书法专业高考题选择探析

书法专业高考题选择探析

在过去的10年里，全国各地的学校都进行了书法和法律的开发，据不完全统计，到目前为止，已有70所高校开设了文学和法律专业，高中毕业的书法教育也非常丰富。特别是近年来,书法学成为一门独立的学科,书法学的学科建设已名正言顺并逐步走向成熟,高校书法教育有条不紊。相比之下,书法专业高考环节尚显滞后,如高考书法试题及考试形式即是其中一个方面。一近年来，唐诗题词的特征分析(一)职业能力考试题由于书法专业的特殊性,书法高考试题有自身鲜明的特征,书法技法测试即是重要一环。纵览近几年各所高校技法试题,可谓精彩纷呈,各具特色。就临摹来说,大多高校要求准确临摹,临摹形式多为对临,因此対临是为高考临摹的重要形式。但也有高校要求背临,如聊城大学等考题,近几年均要求考生背临三十字,同时提出了相应要求,如考生不得将考试范本带入考场,并按照字帖内容依次临摹,不得增减字数和调整顺序。因为是自选范本字帖,对考生来说,只要平时对某一字帖下过功夫,难度并不是很大。再如二○一四年山西省统考试题,要求背临《兰亭集序》从“是日也……信可乐也”四行。因为是命题背临,难度相对增加。笔者作为评卷老师,发现绝大多数考生背临的作品,难尽人意。山西全省考生二千八百余人,且不说有多准确,能背临成样子的,不过百余人,约占总考生数的百分之五左右。总体感觉,命题背临对于参加高考的初学者来说有些勉为其难。在対临中,各个高校也不尽相同。在范本数的选择上,大致有两种情况:一选一和多选一。谓一选一和多选一,即有些高校一种书体只提供种范本,有些高校一种书体提供两种或两种以上本。从二○一三和二○一四两年试题来看,一种体只限定一种范本的有:中央美院、广州美院、迅美院、河南大学、中央财政大学、云南师范大学、湖南省统考试题、河南省统考试题、山西省统考试题、太原师范学院省外考题、桂林电子科技大学、广西艺术学院等等。一种书体限定两种或以上范本的有:西安交通大学、南京艺术学院、南京师范大学、四川大学、曲阜师范大学、临沂大学、西安工业大学、福建省统考试题等等。两相比较,各有利弊。后者对考生来说,选择余地稍大,难度相对较小。还有些高校,每一种书体临摹提供五至六个范本,由考生任选其一临摹,如南京艺术学院、西安交通大学等。这样很大程度上避免了考生遇到从未过手的碑帖,不易产生束手无策的紧张心理的状况。有些高校还注重对美术技法的考查。仅二○二年,全国就有五六所高校加试过素描等美术法试题,其中不仅有艺术类专业院校,如广州院线描,内容为一男一女喝饮料的场景;湖北术学院白描,要求画一个罗汉图。另外,在一师范类院校中也有过类似考题,如云南师范大对山西的考题中,有临摹国画;湛江师范学院湖南长沙和山西省考点的考题中有素描一项,求是人像素描(相片)男青年正面像等等。(二)书法高考是否加试书法理论考试问题书法技法测试毫无疑问是重要的一环,无论哪个层面、哪种类别的高校,都不会忽视对考生书写能力的考察,这已成为书法艺考的共识,从各高校试题中可窥见一斑。从临摹范本的选择上看,或历代经典名作,或是不太常见的碑帖,都会成为高校招考试题。除此技法考试外,一些高校还重视对书法理论部分的考查。近两年试题中,加试书法理论试题的高校并不多,全国仅有五六所,仅占招考学校很小的比例。事实上,就书法高考是否加试书法理论试题这一问题,一直有不同的声音,有人认为,考生理论专业知识几乎是零,考虑到实际情况,加试意义不大。再者从方便考试操作等因素考虑,以为不测试书法理论为上。也有人认为,书法高考应加强对考生理论知识的考查,这既符合书法的本体内涵,同时也体现了书法作为一门学科的文化属性,与“书法为一门综合之学”的古代视角相衔接。鉴于考生的书法理论基础较为薄弱,理论测试内容不宜过于专业性,否则学生无法应对,也即失去理论考查的意义。