基于智慧课堂教学模式助推教师专业发展

基于智慧课堂教学模式，助推教师专业发展——利通区金积中心学校教研活动纪实春风如贵客，一到便繁华，历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生，课堂改革也尽现新颜。为进一步促进我校教师专业发展，落实《利通区2023年教学教研工作计划》，在数字化转型期提升教师课堂教学水平。2023年3月份以来，我校开展了基于智慧教学模式、助推教师专业发展的各学科教研活动。依托智慧教学模式，加强校际交流。王敏老师以“改变教学方式，探索课堂教学数字化转型”为理念，执教课例的《复式统计表》是在智慧课堂教学模式下，聚焦数学课堂和师生活动，以群组合作学习方式引导学生交流探索，组员发现解决数学问题的方法，教师再通过数据分析及时调整教学策略，从而课堂教学质量，提升教师信息化应用水平。校际联谊搭平台，专递共同体课堂。“专递课堂”是采用线上同步上课，利用互联网按照教学进度推送优质教育资源。我校与银川二十一小基于智慧教学模式进行了音乐课的专递课堂。瞧！灵动的音符把两所学校的学生们紧紧联系在一起，乐曲在资源共享中传递，学生在互动反馈教学中拓宽视野，不同区域的两所学校及时有效地完成了远程同步的音乐课堂教学活动。除了都市圈名校网络课堂共同体学校之间的专递课堂外，校际广阔的专递课堂也在如火如荼的开展。郝媛老师执教的四年级语文《海上日出》是与大庙桥小学的连线的专递课堂，基于智慧教学模式，在互联网共享资源的支撑下，利用“专递课堂”“共聚一堂”，使村小的孩子享受到优质资源，同时促进了教师的专业发展和教学水平。

名师课堂，花开有声，上善若水，润物无声，教育贵于薰习，风气赖于侵染。马宝林老师执教的美术课《水墨诗心》，以古诗为切入点，进行“诗中有画，画中有诗”的跨学科教学。马老师驾驭课堂能力强，教学中群组合作学习有讨论，有展学，有碰撞，有评价，突出了美术教学的理念，让学生在潜移默化中学习美术。常态化智慧课堂教学全覆盖，凸现教师专业能力发展。如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。为增强教研活动的针对性和实效性，进一步提⾼教师的教学教研能⼒，基于学校教学模式，常态化教学也在有序开展。在三年级习作课堂上，正进行着以学生为主体，以任务为驱动的智慧型课堂教学模式。杨老师依托教材，根据学情，以任务为驱动，学生自主完成学习任务、小组交流，全班评议反馈，借助反馈器和平板推送，拍照上传等数据支撑快速有效的完成教学任务，小组交流环节时自评互评和全班同学评议使学生在学的过程中思维活跃，乐于表达，充分体现了智慧教学模式的指导思想，即学生主体，合作学习，先学后教，多元评价。立足于智慧课堂，教学模式促进教学方式的改革。在五年级数学课上，马荣老师引导学生用数学眼光去观察现实世界中的生活场景，并通过发送任务，以群组合作学习的方式进行猜测、推理、验证等数学思维方式思考，解决发现的问题，创设情景，提升教师专业素质。春风细雨润初心，教研相长共提升，潜心钻研，同学共教，春光不负期许，美好向阳而生。学校领导和教研组积极倡导教学模式的转变，听课，磨课，研讨，交流，全体教师参与智慧教学模式的学习与应用，为智慧课堂提质增效，全面助力“双减”工作。以质立校方能强师能

，以研兴校得以促提升。用智慧开启心智，用智慧启迪创新，用互联网思维拓宽创新教育渠道，提升教师专业发展。此次活动的开展，充分展示了我校智慧校园建设与应用所取得的阶段性成果，进一步加强了我校智慧校园建设与应用交流研讨，对推动我校信息技术与教育融合创新发展有着重要意义。相信携手共创的智慧教学模式，

将更好地实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的管理，以更好的实现育人目标。我校将继续以创建智慧校园为抓手，积极探索智慧校园建设与应用的创新机制，寻求智慧教育的特色亮点，借互联网+之力，积极推动学校智慧校园建设发展进入新阶段，更好的为教育教学服务。春风如贵客，一到便繁华，历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生，课堂改革也尽现新颜。为进一步促进我校教师专业发展，落实《利通区2023年教学教研工作计划》，在数字化转型期提升教师课堂教学水平。2023年3月份以来，我校开展了基于智慧教学模式、助推教师专业发展的各学科教研活动。依托智慧教学模式，加强校际交流。王敏老师以“改变教学方式，探索课堂教学数字化转型”为理念，执教课例的《复式统计表》是在智慧课堂教学模式下，聚焦数学课堂和师生活动，以群组合作学习方式引导学生交流探索，组员发现解决数学问题的方法，教师再通过数据分析及时调整教学策略，从而课堂教学质量，提升教师信息化应用水平。校际联谊搭平台，专递共同体课堂。“专递课堂”是采用线上同步上课，利用互联网按照教学进度推送优质教育资源。我校与银川二十一小基于智慧教学模式进行了音乐课的专递课堂。瞧！灵动的音符把两所学校的学生们紧紧联系在一起，乐曲在资源共享中传递，学生在互动反馈教学中拓宽视野，不同区域的两所学校及时有效地完成了远程同步的音乐课堂教学活动。除了都市圈名校网络课堂共同体学校之间的专递课堂外，校际广阔的专递课堂也在如火如荼的开展。郝媛老师执教的四年级语文《海上日出》是与大庙桥小学的连线的专递课堂，基于智慧教学模式，在互联网共享资源的支撑下，利用“专递课堂”“共聚一堂”，使村小的孩子享受到优质资源，同时促进了教师的专业发展和教学水平。

