日月潭说课稿

《日月潭》说课稿总十庄镇河头学校刘娜一、说教材《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，体现了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的次序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周边的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的爱慕之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，能够协助学生更加好地理解课文内容。根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的教学目的定为：认知目的：学会9个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。能力目的：1、理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、有感情地朗诵课文，感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。情感目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：有感情地朗诵课文，体会日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二、说教学法本课语言优美、意境清新，我重要运用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，观赏美景，品读课文，以达成体会画中之情，文中之意的目的，从而完毕教学目的。三、说教学设计1、课前观赏，激发情感在开课伊始，我创设情境，出示日月潭风光的图片，让同窗们感受到其中的美丽，并对同窗们说：“在我国宝岛台湾有许多风景如画的地方，今天，老师就带着大家一起去观赏台湾风光秀丽的日月潭（出示课件）。我之因此这样导入新课，是由于我面对的是年纪较小的孩子们，他们以形象思维为主，并且注意力容易分散。我但愿通过情境和图画，激发他们的学习爱好，从而主动的接受知识。

让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学生对学习的爱好。2、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗诵，让学生一边赏风景，一边悟课文，为进一步学习打好基础。3、图文并茂，赏析课文《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。

课文重点是二、三、四自然段，借用图片，以图文并茂的形式，通过学生对图片的观赏、说话，对文字的品味、朗诵，掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会日月潭的多姿多彩。1、第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空中拍摄日月潭的图片（出示课件），让学生一边感受日月潭的形态美，一边体会作者比方的精妙和对日月潭的爱慕赞美之情。2、第三、四段是指导朗诵的重点段，运用图片将文中的景象呈现在学生眼前，（出示课件）让学生产生身临其境的感觉，诱发学生的情感，在此时让学生有感情的朗诵课文变得自然而然，有感而发。四、拓展训练，成立导游团，向游人介绍为了让学生能在课堂中真正活起来，就必须充足贴近学生的年纪特性和心理特性，同时要相信学生的能力，把课堂还给学生。本课堂我决定采用“组织旅游团”，为游客介绍日月潭风光的方式激发学生的爱好。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制订为：成立一种四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这事实上也是一种指导背诵的过程，同时加深对课文的理解。五、总结课文，完毕板书以风光秀丽为切入点，抓住不同时段日月潭的不同特点，引领学生观赏清晨、中午、雨中的日月潭独特的、变换的美，有助于加深学生的情感体验。并且这种提纲式的板书浅显易懂，有助于协助学生理清课文思路，进而加深对课文的理