从近两年试题看,理论考查内容主要是一些文史知识,大都包括古文句读翻译、字词释义、篆书辨识、书法常识填空、名词解释、简答及论述等。如二○一四年山西省书法统考中,理论试题占百分之十,计十分,共分两部分,一是由简体字写繁体字计五十字,一是小篆辨识,计五十字。应该说试题本身设计不错,难易适中,也符合书法学科特点,起到了考察学生文史知识的作用。文史测试做得较好的有中国美术学院、山西师范大学省外考点、杭州师范大学、山西省书法统考、甘肃省书法统考等。当然这与高校书法专业的招生定位和培养模式有一定关系,师范类院校相对于综合性大学和艺术类院校更注重一些。或许有些高校是出于方便操作角度考虑。的确因书法专业的特殊性,书法艺考本身已够麻烦,为方便学生着想,有些环节省去了,因此大多数高校只注重技法测试。(三)传统的阅读环节和古汉语测试方法较早招收书法专业的高校,因办学历史长,书法学科建设已经相对成熟,表现在高考试题上,他们遵循一定套路,形成较为固定的试题模式。如中国美院的试题内容,一直遵循临摹、创作、篆刻和古汉语或写作这一模式,其中临摹范本大都是常见经典碑帖,创作一般要求篆、隶、楷三种书体,篆刻分为创作和设计印稿,要求白文创作,朱文设计印稿。古汉语测试环节包括小篆辨识、古汉语句读和翻译,此外还有一个专业问题的问答写作。纵观中国美院近五年试题,基本遵循这一路数,其中个别地方有小的调整,无碍大局,这样一来,使考生有章可循,意欲报考该校的学生,完全可以按照这一试题模式进行有针对性的训练和应试。方便了考生的同时,也形成了高校自身的试题特点,进而通过试题本身也传达出该校的招生定位、培养意向等信息,形成了清晰的书法学专业的教学思路。此外还有诸多高校如浙江大学、北京师范大学、西安交通大学等都有自身较为统一的专业试题模式。二高考书法考试的形式多种多样(一)组织考试,设立逻辑尽管书法专业考试实施了多年,但由于教育部门缺乏统一的规范与管理,书法高考专业测试形式这一环节,仍处于各自为政的状态,给人一种杂乱无序之感。目前为止,包含校考、统考、校考统考相结合,形式多样。所谓校考,就是由高校自身主持的书法专业考试,通常情况下,本省考生会在该校本部按规定时间参加专业考试。假若该校对外省招生,则需到所要招生的省份设立考点。若在多个省份招生,该校需要依次设立考点,组织考试。以二○一二年广西艺术学院为例,除了在本校组织考试外,还在湖南长沙、甘肃兰州、山东济南、山西太原、河南郑州等地分别设立考点,组织考试。如此一来,每所举行校考的高校,从开始组织到招生结束,可谓战线绵长、劳神费心。对招生学校而言,无疑是一种人力物力及财力的浪费。再者因为考试时间的交错,每个考点要用不同试题,试题的难易平衡也是个问题。对考生而言,更为无奈。大批学生忙于赶场子,参加完统考,再依次参加校考。一位考生一年下来少则参考四五所学校,多则近十所。除了耗费精力体力,对考生家长的财力着实也是一个考验。目前大多数高校是这种考试模式。当然,此种考试模式实施多年而未改初衷,其中肯定有其优势及合理性。例如高校可以最大范围选拔优秀专业人才。此外,组织考试的费用大都转嫁于考生身上,无需高校自身支付,甚至报考学生多了,对高校来说还有盈余。当然,这也许是同类高校招生压力之下的必然选择。但无论怎样,从长远看,这种考试模式有诸多弊端,仍需改革。(二)录取线仍杂,省统一考既然校考存在不少弊端,那么实行统考则是一种趋势。到目前为止,只有山西、福建、河南、湖南、甘肃五个省份实行了省内统考。但在实际操作中,仍存在诸多问题,省内统考统一划的录取线,只针对本省考生起作用,非统考省份高校招生却不认同该成绩,考生若想读省外高校,还仍需参加外省校考。再者如果省统考线划得不当,会让省统考线下的考生失去参加省