《幼儿教师师德修养与专业发展》教案 第五章 法律法规视角下的幼儿教师师德修养

#授课时间：第周第 节课时安排6授课题目（教学章、节或主题）法律法规视角下的幼儿教师师德修养教学目的：1.了解幼儿教师师德修养与法律的关系。2.掌握幼儿教师应具备的法律素养。3.掌握幼儿教师应具备的职业法规素养。教学重点：掌握幼儿教师应具备的法律素养。教学难点：掌握幼儿教师应具备的法律素养。教学过程设计：复习10分钟，授新课70分钟，安排讨论5分钟，布置作业5分钟授课类型： 理论课教学方式： 讲授教学资源： 多媒体模型 实物挂图 音像其他教学过程第一节幼儿教师师德修养与法律的关系【问题导入】：教师职业道德是一种行为规范，法律也是一种行为规范，两者之间有什么区别和联系呢？一、法律的基本特征【教师讲授】法律是社会规则或社会契约的一种，通常指由国家制定或认可，并由国家强制力（军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束力的社会规范。法律首先是一种行为规范，规范性就是它的首要特性。法律规范不同于其他规范的另一个重要特征是它的严谨性。每一部法律由行为模式和法律后果两个部分构成。行为模式是指法律为人们的行为所提供的标准和方向，一般有以下3种情况。可以这样做，称为授权性规范。必须这样做，称为命令性规范。不许这样做，称为禁止性规范。二、道德与法律的关系【教师讲授】法律是成文的道德，道德是内心的法律。道德在本质上是人类实践的一种评价方式。我们通常认为法律有两大基本价值：一是追求社会和谐与秩序；二是追求公平与正义。

它们构成了法律的内在生命。道德与法律一直以来就像两座丰碑捍卫着人类社会大厦。法律对社会中出现的恶行进行强力制裁，道德则对各种恶行进行深度挞伐，两者相辅相成、相互支撑，构成强大的社会规范力量。真正的法律是符合道德的法律，其本质上就蕴含着一定的道德因素。法律与道德同源，法律是对道德之支撑和扩张。法律与道德之价值取向和终极目标相同，道德是法律的评价标准和推动力量，正义是评价良善邪恶的重要的标准，是社会法律信仰形成的道义基础。道德以春风化雨、润物无声的方式来约束人们的行为，而法律不行，它要靠强制力，具有他律性。【提问】道德与法律的关系是什么？法律与道德的交叉与渗透，有两个重要表现：一是法律意识与道德观念具有同一属性而相互联系，二是法律规范与道德规范的调控范围有所重叠而相互包容。一般来说，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德所禁止和谴责的行为；凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德所培养和倡导的行为。反之，许多道德观念也体现在法律之中，许多道德问题也是可以求诸法律而得到解决的问题。第二节幼儿教师应具备的法律素养第二节幼儿教师应具备的法律素养【教师讲授】教育政策、法律法规和幼儿教师一、教育政策、法律法规和幼儿教师幼儿教育的政策、法律法规是规范幼儿园保育保教工作的准绳，同时也是处理有关意外事故的法律依据。掌握法律法规知识是幼儿教师遵守法律、运用法律、维护法律和促进法律发展的前提条件。目前，幼儿教师队伍整体素质不高是制约学前教育发展的因素之一，其中，幼儿教师的职业法律素养更是亟待提高。幼儿教师的职业法律素养的缺失，一方面造成很多侵犯幼儿合法权益的事件发生，另一方面幼儿教师自身也不能很好地利用法律武器维护自身的合法权益，造成了一些侵权事件得不到合理的申诉和解决。二、幼儿教师应具备的职业法律知识【教师讲授】幼儿教师应具备的职业法律知识应该包含基础法律知识和幼儿教育专业法律知识两部分。基础法律知识是指幼儿教师应该了解的最基本的法律知识。幼儿教师应具备的基础法律知识没有具体的纵向或横向划分，它是法律的基本入门知识，如法律的渊源、概念、种类、价值，法律主客体关系及地位、权利义务关系，法律产生的过程、实施、救济和监督等。幼儿教育专业法律知识在这里指具体的法律法规文件。按照法的渊源，从纵向来划分，幼儿教师应具备的职业法律知识应涵盖宪法、法律、单行法、行政法规、地方性法规、规章中所有有关学前教育和幼儿教师工作的规定。除了教育法体系中涉及的法律文件，如教育基本法《中华人民共和国教育法》，教育单行法《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民办教育促进法》，教育行政法规中的《幼儿园管理条例》《教师资格条例》，地方性教育法规《湖南省学前教育机构管理暂行办法》，以及教育规章《幼儿园教育指导纲要（试行）》等，幼儿教师还应涉猎与其职业有交叉的相关法律知识。幼儿教师的职业专业法律知识，也应该涉及一些民法、行政法等相关内容，如《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》。（一）幼儿教师职业法律知识【学生自主阅读，提问】幼儿教师职业法律知识有哪些？幼儿教师职业法律知识的范围也可以从基础法律知识和专业法律知识两个角度来分析。明确幼儿教师的职业基础法律知识，是幼儿教师知法、懂法、用法的开端。