《王几何》反思总结（4篇）

Word版本，下载可自由编辑《王几何》反思总结（4篇）《王几何》反思总结（1）

作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目标是：掌控本课的生字词。能概括文章内容，把握人物特征。理解人物描写对表现人物性格的作用。从教学实际状况看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺当，但是仍有几点做的还不够完善、到位。

课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以“比选20XX年最美老师活动”为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本能够，但有的环节形式与内容结合得还不够紧密，还有“刀削斧凿”之感。在最终的“评委合议，解读好看”环节，我原来的设计是让同学解读王几何老师的共性之美和马准时的作文之美，作为全堂课的总结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给同学的时间不够，指导不足，效果没有出来。

其它，王正玲老师指出的一个问题也很值得思索。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方式利用填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。特殊是人物描写手法上，是从手法找语句(文本)而不是利用语句(文本)来归纳手法，这些都有的本末倒置的感觉。我当时这样设计的动身点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，现在看来的确值得商榷。

老师教学方面，我上课时有的紧急，发挥明显不如日常上课。没有把同学情感谢发和引领出来，同学只是跟着老师的问题去被动思索，他们的心情表述只停留在较表面化的层面上。同学朗读指导还不够，评课时有几位老师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发觉了我在课堂教学中语言表述的不足。不精练，不丰富不生动，一般话也不够精确     。语言表述力量对于一个老师特殊是语文老师来说实在太重要了。这节课告知我，今后要努力提升表述力量!

这样的研讨活动，讲课者会发觉自身问题，熟悉到不足之处，进而获得提升，参与者信任也会有所获得。真心渴望以后能够多机会参与这样实实在在的研讨沟通活动，再次诚心感谢为胜利组织研讨会做出大量工作的各位领导、老师们。

《王几何》反思总结（2）

《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研发与思索还在连绵。初读好像简洁，再读并不简洁，要真正的读懂它肯定不简洁。

胜利之处在两个方面。

点评式的自读和预习同学做得很到位很厚实，保证了课堂沟通的真实性、牢靠性和丰富性，使得同学的自读本事有肯定的提升。

教学的活动设计相对合理，有效的激活了同学的学习情趣，使同学有话可说，言之有物，让同学尽情的展现了自己自觉学习的丰富成果，展现了同学单独思索的活力。

这两个方面的课堂运行也比较扎实。

自读课要激活同学的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展现同学们预习课文点评内容的大检查，从而让同学明白“有细致的劳动就会有巨大的获得”这一道理，从而引领同学养成认真阅读，仔细圈点的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学力量。实践证明他们做得特别好!功夫不负有心人，他们在课堂上乐观表现与踊跃发言就是很好的见证。文章得意方为贵，我们所提倡的就是这种得意意识，有了这种意识，同学的语言学习就会化难为易，点石成金，假如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不行没。

教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引领同学研读课文走向深化，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，发觉人才，激活制造力，同时使得同学对课文的研读精细而精确     ，灵动而创新，展现自己自觉阅读的丰厚获得，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但的确是一次值得欣慰的课堂经受。

这节课的不足也很明显。

首先是课堂教学最终的大总结比较仓促，这是比较圆满的，由于这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对同学情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂的确带来一个不小的圆满。

其次原先设计的即兴写作“我的一位_____老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了同学，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴《王几何》的写作才智，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展现时间，就会更精彩一些。

课堂永久是一个奇妙的领地，我们要能调动起孩子的乐观性就会更加奇妙。

《王几何》反思总结（3）

《王几何》是选入的新课文。一看到这篇课文后，我就特殊喜爱它。于是，在学校的公开课上，我选择了这篇课文，效果挺好，这里把自己的一点想法登记来，供大家参考，如有不妥之处，敬请指正。

对于王几何这个人物形象很鲜亮，同学自学中能够把握这个人物性格特征，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。

“学习从不同角度刻画人物形象的方法”，这也是一个教学的难点。

课堂上，同学能够说到刻画王几何这个人物时，运用了动作、语言、神态等描写方法。借于这一点，我让同学首先找出相关的句子，让同学自己在小组内品评。并让他们说说这些动作、语言等描写能看出王老师是一个怎样的老师?

同学的爱好被调动起来，他们都畅所欲言。让课堂气氛一下子提升了很多。我借机在黑板上板书他们的发言。当说到老师的业务水平高时，我让同学们也亲自到黑板上试试反手画圈和三角形，让他们亲身体会到老师的业务精湛，更让他们明白“只要功夫深，铁棒磨成针”这一道理。

《王几何》反思总结（4）

《王几何》这一课教完了，但是对于课文的研发与思索还在连绵。初读好像简洁，再读并不简洁，要真正的读懂它肯定不简洁。

胜利之处在两个方面。

点评式的自读和预习同学做得很到位很厚实，保证了课堂沟通的真实性、牢靠性和丰富性，使得同学的自读本事有肯定的提升。

教学的活动设计相对合理，有效的激活了同学的学习情趣，使同学有话可说，言之有物，让同学尽情的展现了自己自觉学习的丰富成果，展现了同学单独思索的活力。

这两个方面的课堂运行也比较扎实。

自读课要激活同学的主观能动性。第一个活动实际上就是为了展现同学们预习课文点评内容的大检查，从而让同学明白“有细致的劳动就会有巨大的获得”这一道理，从而引领同学养成认真阅读，仔细圈点的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学力量。实践证明他们做得特别好!功夫不负有心人，他们在课堂上乐观表现与踊跃发言就是很好的见证。文章得意方为贵，我们所提倡的就是这种得意意识，有了这种意识，同学的语言学习就会化难为易，点石成金，假如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不行没。

教学活动的设计是循序渐进的，目的就是为了引领同学研读课文走向深化，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，发觉人才，激活制造力，同时使得同学对课文的研读精细而精确     ，灵动而创新，展现自己自觉阅读的丰厚获得，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但的确是一次值得欣慰的课堂经受。

这节课的不足也很明显。

首先是课堂教学最终的大总结比较仓促，这是比较圆满的，由于这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对同学情感态度价值观的引领，但没有时间去完成，只是在匆忙中以布置作业结束课堂的确带来一个不小的圆满。

其次原先设计的即兴写作“我的一位_____