小学中年级数学审题能力培养的方法初探获奖科研报告

小学中年级数学审题能力培养的方法初探获奖科研报告摘要：审题是解决数学题目的第一步，也是准确解题的关键。如果审题出现错误和偏差，那么便会得出错误的答案。因此，如何从中年级学生的思维特点出发，培养他们的数学审题能力成为了摆在小学数学教师面前的一道重要课题。对此，本文将从对重点信息进行标注、将抽象信息变得直观与纠正不良的审题习惯三个方面出发，系统地分析和论述小学中年级数学审题能力培养的有效方法和基本策略。

关键词：小学；中年级学生；数学审题能力；培养方法

解题是学生数学学习的重要内容，也是巩固数学知识掌握、发展学生数学能力的关键所在。而要实现学生的高效、准确解题，其前提和基础就是要实现准确审题，由此可见培养小学中年级学生数学审题能力的重要性。因此，小学数学教师必须要树立先进的观念和思想，从中年级学生的思维特点和认知结构出发，探寻科学、合理的审题教学策略，以使学生掌握基本审题技巧，全面培养和发展学生的数学审题能力。

一.培养小学数学中年级学生审题能力的必要性

我国新课程改编以后，开始注重学生学习素材的丰富性，尤其是低年级，题目都照顾到小学生的性格特点，采用图文并茂的方式来叙述，这就要求小学生必须有足够的审题能力，才能准确理解题目的要求，同时也对教师对教材的把握和讲解能力提出了新考验.到了高年级，题目总是包含着非常大量的信息并且关系复杂，这就要求学生必须学会分析问题，用清晰的思路来面对问题，并且用合适的方法来解决问题，但是，就目前而言，许多小学生还是不会审题，理解能力差，做题效率低，究其原因，主要是以下几个方面：首先，是老师方面的原因，许多老师不注意培养学生的审题能力，在上课时，往往是给出题目以后就让学生解答，不给学生审题的时间，而这时候学生往往还没有明白题意，根本不理解题目说的是什么；此外，老师们也忽视了对学生审题技巧的训练，长久下去，学生们难以形成良好的审题习惯.其次，是学生本身对于审题并没有很重视，读题也只是大体浏览一遍，没有得到实質性的信息，审题态度不端正，比较敷衍；另外，审题方法不正确，总是做无用功，久而久之，学生的审题能力越来越差，学习效果也越来越低下，成绩一落千丈.基于这种情况，我们需要用有效的方法帮助学生提高审题能力，培养良好的学习审题习惯，让学生有效学习.

二.认真读题，对重点信息进行标注

读题是审题的第一步，但是很多小学生在读题时往往都是进行粗略地阅读甚至根本没有读完题，根本没有弄清楚题目要求和重点信息，这便直接导致审题的偏差和解题错误。因此，小学数学教师便需要指导学生认真、细致、完整地读题，阅读题目中给出的各种信息和题目要求，深入地理解题意，并指导学生将题目中对解题有利的重点信息进行标准，为进一步地审题和解题做好充足的准备。

例如，在教授《万以内的加法和减法（二）》这部分知识时，笔者为学生们布置了如下例题：“某超市有奖促销，凡购买500元送50元购物券，已知超市中参与促销的产品有电饭锅、儿童自行车、空调、手表，电饭锅的价格为165元，儿童自行车的价格为325元，空调的价格为236元，手表的价格为195元，如果购买一块手表和一台电饭锅，能够获奖吗？”例题下发后，笔者先给予学生们认真阅读题干的时间，让学生们熟悉问题的内容，然后，笔者在引导学生们对题干中的重点信息进行标注。在本题中，有奖促销的条件为500，所以，想要判断购买的物品有没有获奖，就需要对物品进行相加，观察得出结果是否大于500。

三.画图分析，将抽象信息变得直观

小学生的思维和理解能力还并不成熟，所以他们很难理解抽象性、复杂性等难度较大的数学题目，从而阻碍了学生审题能力的进一步发展。因此，在面对几何题、形成题等数学问题时，小学数学教师便可以有效引导学生根据数学题目中所给出的数字和文字信息，并结合线段、图标等手段进行画图分析，将抽象的信息变得直观化、形象化，从而再进一步展开对问题的深入分析，找到解题的突破口，发展学生的审题能力。

例如，在教授《时、分、秒》这部分知识时，笔者为学生们布置了如下例题：一场大雨从18：30分开始下，40分钟后停止，那么雨停时为几点几分？对于本题的计算，笔者引导学生们画图分析，把抽象的问题直观呈现出来。通过学生们画图分析，很快便得出了答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过引导学生画图分析，将抽象的信息变得直观，丰富了学生的解题技巧。

四.强化要求，纠正不良的审题习惯

学生在审题时出现错误和偏差有时候是因为不良的审题习惯造成的，最终导致解题结果的错误。因此，小学数学教师必须要强化对学生数学审题的要求，提高学生对审题的重视程度，并重视对学生审题过程中的细节把握，加强对学生的审题训练，从而有效纠正学生的不良审题行为和习惯，为学生数学审题能力的形成和发展提供有效的保障。例如，在学生们解题时，笔者会严格要求学生们对问题进行多次阅读，审清题干信息后，在进行解题。这样，在小学数学教学中，笔者通过强化要求，纠正了学生不良的审题习惯。

总之，培养小学中年级学生的审题能力具有