幼儿教师要具备一定的法律素养，需要对法律有最基本的了解。因此，对于幼儿教师来说，这一部分的法律知识是必须掌握的。而幼儿教师的职业专业法律知识，则是更加重要的，因为这些法律文件中规定的每一条内容，涉及幼儿教师职业生活的方方面面，是幼儿教师职业生活中一言一行的标准。幼儿教师还要稍加了解学前教育的教育纠纷有交集的法律、法规文件，一旦有纠纷发生，应该知道选择何种法律维护自身权益。（二）幼儿教师应具备的法律素养【学生自主阅读，提问】幼儿教师应具备的法律素养包含哪些基本内容？幼儿教师的法律素养是指幼儿教师在长期学习和实践中形成并内化的，在其职业中应具备的法律知识、法律观念以及法律能力。法律意识培养法律意识应做到学法、知法、守法和用法的统一。贯穿其始终的是“法律至上，依法办事”的意识。幼儿教师要成为德行兼备的高素质教育工作者，必须要有完善的法律体系作为其发展的后盾。幼儿教师应重视法律教育，树立法律意识和法制观念，在今后的工作和生活中遵守“依法办事”的宗旨，做遵纪守法的模范。民主意识只有具备了正确的民主意识，才能辩证地看待民主与专政、民主与集中、民主与法律、自由和纪律的关系；才能真正认识到社会主义民主是公民进行自我教育的方法，是建立人与人之间平等关系的原则。幼儿教师要深刻意识到没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。公民意识公民是组成社会的细胞，具有独立和完整的人格和尊严。公民作为法律概念，意味着个人与国家存在一种固定的法律联系，且这种法律联系普遍地适用于国家的每一个成员。作为我国公民一员的幼儿教师有了公民意识，不但有利于形成人民当家做主的观念、法律面前人人平等的观念，而且有利于其正确判断是非、正确运用法律来维护公民权益，自觉履行公民义务，做遵纪守法的公民。平等意识平等是指在一定的群体里，人与人的地位完全处于同一标准和水平，在一般意义上意味着社会全体成员（包括团体和组织）同受法律保护和约束。幼儿教师在树立平等意识时要特别注意，公民的平等权不是绝对的平均权，而是机会的平等。因此，真正的平等是指公民在法律规定的条件或情形下，应有相同的权利，不得有所歧视或享有特权。诚信意识诚信，就是诚实守信。诚信意识是指公民自觉按照市场经济制度中的互惠原则办事，即在订约时诚实行事，不欺不诈；在订约后重视信用，自觉履行；在行使权利、履行义务时，主观上不损害国家、社会或者他人的利益，不希望、不放任自己的行为给国家、社会或者他人造成损害；诚实守信，在不损害国家、社会或者他人利益的前提下追求自己的利益。【提问】《论语·为政》言：“人而无信，不知其可也。”你如何理解这句话？（6）权利和义务意识权利在本质上是国家对某种行为的许可和保障，是以国家的法律规定为前提，即由法律规定权利主体的资格和权利客体的范围，以及人们行使权利的方法、原则和保障权利的程序。没有相应的法律规定，就没有相应的权利及其实现。权利享有人在不违背有关法律规定的前提下，有是否做出某种行为的自主、自由选择。义务则是国家通过法律规定对人们某些行为的约束。【讨论】我们应该怎样认识权利和义务？第一，要认识到权利不是天赋的，而是国家赋予的，是国家法律规定的。第二，权利和义务是辩证统一的关系。它们相互对应、相互依存、相互转化、密不可分。任何一项权利都必然伴随着一个或几个保证其实现的义务；义务的存在是权利存在的前提，权利人要享受权利就必须履行义务；法律关系中的同一人既是权利主体又是义务主体，权利人在一定条件下要承担义务，义务人在一定条件下要享受权利。第三，必须在法律范围内正确地行使权利。在法治国家，法律是权利和自由存在的基础。有了法律才有秩序，才有保证公民权利和自由的实现前提。契约意识树立契约意识，幼儿教师应认识到，一旦订立了契约（即使是口头的）就要按契约约定的来办，要全面履行契约，不能随意反悔，不得单方面随意变更或者解除，如果违约就要承担违约责任。同时，订立契约时，要把自己的意愿充分表现出来，平等地与对方确定契约内容，最大限度利用这一合法形式来维护自己的合法权益。公平竞争意识公平竞争是指竞争主体在竞争过程中，其行为遵循自愿、平等、公平、诚实守信原则和公认的道德标准。公平竞争要注意以下两点：其一，竞争行为和手段必须合法；其二，在竞争过程中不能以损害竞争对手和他人以及集体的合法权益，否则就是不正当竞争。幼儿教师要树立竞争意识，特别是公平竞争意识，这样才能尽可能地发挥自己的聪明才智，为社会做贡献，实现自己的人生价值。三、幼儿教师应遵守的教育法律责任【教师讲解】法律责任，就广义而言，具有两方面的含义。一是指根据法律的规定，人们应当履行的义务。它要求人们主动、自觉地履行义务，如赡养父母、抚养子女等。二是指行为人所实施的行为违反了有关法律规定而必须承担的法律后果，它是具有强制性的责任。前者为第一性义务，后者为第二性义务。狭义上所讲的法律责任仅指后一种含义。我们通常将法律责任定义为法律责任是由法律关系主体的违法行为引起的，应当由其依法承担的惩罚性法律后果。教育法律责任是指行为人违反教育法律规范的行为引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果。（一）违反《教育法》相关行为的法律责任违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的法律责任【阅读章节案例，思考】毛老师及时退回所侵占的公款，算不算违反师德？扰乱教育秩序，破坏、侵占教育机构财产的法律责任【阅读章节案例，思考】当你遇到该案例中的家长时，你该查找哪些法律文书中的条款来保护自己？破坏园舍、场地及其他财产的法律责任【阅读章节案例，思考】幼儿园教师带走园内的小家电，属于什么行为？

