2023学年完整公开课版弹力说课

<<弹力>>说课案说教材学情分析教学目标教学重点、难点教法与学法教学过程设计教学反思教材的地位和作用:

《弹力》是高中物理必修1第三章第二节内容，弹力是力学中最常见的力之一，学习弹力就为学习摩擦力，受力分析，物体的平衡等知识打基础。弹力这一节我安排两课时，第二课时探究弹簧弹力与伸长量的关系。一、说教材二、学情分析

高一学生已经掌握了一定的基础知识，并对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，但缺乏抽象思维能力，不懂得科学探究的方法。三、教学目标1．知识与技能:⑴知道形变、弹性形变，理解弹性限度。⑵掌握弹力产生的条件及方向的判定。2．过程与方法:探究式教学，提出问题，观察思考，活动体验，解决问题。3．情感态度与价值观:

在探究物理规律的过程中，感受学习的乐趣，体会物理规律的价值。（1）教学重点：弹力产生的条件，常见弹力方向的判定。

（2）教学难点：探究微小形变的方法,判断弹力的有无及弹力方向的确定。

只有掌握了弹力方向的判断方法，才能为今后的受力分析打下良好的基础,所以我认为重点是弹力方向的判定。四、

教学重点、难点五、教法与学法

教法：我采取创设物理情景启发式教学。重在启发思维，教给方法。我用这种方法是基于这样的教学理念，新课程标准明确提出“学生是学习的主体”，“教学以探究为核心”。

学法：我以建构主义理论为指导，激发兴趣，以活动探究为中心，让学生动手动脑，以创新的精神，主动获取知识，形成自己的知识体系。六、教学过程设计（一）创设情境，认识形变、弹性形变、弹性限度创设物理境、激发学习兴趣拉伸弹簧、橡皮筋、捏面包，引导学生观察分析，体会形变和弹性形变。版书弹力（1）形变弹性形变塑性形变

弹性限度物体在力的作用下的形状或体积发生改变（能够恢复原来形状的形变）（不能够恢复）将一塑料直尺弯曲直到折断，将一小弹簧用力拉成一根小钢丝，让学生明白弹性形变有限度突破难点：探究微小形变版书弹力（1）形变弹性形变塑性形变

弹性限度物体在力的作用下的形状或体积发生改变（能够恢复原来形状的形变）（不能够恢复）放大法（二）活动探究，探索弹力演示实验：用力拉弹弓，打出一小块橡皮擦。提问思考：橡皮擦为什么能被打出去？（受力分析）这个力是哪里来的？（弹弓）弹弓为什么会对橡皮擦产生这个力？（弹弓的橡皮筋发生了弹性形变，它要恢复原状）版书弹力（1）形变弹性形变塑性形变

弹性限度物体在力的作用下的形状或体积发生改变（能够恢复原来形状的形变）（不能够恢复）探究与讨论(突破难点)（1）弹力产生的条件是什么？（2）弹力的大小由什么决定？（3）弹力的方向又是指向什么方向？（4）常见的弹力有哪些，如何确定其方向？版书弹力（1）形变弹性形变塑性形变

弹性限度物体在力的作用下的形状或体积发生改变（能够恢复原来形状的形变）（不能够恢复）（2）弹力①定义1、必须满足什么条件,橡皮擦才能被打出去?2、怎样才能打得更远?3、橡皮擦被打出去的方向与拉弹弓的方向相同吗？拉力②条件接触+弹性形变③大小

压力④常见弹力及方向支持力垂直于接触面，跟物体恢复形状方向有关判断小球与小球或小球与斜面间是否存在弹力ABCD2、画出下图中物体A所受弹力的方向。AAAAAA版书弹力（1）形变弹性形变塑性形变

弹性限度物体在力的作用下的形状或体积发生改变（能够恢复原来形状的形变）（不能够恢复）（2）弹力①定义拉力②条件接触+弹性形变③大小

压力④方向支持力垂直于接触面，跟物体恢复形状方向有关（四）课堂总结，加深理解

让学生自己总结本节课的收获，并用语言表达出来，与同学们分享交流。这样做有什么好处呢？培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，培养了学生互相学习的优良品质，提高了学生的综合素质。七、教学反思

我将教学重心放在探究方法的传授上，让学生动起