机械测绘说课

机械测绘课说说学法：学情与创新3说教法：模式与方法2说教材：目标与定位1说教学过程：情境与效果4说课内容一、说教材（一）课程定位（二）课程目标（三）教材分析机械制图机械制造机械测绘

机械测绘是我院各专业学生的第一次接触实际的设计训练，也是机类各专业的一门必修的的基础性实践教学课程。通过学习可为后续课程学习打下良好的基础。通过本课程的学习综合提升学生的专业能力。

本课程的先修课程有《机械制图》、《机械制造技术》、《公差与配合》、《机械基础》等。课程定位公差与配合高等职业院校教材课改成果系列教材分析使用教材

《机械测绘技术》

高等教育出版社(2009年7月)参考教材：《机械制图》《钳工工艺学》《钳工工艺与技能训练》教材分析

齿轮泵的测绘是本教材中的核心内容,通过测绘让学生在实践中学会机械测绘的方法,同时也是对学生综合应用能力的一次检验.项目一第1天项目一第2天项目一第3天项目二第4天项目二第5天课程学时一周(实五天)教学目标教学目标

难点1、测量中各种量具的使用及读数方法；2、由草图绘制零件工作图；3、零件图中的技术要求4、装配图的画法

重点

1、各种量具量仪的应用和原理；2、测绘注意事项3、由实物画草图与零件图及技术要求；4、由实物画简单装配图；本次课应把握教学重点与难点二、说教法（一）课程设计思路（二）教学模式（三）教学方法（一)课程设计思路

1）系统化设计课程学习内容课程设计测量绘图学教教做做学教学做相结合2)课程教学思路---教、学、做相结合（二）教学模式---1）设计循序渐进的学习情境教学模式四学情分析

知识储备困难分析解决措施齿轮泵有关知识拆卸齿轮泵确定表达方案画主要零件草图画出装配示意图画装配图画零件工作图回忆认知实践收获任务一任务二任务三任务四2）任务式一体化的教学思路教学模式

主要是任务引领式教学，在这其中学生是主体,教师是学习过程的咨询者、指导者和促进者。让理论联系实际,使教与学的双边活动始终穿插在整个教学过程之中学生做中学做中教教师始终是引领者教学方法（三）教学方法以学生为主体以能力为本位视教学过程的需要多种方法相结合启发提问法媒体演示法小组讨论法观察思考法巡回指导法总结归纳法融入的其它教学方法教学方法三、说学法（一）学情分析（二）学法构建（三）学法过程学情分析知己知彼百战百胜学生特点学习动机知识面学习困难学情分析1234教师讲授参与实践作业巩固反馈改进学法构建依

次

循环框架:悬念法探究法讨论法演示法激励法学法学法设计引导法明确任务课堂上获取知识点任务驱动实施测绘检查控制讨论\评定反馈学法过程纠错反思采用教学做合一的模式。学法过程如下：

学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度三个方面的共同发展。四、说教学过程（一）学习情境（二）教学方法（三）教学效果工作任务：测绘齿轮泵教学过程：理论知识课分若干个小组讨论表达方案测量画草图教师检查评价老师指导老师指导教学情境绘图分组讨论10’知识讲解30’视频导入5’教学过程Ⅰ（教室）分组讨论10’知识讲解30’视频导入5’教学过程Ⅰ（教室）分组讨论10’知识讲解30’复习提问视频导入5’教学过程Ⅰ（教室）教学过程Ⅱ（实训车间）老师检查评价绘制装配图绘制零件工作图教学过程Ⅲ（教室）

齿轮泵的测绘(一)测绘任务：齿轮泵(二)测绘内容：根据齿轮泵画出装配示意图（或实物）和主要的零件图，拼画成齿轮泵装配图。(三)重点与难点”重点:

正确地选择表达方案,,熟悉零件的装配和装拆顺序;难点:由装配示意图画装配图(四)讲授：

（1）齿轮泵的工作原理和结构;(2)装配图相关知识；（3）公差配合的有关知识.(五)

实物测绘确定齿轮泵的表达方案，能清楚地表达其工作原理，传动路线，装配关系，和主要零件的结构、形状。(六)测绘注意事项：（1）读懂每个零件，对照装配示意图，掌握齿轮泵的工作原理和零件的作用。（2）选定表达方案，注意正确运用装配图的规定画法，特殊画法和简化画法。（3）正确表达装配工艺结构，注意关联零件间的尺寸应协调。

(七)画出齿轮泵主要零件图两张和装配图(八)分小组总结,教师进行评价板书设计平时表现20%1)出勤登记2)课堂问答工作过程20%1)质量意识2)安全意识3)服从意识图纸质量60%测绘考核设计考核设计

本期通过两个班的教学实践，《机械测绘》课程的教学得了预期效果。学完本门课程后大部分