名师课堂，花开有声，上善若水，润物无声，教育贵于薰习，风气赖于侵染。马宝林老师执教的美术课《水墨诗心》，以古诗为切入点，进行“诗中有画，画中有诗”的跨学科教学。马老师驾驭课堂能力强，教学中群组合作学习有讨论，有展学，有碰撞，有评价，突出了美术教学的理念，让学生在潜移默化中学习美术。常态化智慧课堂教学全覆盖，凸现教师专业能力发展。如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。为增强教研活动的针对性和实效性，进一步提⾼教师的教学教研能⼒，基于学校教学模式，常态化教学也在有序开展。在三年级习作课堂上，正进行着以学生为主体，以任务为驱动的智慧型课堂教学模式。杨老师依托教材，根据学情，以任务为驱动，学生自主完成学习任务、小组交流，全班评议反馈，借助反馈器和平板推送，拍照上传等数据支撑快速有效的完成教学任务，小组交流环节时自评互评和全班同学评议使学生在学的过程中思维活跃，乐于表达，充分体现了智慧教学模式的指导思想，即学生主体，合作学习，先学后教，多元评价。立足于智慧课堂，教学模式促进教学方式的改革。在五年级数学课上，马荣老师引导学生用数学眼光去观察现实世界中的生活场景，并通过发送任务，以群组合作学习的方式进行猜测、推理、验证等数学思维方式思考，解决发现的问题，创设情景，提升教师专业素质。春风细雨润初心，教研相长共提升，潜心钻研，同学共教，春光不负期许，美好向阳而生。学校领导和教研组积极倡导教学模式的转变，听课，磨课，研讨，交流，全体教师参与智慧教学模式的学习与应用，为智慧课堂提质增效，全面助力“双减”工作。以质立校方能强师能

，以研兴校得以促提升。用智慧开启心智，用智慧启迪创新，用互联网思维拓宽创新教育渠道，提升教师专业发展。此次活动的开展，充分展示了我校智慧校园建设与应用所取得的阶段性成果，进一步加强了我校智慧校园建设与应用交流研讨，对推动我校信息技术与教育融合创新发展有着重要意义。相信携手共创的智慧教学模式，

将更好地实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的管理，以更好的实现育人目标。我校将继续以创建智慧校园为抓手，积极探索智慧校园建设与应用的创新机制，寻求智慧教育的特色亮点，借互联网+之力，积极推动学校智慧校园建设发展进入新阶段，更好的为教育教学服务。春风如贵客，一到便繁华，历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生，课堂改革也尽现新颜。为进一步促进我校教师专业发展，落实《利通区2023年教学教研工作计划》，在数字化转型期提升教师课堂教学水平。2023年3月份以来，我校开展了基于智慧教学模式、助推教师专业发展的各学科教研活动。依托智慧教学模式，加强校际交流。王敏老师以“改变教学方式，探索课堂教学数字化转型”为理念，执教课例的《复式统计表》是在智慧课堂教学模式下，聚焦数学课堂和师生活动，以群组合作学习方式引导学生交流探索，组员发现解决数学问题的方法，教师再通过数据分析及时调整教学策略，从而课堂教学质量，提升教师信息化应用水平。校际联谊搭平台，专递共同体课堂。“专递课堂”是采用线上同步上课，利用互联网按照教学进度推送优质教育资源。我校与银川二十一小基于智慧教学模式进行了音乐课的专递课堂。瞧！灵动的音符把两所学校的学生们紧紧联系在一起，乐曲在资源共享中传递，学生在互动反馈教学中拓宽视野，不同区域的两所学校及时有效地完成了远程同步的音乐课堂教学活动。除了都市圈名校网络课堂共同体学校之间的专递课堂外，校际广阔的专递课堂也在如火如荼的开展。郝媛老师执教的四年级语文《海上日出》是与大庙桥小学的连线的专递课堂，基于智慧教学模式，在互联网共享资源的支撑下，利用“专递课堂”“共聚一堂”，使村小的孩子享受到优质资源，同时促进了教师的专业发展和教学水平。

