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文档简介

教学目的

1、认识本课生字，对的认读生词，对的书写由生字构成的词语。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。

2、有感情地朗诵课文，通过课文观赏《拾穗》|理解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提高审美能力。

3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、观赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在进一步阅读、与同窗交流后，对嗦摘录的重点词句进行补充。

教学过程：

一、导入

1、看图，观赏，师介绍油画。

2、学生观察，自己介绍画面，师强调观察的次序。

3、说说画面给你留下的最深的印象是什么？

4、师板书课题，指导学生学习“穗”字，同时介绍作者。

二、初读识字

1、自读自己勾画的词句，规定：读准字音，读通句子。

2、同桌互读，互相评价。

3、请同窗提示大家，哪个字的哪些笔画容易错，共同记忆。

学习多音字“落”

三、整体感知课文

1、分组分段读课文，其它组认真听，看图，想想作者是如何用语言描述的。

2、引导学生概括每个段的内容，想想作者是按什么次序描写的？（总结写作和观察图画都应当有次序）

3、自读课文，提问，师引导学生怎么分类自己的问题，如何解决分类后的问题。第二学时：

一、导入

1、齐读课题

2、看图，作品重要体现的是什么？（人物还是景物？）

3、透过人物作者要体现什么？请默读全文，用——勾出全文的中心句。

4、齐读，理解“逼真”，过渡，作者是如何通过画面和描述来体现这种情感的？我们来学习1——5段

二、细读，感受作者的情感，学习作者的观察和写作办法

1、师：拾穗是在一种什么季节？从哪里看出来是收获的季节？收获的季节，人们的心情会如何？这里的监工是干什么的？阐明了什么？

过渡：监工为下文的三个妇女的描述打下了伏笔，这三个妇女是怎么样拾穗的呢？让我们走进下文

2、自读2-4段，用-----勾出画面上看到的内容，用﹏勾出作者通过画面推想的？

3、学生回报自学状况。师板书学生的回报内容。

4、懂得学生体会。

(1)、看第一位妇女，你觉得哪些词是重点?用⊿勾出来，说说从这些词中体会到什么?指导学生读出自己的体会。

（2）、你还能想象到什么？（师总结：又看到的事物或人想到的对应的人或事物，这种想象叫联想。师板书：联想。）

5、总结2、3、4自然段的学习。

师；看到这样的画面，读着这样的语言，你会想到哪首诗？《悯农》齐背。

6、引读：这就是19世纪——（学生读对应的句子

（1）、为什么作者画得如此逼真？（联系上下文）

（2）、齐读米勒的资料。（结合资料会让我们更加深刻地理解作品，因此我们学习课文就是需要某些背景资料来辅助我们学习。）

（3）、师：正由于米勒对农民的生活有着切身的体会，因此——（学生读对应的句子）

7、师引读：这幅画有——（学生读句子），画面本身是——（学生读对应的句子）

8、看板书总结。（优秀的绘画作品总是能引发作者的联想与思考，在观赏美术作品时，应认真观察，用心思考，才干与作者产生共鸣，受美的熏陶，在描述美术作品时-描写任何一种场景，首先要有次序，例如这篇文，先介绍画面背景，再刻画人

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