使用危险教育设施造成人员伤亡或重大财产损失的法律责任【阅读章节案例，思考】有哪些法律法规条款使保障幼儿生命安全的？（二）违反《教师法》相关行为的法律责任【学生自主阅读，结合相关案例思考】侮辱、殴打教师的法律责任【阅读章节案例，思考】当你遇到该案例中的家长时，你该怎样保护自己？打击报复教师的法律责任【阅读章节案例，思考】当你被打击报复时，你该怎么办？拖欠教师工资的法律责任【阅读章节案例，思考】当你遇到该案例中的情况时，你该怎样保护自己？教师违反《教师法》的法律责任【自主阅读，总结】幼儿教师违反《教师法》相关规定，应承担法律责任的情况主要有以下3种。（1）故意不完成保育教育任务，给幼儿园保育教育工作造成损失的（2）体罚幼儿，经教育不改的品行不良，影响恶劣的违法行为此类法律责任主体为造成事实违法行为的教师本人。幼儿教师凡有上述3种违法行为之一的，按现行教师管理权限，由幼儿园或者教育部门分别给予行政处分或解聘。解聘包括解除岗位职务聘任合同，由幼儿园另行安排其他工作；也包括解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。教师有上述3种违法行为中的后两种行为，情节严重构成犯罪的，由人民法院追究刑事责任。教师有上述违法行为之一，对幼儿园和幼儿造成损失或损害的，还应当依照《民法典》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。可由幼儿园或教育行政部门处理，也可由人民法院强制执行。第三节幼儿教师应具备的职业法规素养第三节幼儿教师应具备的职业法规素养一、《幼儿园管理条例》中的教师师德修养【教师讲解】《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》是政府加强对幼儿教育管理和指导的两个重要行政法规，它们是举办、管理和评估幼儿园的基本依据。《幼儿园管理条例》第五章第二十七条、第二十八条对违反该条例的下列几种行为规定了相应的法律责任：教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的；体罚或变相体罚幼儿的；使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；克扣、挪用幼儿园经费的；侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；干扰幼儿园正常工作秩序的。其中，许多规定同《教育法》《教师法》是一致的，即违反该条例的行为同时违反了《教育法》和《教师法》。【总结】幼儿教师良好的职业道德修养是依法执教的基础和保障，教育法规仅是对幼儿教师行为的基本规范和从业条件要求，这是一种外在的强制力作用下的影响。幼儿教师需要具有较高的道德理性自觉水平，形成内心的道德自觉性，自觉地营造和谐美好的学校教育环境和公共秩序，遵纪守法，做到依法执教。提高幼儿教师师德修养是依法执教的重要因素，师德能弥补教育法规的不足和缺陷，教育教学活动要通过高尚的师德来完成，以形成良好的教学秩序和民主合作等良好的道德风尚，依法执教和师德修养是紧密联系、相互渗透、相互补充、相互作用、相辅相成的。二、《中小学教师职业道德规范》解读【教师讲解】2008年，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范（》以下简称《规范》）。新的《规范》基本内容有6条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。我国幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，国家也没有制定专门针对幼儿教师的职业道德规范，所以幼儿教师应认真遵守《规范》的要求。《规范》具体条文.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习《规范》解析【教师讲解】规范》的特点《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与幼儿、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反应比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高师德水平。规范》的核心内容【教师讲解】《规范》共6条内容，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。