案例风筝的制作

《心灵手巧，制作风筝》案例萧山区湘湖小学王彩凤一、活动设计意图风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、放飞风筝的基本任务。本案例是以风筝的制作为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时在手工技能上让学生学会画线、折叠、定位，学会扎线、剪纸、粘贴等基本能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝、放风筝获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。二、活动教材分析本课教学内容是浙江省九年义务教育教科书《劳动与技术》四年级（下）主题五《风筝的设计与制作》之活动二——风筝的制作。本课教材以文字、图示的形式扼要地向学生介绍了风筝的种类、制作风筝的主要材料和简易的风筝骨架及制作过程。图案简明而又新奇，色彩十分艳丽。三、活动教学目标：1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神。3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。四、教学重点难点：1、教学重点：指导学生扎制一个简易的风筝，让学生了解风筝制作的整个过程。2、教学难点：（1）启发学生设计新颖并富有儿童个性和趣性的风筝作品；（2）扎风筝骨架和定风筝三角线的技能。五、教具的准备：自制课件，具代表性的风筝、竹条、白纸、白胶、线团、剪刀等。六、活动教学过程：（一）引发动机、激发兴趣。1、课件展示几种学生熟悉的动物形象，并提问：师：同学们，这些动物你们喜欢吗？生：喜欢。师：你们有什么办法让这些动物飞向蓝蓝的天空？生：让它们长上翅膀。生：再给它们加上尾巴。生：把它们制作成风筝。师：小朋友说的真棒，你们想看一看吗？生：想。（设计意图：子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，只有积极调动起学生的设计热情，让学生喜欢上设计，才能更好地培养出主动进行制作前先设计的良好习惯，也才能更加高效地制作出各式各样的劳技作品。）（二）展示课件产生探究1、课件展示放风筝的情景。师：你们看，这些动物风筝都在天空中自由自在地翱翔，它们相互比美、比高，好看极了。小朋友，你们喜欢放风筝吗？生：喜欢。2、展示几只美丽的风筝。师：请你们自己说一说“你喜欢哪一只？为什么？“（老师从形状和颜色两方面引导学生分析）生：我喜欢蜻蜓风筝。生：我喜欢蝴蝶风筝。生：我喜欢孙悟空风筝。————师：你们想自己亲手制作一只风筝吗？生：想。师：下面让我们一起来制作风筝吧！(设计意图：利用多媒体的影像，创设多维的环境，观察他人作品，使学生对风筝有更深刻的认识，从而了解我国的风筝制作漫长的文化的沉淀。它渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓。每一个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己在欣赏中学有所得，才能发挥他们的创新精神。)（三）教师示范设计想象1、课件展示，让学生仔细观察各式各样风筝的翅膀，看看有什么不同》师：请同学们仔细观察，看看它们有什么不同？生：“蜻蜓”翅膀的形状的纹样像真的一样。生：“金鱼”的翅膀是胸鳍和尾巴。生：“燕子”的翅膀变宽了。3、老师把一只完工的蝴蝶风筝展示给大家看，同时提问：师：你们能设计出跟老师不一样的风筝吗？（设计意图：绑架骨架是制作风筝的关键步骤，十字绑架法的教学是难点。因此在教学过程中我采用了教师示范，是学生对操作步骤有了清晰的认识。这样的教学方法及过程，为下面学生亲自制作时提高效率，学生印象深刻，为后续的制作打好基础。）（四）大胆实践、积极创新提出任务：今天我们这节课就要自己亲手制作一只风筝。1、学生分组进行制作风筝。四人一组，进行分工合作完成。这一步在上课前久分好组，也就是两个人负责设计图案，两个人负责扎制骨架。（要求：安静、默契、动作迅速。）材料：配套风筝材料。如果有能力小组想自己创作风筝，材料自备。碰到疑难问题可以请教同学和老师。2、在愉快的音乐伴奏声中，学生动手操作，教师巡回指导，着重指导好难度大的地方，比如风筝外线的确定；图案纹样的对称性；扎制骨架、栓提线的过程。3、随机把一些好的、有创意的设计初稿用实物投影机显现在屏幕上，让学生有感性的认识，同时增加学生对设计的兴趣和信心。力求做到充分发挥学生的创造能力。4、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重、线角度不符合要求）。5、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果。6、大家畅谈做风筝的收获与感想。(设计意图：新课程要求劳技课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生以开放时空来自主地展现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使其在反复训练中，甚至经历失败地教训后，让学生真正体会到成功地喜悦。劳动成果产于劳动的实践，是苦和累的汇报。一个人有了劳动成果的时候，是他们体验最深的时候。因此我及时的进行评价，让学生在劳动体验中得出制作的关键，真正感受到成功带来的愉悦。)五、课堂综评，拓展延伸.1、出示学生作品，师生评议，评出最好的作品，并说说好在哪里？评价要求（星级评价）：星级项目三星级四星级五星级结构合理骨架牢固外观漂亮操作安全2、今天这堂课，你学到了什么？这节课我们学会了制作简易的风筝。风筝的种类虽然很多，但是它的制作过程基本相似。希望小朋友能利用双休日、节假日，开动脑筋，用不同的材料，能为自己制作一只美丽、漂亮的风筝，让它在蔚蓝色的天空中翱翔，把自己的劳动成果和大家一起分享。(设计意图：教学评价在教学中的作用正越来越受到重视，《劳动与技术》教学中渗透研究性学习方式，体现"做中学"和"研究中学"的教学原理。有利于促进课内外的沟通，促进教育的开放性，促进学生去发现问题、分析解决问题，增强了学生学习的自主性。)七、教学反思（一）从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，基本达成了事先的教学设想。具体说有以下几方面的优点：1、在设计教学时定位于“加强动手操作，提高教学实效”，让学生在动手操作实践活动的经历中，吸取、积累经验，掌握相关的技能。通过从学生实际生活中的事物引入课题，激发学生学习的兴趣，具有情感教育上的意义，从而使学生由“要我学”向“我要学”的转化。2、为了更有效地突出重点，突破难点，我做到按照学生认识规律，遵循教材为主导，学生为主体，操作为主线，主要借助电化教育的手段，运用直观教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从欣赏讲解的过程中得到知识，认识风筝文化，体现愉快教学。3、本课是以班级教学与分组训练相结合的形式进行教学。在训练中，使学生始终处于学习的积极状态，培养创新思维。心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”通过学生扎制简易的风筝，让学生了解风筝制作的整个过程，体现“高水平，低难度”的教材处理原则，学生分组合作完成风筝的制作，培养他们互助精神，以及集体文化的思想。通过这次活