劳动是学生全面发展的基础 论文

劳动，是学生全面发展的基础摘要：“既然思想存在劳动之中，人就要靠劳动而生存，劳动是创造物质财富和精神财富的过程。”劳动教育是新时代党对教育的要求，是学生综合素质全面发展的重主要重要内容，在劳动过程中体会人类成果的来之不易，从而意识到劳动的重要性，为养成良好的劳动习惯打下基础，实现树德、增智、强体、育美的目的。本文将探究小学教育中劳动教育的重要意义以及具体实施途径。关键词:劳动教育，小学劳动，树德，增智，强体，育美一、劳动教育至关重要陶行知曾说过：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”生活离不开劳动，没有劳动实践的学习是没有生命力的教育。苏霍姆林斯基也在他的《给教师的建议》中提到：“一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧记忆，对事业的无限热爱，和把自己的荣誉自尊能为自己的成果而自豪。”劳动教育是小学素质教育中重要一环，其价值主要体现在以下几点。1.劳动可以树德中华民族在国际上一直公认是最勤劳的民族，我们民族能够发展至今，取得一个又一个辉煌的成就，靠的是国人热爱劳动的优良品质。小学期间正是人生观、价值观形成的关键时期，对养成良好的劳动习惯，形成以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻的品质至关重要，自觉抵制不劳而获，贪图享乐、奢侈浪费等不良习惯。科学开展劳动教育，让学生了解每一份成果都来之不易，是人民汗水汇聚而成。同时在劳动过程中体验劳动的艰辛，百闻不如一见，劳动光荣从来不是一句口号，而是我们发展至今的秘诀。劳动教育旨在引导学生理解劳动价值，明白劳动创造的意义，对社会发展与个人成就起决定性作用，是我们个人与社会的进步之源。树立正确的劳动价值观，尊重劳动成果，尊重劳动人民，能够自觉认真坚持不懈的参与劳动，激发学生得到劳动成果后的自豪感和自信心。2.劳动可以增智宋庆龄说过，“知识是从刻苦劳动中得到的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”劳动教育与文化教育相辅相成。同样苏霍姆林斯基也说过，“劳动在智力发展中起着特别重要的作用，儿童的才智反映在他们的手指尖上。”劳动教育不仅不会耽误我们学习的时间，而且会开拓学生的眼界，充实知识储备，增长学生见识，让我们在学习过程中更具想象力和创造力。在我的教学经验中，那些热爱劳动，积极参与劳动的学生，具有更加灵活敏捷的思维，也更具有创造力。特别是在劳动过程中遇到的困难与问题，让学生可以联系学习的知识，在侧面加深了对理论实践的联系与理解，从而激发学生在劳动过程中的创造力和学习力，有利于提升学生智力的持续发展。3.劳动可以强体“经常用的钥匙，总是亮闪闪的。”这是富兰克林对劳动教育的智慧。劳动强体是通过科学开展系统性、规律性的劳动，从而达到增强学生体魄，提高学生机体免疫能力，预防疾病的侵扰，为我们的学习过程提供保障，也提高了我们的学习效率。小学阶段是学生身体生长发展的关键时期，劳动正是体育锻炼之外的重要补充，通过劳动教育的实施，学生身体能够得到全面充分的锻炼。在我们印象中，劳动人民的形象总是积极、健康、阳光、向上的，这也是我们新时代学生素质教育对学生的基本要求。劳动与学生素质教育的理念不谋而合，让我们在学生劳动中身体力行，健康茁壮的成长。4.劳动可以育美小学阶段也是审美形成的关键期，曾经充斥网络的“娘炮”文化，不断侵袭我们小学生的审美，通过劳动教育可以让我们建立正确的审美观，关于劳动教育对审美的促进作用，根据苏霍姆林斯基的观点，可以总结为四个方面，第一，劳动使人心灵高尚，培养人性，可谓心灵之美。热爱劳动是我们中华民族的优良传统美德。第二，劳动促进学生之间的和谐关系，培养团队协作能力，激励学生共同进步的意志，可谓关系之美。第三，劳动本身就是一种美，佛朗索瓦米勒的著名油画《拾穗者》，农民弯腰拾穗的动作所体现的劳动美，让我深深难忘，可谓动作之美。第四，劳动成果给予我们成就美育劳动的过程是艰辛的，但是收获劳动成果的时刻会让我们获得极大的自我成就以及自我认可的满足感，可谓成就之美。综上所述，我们知道了劳动教育的重要意义，而养成良好的劳动习惯，树立正确的劳动价值观，可以帮助学生实现树德、增智、强体、育美的目的，但在我们现实的小学教育中，劳动教育并没有得到很多学校和家长的认可，首先体现在劳动教育在学校课程体系中边缘化，不受教师和家长的重视，其次，学校教育，家庭教育中在劳动教育方面缺乏制度保障，造成劳动成为一种随机性，偶发性的事件，因而如何科学有效的开展劳动教育，则是我们的当务之急。