《学前游戏论》课件-学前儿童游戏概述

学前儿童游戏第一章

游戏与幼儿游戏考核方案平时考核满分100分，以50%的权重计入总分，成绩以权重分呈现。采用课堂表现、作业1、作业2三种形式进行。（一）课堂表现（20%的权重分20分）基础分及格，积极与教师进行问答互动每次1分。（二）作业1：游戏文本整理（15%的权重分15分）手部动作游戏或语言游戏任选其一整理、设计并电子版打印，要求美观大方（5分）、内容充实（5分）、有创意（5分）。（三）作业2：游戏视频整理（15%的权重分15分）基于作业1进行视频录制，要求视频清晰、流畅（5分），内容饱满大方（5分），形式富有美感（5分）。游戏是？游戏的主体：游戏是开心的、无忧无虑的、愉快的、自由自在的...。学前教育：游戏是幼儿园的基本活动。游戏是幼儿的基本活动。游戏幼儿自主自愿的、最佳学习方式、是师幼互动的桥梁、促进幼儿发展的方式....家庭教育：游戏是家长得空的借口：你快点玩去吧！游戏是个体发展的绊脚石：业精于勤荒于嬉戏游戏是无事生非游戏是学习或成长的方式各类政策文件幼儿园指导纲要（试行）•

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》八、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。《3-6岁儿童学习与发展行动指南》•

说明中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。《深化新时代教育评价改革总体方案》（三）改革教师评价，推进践行教书育人使命幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。《中华人民共和国学前教育法》（草案）•

第十三条（儿童权利）对学前儿童的教育应当坚持儿童优先和儿童利益最大化原则，尊重儿童人格，保障学前儿童享有游戏、受到平等对待的权利。•

第二十八条（保教原则）幼儿园应当坚持保育与教育相结合的原则，面向全体儿童，尊重个体差异，注重习惯养成，以游戏为基本活动，创造良好的生活和活动环境，使学前儿童获得有益于身心发展的经验。游戏是幼儿园的基本活动。•

幼儿园一日活动：游戏活动

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生活活动/教学活动/体育活动•

此时的游戏都是带有教育意义或者教育背景的游戏。请你们跟我这样做，我就跟你这样做——集中注意力...传悄悄话，将一句话一一传递给下一位幼儿——注意力、记忆力、语言表达力...手指游戏：小羊过桥——谦让、合作...游戏是幼儿的基本活动。•

主观上：幼儿有自主动机、需求、兴趣•

客观上：游戏有其之于幼儿成长的价值身体/心理/社会性（幼幼关系、师幼关系、亲子关系）如何实现幼儿园以游戏为基本活动•

非游戏活动游戏化（课程游戏化）将游戏的精髓、本质融于各项活动之中，旨