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文档简介

看图列式计算》一等奖创新教案1.初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线表示的实际问题的加减法,能根据给出的简单的情境图说说图意,并能根据图意来选择合适的计算方法解决问题,初步形成了一些数学推理能力。本课主要来表示,和我们用文字来表示把两部分合起来、从总数里去掉一部分【设计意图:这样导入既复习了加减法的含义,为学生能选择合适的计算方法来解决简单的实际问题作了铺垫,又使学生了解到用符号表示数学问题的优越性。既激发了学生学习的欲望,又培养了学生的(1)这个季节的苹果最好吃了,老师给大家也带来了一些(呈现主(2)根据这两个条件,你可以提出什么问题(一共有多少个苹果)这个问题提得真棒,谁来完整地把刚刚图上看到的两句话和这个问题(3)刚才小朋友提的问题我们还不会写,怎么办呢为了方便数学上可以用符号来代替这句话,请小朋友们看好,画出括线和问号。第一吗(4)谁能完整地说说这道题告诉我们什么条件,要求什么问题(同桌互相说,指名回答,一起说)(1)请小朋友们想一想,这个问题可以用什么方法计算为什么要【设计意图:在学生自主理解题意的基础上,及时补充本课的重点:括线和问号表示的意思,再通过自由说和全班交流连个层次来说题意,进一步巩固对括线和问号意义的理解。自主探索解决问题的方法,通过追问使学生明确把两部分合起来,必须用加法计算,与导入衔接起(二)教学“试一试”(2)图上还有什么(一篮苹果)你看得出篮子里有多少个吗看小(3)谁能完整地用三句话说一说图上告诉了我们什么条件,要求什(1)想一想,怎样才能知道篮子里有多少个苹果呢用什么方法计算3.我们刚刚解决了两道用括线表示的问题,小朋友们看黑板上,仔小结:括线把两部分合起来,要我们求一共有多少时用加法算;求时,更多的是借助学生互动的合作形式,来进行自主探索学习,适当提出示课件图画,指名学生说已知条件和问题,教师随机在图上方出小朋友们对括线和问号表示的问题学得非常好,相信你们一定能提问:图中哪一部分是蜜蜂比蝴蝶

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