①“爱国守法”——教师职业的基本要求。②“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。③“关爱学生”——师德的灵魂。④“教书育人”——教师的天职。⑤“为人师表”——教师职业的内在要求。⑥“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。三、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》）的解读《准则》出台的意义【学生自主学习，教师讲解】制定幼儿教师职业行为准则，明确新时代幼儿教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，加强师德师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质幼儿教师队伍的重要举措，也为幼儿教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本原则。《准则》的出台是为进一步增强幼儿教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大幼儿教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《准则》的特点【教师讲解】《准则》结合幼儿教师队伍的不同特点，提出10条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等几个方面，结合幼儿教师的不同表现、存在的问题及在不同阶段幼儿教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具针对性。要特别指出的是，十项准则并不能涵盖幼儿教师职业行为的所有方面，只是针对主要问题、突出问题进行规范。学习《准则》要注意以下几个方面。一是提高政治站位，增强“四个意识”。要站在幼儿教师职业承担的重要使命和责任的位置，从党和国家事业全局的角度理解《准则》的要求。处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。二是把握基本定位，增强底线意识。《准则》中的禁止性规定是底线，是从事幼儿教师职业的最低要求，是幼儿教师必须遵守的，是不可触碰的红线。三是正确理解认识，取得思想一致。《准则》中的禁止性规定，不是体检结果，而是预防保健手册，是对广大幼儿教师的警示提醒，是严管厚爱。《准则》的内涵分析【教师讲解】首先，《准则》是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的幼儿教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前《中小学教师职业道德规范》和“十条红线”“红七条”等师德底线的继承和发展。其次，《准则》规范的不仅是幼儿教师职业道德行为，还对幼儿教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出了要求。最后，《准则》是原则性规定，此前制定的“红七条”等以及严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定与《准则》结合执行。第四节幼儿教师师德修养失范问题分析第四节幼儿教师师德修养失范问题分析【提问】我们经常听说“道德失范”，那这个概念的具体内涵是什么？道德失范指原有的道德准则和规范缺失或失去作用，现有的道德准则和规范尚未形成或未被接受，无法对社会成员产生约束力、无法对社会成员的生活行为发挥引导调控作用，使社会成员缺乏明确的道德准则作为约束，部分群体或者社会成员在社会活动中不遵守道德准则，违反社会规范，形成社会规范真空。一、幼儿教师师德修养失范的表现【教师讲解】2018年1月20日，教育部印发了《准则》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，以下行为属于应予处理的教师违反职业道德行为。在保教活动中及其他场合有损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行。损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。在工作期间玩忽职守、消极怠工，或空岗、未经批准找人替班，利用职务之便兼职兼薪。在保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾幼儿安危，擅离职守，自行逃离。体罚和变相体罚幼儿，歧视、侮辱幼儿，猥亵、虐待、伤害幼儿。采用学校教育方式提前教授小学内容，组织有碍幼儿身心健康的活动。在入园招生、绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。