名师课堂，花开有声，上善若水，润物无声，教育贵于薰习，风气赖于侵染。马宝林老师执教的美术课《水墨诗心》，以古诗为切入点，进行“诗中有画，画中有诗”的跨学科教学。马老师驾驭课堂能力强，教学中群组合作学习有讨论，有展学，有碰撞，有评价，突出了美术教学的理念，让学生在潜移默化中学习美术。常态化智慧课堂教学全覆盖，凸现教师专业能力发展。如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。为增强教研活动的针对性和实效性，进一步提⾼教师的教学教研能⼒，基于学校教学模式，常态化教学也在有序开展。在三年级习作课堂上，正进行着以学生为主体，以任务为驱动的智慧型课堂教学模式。杨老师依托教材，根据学情，以任务为驱动，学生自主完成学习任务、小组交流，全班评议反馈，借助反馈器和平板推送，拍照上传等数据支撑快速有效的完成教学任务，小组交流环节时自评互评和全班同学评议使学生在学的过程中思维活跃，乐于表达，充分体现了智慧教学模式的指导思想，即学生主体，合作学习，先学后教，多元评价。立足于智慧课堂，教学模式促进教学方式的改革。在五年级数学课上，马荣老师引导学生用数学眼光去观察现实世界中的生活场景，并通过发送任务，以群组合作学习的方式进行猜测、推理、验证等数学思维方式思考，解决发现的问题，创设情景，提升教师专业素质。春风细雨润初心，教研相长共提升，潜心钻研，同学共教，春光不负期许，美好向阳而生。学校领导和教研组积极倡导教学模式的转变，听课，磨课，研讨，交流，全体教师参与智慧教学模式的学习与应用，为智慧课堂提质增效，全面助力“双减”工作。以质立校方能强师能

，以研兴校得以促提升。用智慧开启心智，用智慧启迪创新，用互联网思维拓宽创新教育渠道，提升教师专业发展。此次活动的开展，充分展示了我校智慧校园建设与应用所取得的阶段性成果，进一步加强了我校智慧校园建设与应用交流研讨，对推动我校信息技术与教育融合创新发展有着重要意义。相信携手共创的智慧教学模式，

将更好地实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的管理，以更好的实现育人目标。我校将继续以创建智慧校园为抓手，积极探索智慧校园建设与应用的创新机制，寻求智慧教育的特色亮点，借互联网+之力，积极推动学校智慧校园建设发展进入新阶段，更好的为教育教学服务。春风如贵客，一到便繁华，历经冬日的蛰伏，万物在春日时节焕发新生，课堂改革也尽现新颜。为进一步促进我校教师专业发展，落实《利通区2023年教学教研工作计划》，在数字化转型期提升教师课堂教学水平。2023年3月份以来，我校开展了基于智慧教学模式、助推教师专业发展的各学科教研活动。依托智慧教学模式，加强校际交流。王敏老师以“改变教学方式，探索课堂教学数字化转型”为理念，执教课例的《复式统计表》是在智慧课堂教学模式下，聚焦数学课堂和师生活动，以群组合作学习方式引导学生交流探索，组员发现解决数学问题的方法，教师再通过数据分析及时调整教学策略，从而课堂教学质量，提升教师信息化应用水平。校际联谊搭平台，专递共同体课堂。“专递课堂”是采用线上同步上课，利用互联网按照教学进度推送优质教育资源。我校与银川二十一小基于智慧教学模式进行了音乐课的专递课堂。瞧！灵动的音符把两所学校的学生们紧紧联系在一起，乐曲在资源共享中传递，学生在互动反馈教学中拓宽视野，不同区域的两所学校及时有效地完成了远程同步的音乐课堂教学活动。除了都市圈名校网络课堂共同体学校之间的专递课堂外，校际广阔的专递课堂也在如火如荼的开展。郝媛老师执教的四年级语文《海上日出》是与大庙桥小学的连线的专递课堂，基于智慧教学模式，在互联网共享资源的支撑下，利用“专递课堂”“共聚一堂”，使村小的孩子享受到优质资源，同时促进了教师的专业发展和教学水平。

名师课堂，花开有声，上善若水，润物无声，教育贵于薰习，风气赖于侵染。马宝林老师执教的美术课《水墨诗心》，以古诗为切入点，进行“诗中有画，画中有诗”的跨学科教学。马老师驾驭课堂能力强，教学中群组合作学习有讨论，有展学，有碰撞，有评价，突出了美术教学的理念，让学生在潜移默化中学习美术。常态化智慧课堂教学全覆盖，凸现教师专业能力发展。如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个老师就有一千种课堂”。为增强教研活动的针对性和实效性，进一步提⾼教师的教学教研能⼒，基于学校教学模式，常态化教学也在有序开展。在三年级习作课堂上，正进行着以学生为主体，以任务为驱动的智慧型课堂教学模式。杨老师依托教材，根据学情，以任务为驱动，学生自主完成学习任务、小组交流，