二、劳动教育实施途径1.正确认识劳动的价值，树立正确的劳动观小学阶段，小学生思想意识可塑性比较强，学校和家长可以积极开展劳动教育的宣传，例如班级可以观看各行各业光荣劳动者的事迹、举行关于劳动最光荣的系列征文比赛等，家长可以鼓励孩子动手实践成为“家务小能手”，通过一系列宣教，让学生认识到劳动价值所在，认识劳动的创造性，从而树立正确的劳动观，同样作为教师的我，在学科教学中积极传授劳动知识，传输劳动文化，像《吃水不忘挖井人》这样以劳动为主题的文章，就是很好的渗透劳动教育的案例。在课堂中激发学生的劳动兴趣，通过劳动实践，提升学生生活自理能力，在我们班级中发现，接受劳动教育后的学生，逐渐开始自愿劳动，主动维护班级环境，理解父母老师劳动的辛苦，从而学会尊重劳动人民，尊重劳动成果。2.科学开展劳动活动，提升学生劳动能力多年前的新闻，说一名学习天才被大学退学，原因竟是在大学中的生活无法自理，这是个我值得我们深思的问题。现在很多学校家长重视文化教育，忽略劳动教育，觉得可有可无，从而造成学生自理能力非常差所以科学的长期的规律的，开展劳动活动让学生在劳动中，不断积累生活经验，锻炼自主劳动能力，例如学校组织学生参加社会实践活动，校园卫生保洁、垃圾分类处理等公益活动利用雷锋日、植树日等，这样与劳动息息相关的节日主题，带领学生积极参加劳动，展示劳动成果，激发学生自主劳动，自觉劳动的意愿，实现劳动能力的自我提升，劳动活动是劳动教育的内生动力、根本内容，也是劳动教育的重中之重，如果，劳动观念是“上层建筑”，劳动活动就是保障“上层建筑”的“经济基础”。3.构建完善的劳动教育课程体系，形成劳动教育制度保障学校要开设劳动教育必修课，劳动必修课是当代学生成长成才的人生必修课，针对小学教育阶段的特点，制定合理的劳动教育目标。科学设计以养成良好劳动习惯培养劳动兴趣为目标同时，建立完善的劳动教育结果评价机制，追踪劳动教育成果，同时，学校后勤保障部门要积极优化配置劳动教育实施，从而形成劳动教育课程体系，让我们的劳动课程成为常态，必修课堂，同时，不同学科的老师可以结合本学科特点，在统一的劳动教育教学大纲下，制定符合本学科的特定的劳动教育课程，实现劳动教育的全覆盖，例如，学校的开心农场，在老师的带领下，自由地开展种植活动。这项劳动，首先需要学生了解种植方面的知识，上网查找资料，与科学老师或与种植方面有经验的家长沟通交流，选择合适的土壤与种子，进行播种。通过日常劳作，除草，施肥等，最后，在同学们坚持不懈的努力下，通过辛勤劳动取得丰收并且分享，分享了劳动成果，吃上了自己种植的蔬菜，这就是劳动带来的快乐。当然，这种快乐源于学校完善的教育课程体系，以及学校和家庭劳动教育制度的保驾护航。4.家校结合形成合力，是劳动教育的基石家庭是与学校一样重要的教育场所，学校组织老师发挥在劳动教育中的引导作用，引导学生家长树立正确的劳动教育观点，摒弃一切以文为首的传统思想，鼓励家长积极配合老师完成家庭教育中劳动活动，更要以负责任的态度要求孩子按质按量进行劳动活动，并督促孩子长期坚持，从而帮助孩子养成良好的劳动习惯。比如在家里，家长可以让孩子承担叠被子，扫地，洗碗等力所能及的家务，让孩子树立自己的事情自己做的观念，劳动从小事做起，从身边做起，只有家庭和学校形成合力，劳动教育才能形成完整的闭环，才能充分发挥劳动教育的重要作用。5.劳动教育需要创造力劳动教育不能只停留在传统教育项目上，我们应该与时俱进，创造更多与时代相结合，相适应的劳动项目，提高学生对劳动的兴趣，同时引导学生在生活中独立思考，自主展开劳动的活动，形成自主劳动的意识。例如，我们班曾有同学获得了安徽省的青少年科技创新大赛的奖项，获奖的原因是因为他姥爷患有帕金森，腿脚不便，该同学便研究出感应的升降淋浴头，帮助姥爷获得舒适的洗浴体验，所以，思考和双手的联系越紧密，劳动就越深刻的进入学生的精神生活，成为他最感兴趣的事。由此可见，劳动中的创造是学生发展智力的有力的刺激之一。劳动不必拘泥于传统形式，需要发挥老师、家长和学生的想象力和创造力，因为富有创造力的劳动让劳动教育更有价值和意义。最后，我引用苏霍姆林斯基的一段话作为结尾，“劳动是有神奇力量的，民间教育学给我们开辟教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的，我们深信，只有通过汗水，有老茧和疲乏的人，劳动人的心灵才会变得敏感，温柔，通过劳动，人才具有心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育，对学生的学习、生活有重要的意义，需要结合各方力量，完善劳动教育机制，促进