组织幼儿参加以营利为目的的表演、竞赛活动，或泄露幼儿与家长的信息。将以上内容总结下来，简而言之，就是以下行为幼儿教师不得去做，做了就是幼儿教师师德失范。（一）以职牟利，为师不廉廉洁从教是幼儿教师从师立教的根本。在市场经济发达的今天，在利益的驱使下，个别幼儿教师也像某些利欲熏心的商人一样，见利忘义，充分利用教育和管理幼儿的权利来为自己谋取私利，即便是对排座位这样一点儿小小的权力也发挥得淋漓尽致。（二）厌岗怠业，思想松懈爱岗敬业是幼儿教师必须具备的职业道德修养，但实际情况并不乐观。一些幼儿教师在师德修养方面存在的最大问题是进取意识薄弱，安于现状，献身教育事业的精神表现不佳，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律，教育观念落后，教学思想与教学方法陈旧。部分幼儿教师对自己所从事的职业并不太看好，对自己所处的职位、待遇表示不满，怨天尤人，出现职业倦怠现象。有的幼儿教师无意脱离教育界，但从事幼儿教师这个职业并非自己本身的愿望，而是一种无奈之举。（三）依法执教观念淡薄，随意惩罚幼儿依法执教，是幼儿教师最根本的职业道德修养规范。《未成年人保护法》与《幼儿园管理条例》明确规定严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重未成年人的人格尊严，不得对幼儿实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，但部分幼儿教师的法制观念淡薄，不同程度地存在着各种惩罚幼儿的言行，有的幼儿教师对此习以为常。还有一些幼儿教师采取心理惩罚的方式对待幼儿。【提问】哪些行为属于心理惩罚？.支配，就是某些幼儿教师严格控制幼儿的一举一动，使他们绝对服从自己的意志和愿望；.冷漠，如果幼儿的表现不符合幼儿教师的要求，这些幼儿教师就对他们采取冷漠的态度；.贬低，就是幼儿教师有意忽视幼儿的优点和成绩；.抹杀，只要幼儿的表现未达到标准，幼儿教师就不负责任地全盘否定其努力；.公开，幼儿教师让全班幼儿歧视甚至人格侮辱某一幼儿。（四）缺乏尊重，对待幼儿有失公正部分幼儿教师没有正确的儿童观，对幼儿不够尊重。他们把幼儿看作单纯的受管教者，而没有把幼儿当作一个有独立人格尊严、有基本权利的人来看待，常漠视幼儿应有的权利，野蛮地对待幼儿。二、幼儿教师师德修养失范的危害【讨论】幼儿教师师德修养失范的危害【学生总结】（一）伤害幼儿的心灵（二）影响幼儿的同伴交往（三）制约幼儿的思维发展【提问】你是怎样理解“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”这句话的？三、幼儿教师师德修养失范的主观原因【讨论，分析】幼儿教师师德修养失范的主观原因幼儿教师师德修养失范问题，不仅会阻碍良好社会风气的形成，对幼儿的身心健康也会造成极大的影响。（一）职业认识偏失一些幼儿教师把教书育人仅仅当作一份工作、一种谋生的手段，每天按照固定模式工作，体会不到工作带来的快乐和成就感，缺乏创造性，阻碍了自我完善与发展。有的幼儿教师认为自身社会地位低，得不到公众应有的认可和尊重。（二）功利思想较重，缺乏奉献精神部分幼儿教师缺乏奉献精神，得过且过，对待工作敷衍了事。因为缺乏事业心和责任心，他们不能做好本职工作，不主动了解幼儿，也不主动关心幼儿的学习和生活，对幼儿提的问题不能耐心回答。他们缺乏爱心，过于在乎自己的得失，从不培养幼儿的行为习惯，不关心幼儿长远和全面的发展，不能做到幼儿教师该有的爱岗敬业、乐于奉献。（三）自身素质偏低，法律意识淡薄有些幼儿教师学历不高，文化素质也不高，但是不肯学，也不好学；有些幼儿教师有高学历，拥有过硬的专业知识和技能，但是恃才傲物，性格偏执。幼儿园招聘教师不能只注重学历或专业能力，应从更深层次的道德品质方面综合考虑其素质素养。四、防范幼儿教师师德修养失范的对策【教师讲授】（一）提高自身专业认同首先，幼儿教师要学会正确认识自我、评价自我，并接纳自我，强化对自我职业的认同感，认识到幼儿教师这个职业是充满爱的职业。爱是教育永恒的话题，一个身心健康的幼儿不仅需要来自家庭的爱，也需要来自学校老师的爱。其次，幼儿教师需要制订合理的职业规划。合理的职业规划能使幼儿教师有计划、有步骤、有规律地朝着自己的目标前进，并经过不懈努力，取得事业上的成功，进而实现自己的人生价值。（二）加强自身心理素质和道德素质的培养幼儿教师也要注重自身心理健康教育，不断地学习心理健康知识，并勤于实践；既要正确认识自己、了解自己，又不能过分放大缺点，产生消极心理；既要保持自信，保持良好的心态，又要保持良好的自我意识。当现实环境不尽如人意时，幼儿要主动适应和改善环境，对于消极的情绪，要学会控制，自觉地进行调节，但绝不能压抑自己的情绪。幼儿教师要做好自我心理健康的保健和维护，增强心理免疫力，及时高效地解决心理问题，建立良好的人际关系，提高自身的心理素质；要不断学习业务知识，多读书，提高自身觉悟和修养，以积极的心态投入工作。（三）自我解压，克服职业倦怠首先，培养自己的抗压能力，幼儿教师要以积极、乐观的心态对待消极的情绪，善于思考总结，当压力来临时，要学会控制