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文档简介

《比本领》说课稿。我将从下列五个方面进行阐明：一、把握情感，分析教材这篇生动的童话讲述了梅花鹿和金丝猴比本领的有趣故事，通过比赛使他们懂得了合作才干成功的道理。以此引导学生懂得生活中有许多事情是需要合作来完毕的。二、根据教材特点和课标规定，我拟定本课的教学目的以下：1、对的、流利、有感情地朗诵课文。2、抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。3、培养学生的合作意识，懂得合作在学习、生活中的重要性。教学重点：理解课文内容，有感情地朗诵。教学难点：理解合作的意义。三、重视创新，选择教法、学法本节课我准备采用自主、合作、探究的教学办法与学生进行心灵沟通，充足运用情境法、朗诵法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗诵办法。此处我共设计了五个环节：一、谈话导入，激发爱好。同窗们，你们都有什么特长？同窗们自由讲话。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那终究谁的本领大呢？今天我们就一起继续学习《比本领》。板书课题。二、初读课文，整体感知。首先检查上节课字词学习成果：看与否将文章读通顺、读流利。再请一组同窗报告朗诵状况。另首先，通过朗诵，学生初步扫除阅读障碍，协助学生梳理脉络，提出问题：重要写了一件什么事呢？三、细读课文，体会感悟。1、再读课文，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名报告。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语调。2、故事的通过。比赛开始了，梅花鹿是如何体现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿体现的词语吗？“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语调。垂头丧气：我请同窗们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同窗到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。金丝猴呢？哪个词形容它此刻的体现最贴切？生答“团团转”。谁来表演一下，并用自己的语言体现一下金丝猴的心情。此处为想象补白，旨在引导学生走进文本深处，贴近人物心灵。过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么都没摘到果子呢？3、故事的结局。比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。请同窗们在文中画出来，读给同桌听一听。梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子？它们为什么都笑了？可能，它们会对对方说些什么？请你试着和你的同桌说一说。从这个故事中，你明白了什么道理？四、拓展延伸，深化中心。生活中，有哪些事情需要合作完毕呢？你能举例说说你与别人合作完毕过的事吗？五、小练笔在都市

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