13叶圣陶先生二三事教案

《叶圣陶先生二三事》教学设计教材解读：的叶圣陶先生，都是著名的文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988明白如话，简洁而厚重。因此，在表达时，本文的教学重心正应放在此处，引导学生理解此种返璞归真之美。本文在七年级下级第四单元第一篇文章。本单元的阅读主题是“修身整的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思仰慕。写文的技巧。教学目标：学问目标与力量目标：了解张中行的文学常识，积存生字词，阅读后能精神品质，分析叶老的人物形象。〔语言建构与运用〕提出的主见，树立正确用语观。〔语言建构与运用〕〔审美鉴赏与制造〕情感态度与价值观:体会作者在文中流露出来的思想感情，深切感悟叶圣〔审美鉴赏与制造〕教学重难点重点：1.把握本文对人物以小见大的刻画方法。的刻画方法。教法与学法教法：讲授法、点拨法学法：自主合作探究、课堂争论法教学预备教师：1．认真分析学情，依据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。对课堂充分预设，乐观查找重难点的突破方法。制作多媒体课件。学生：1．初读课文，了解课文大意。3．自学生字词，读准字音，依据语言环境理解词义。课时安排2【第一课时】课时目标：积存语言，概括内容，学习略读，通过自主阅读，领悟文章主要内容。形象。一、挂图导入今日我们学习张中行先生的《叶圣陶二三事》，请看ppt上的图片,结合你们的预习状况，谈谈叶先生留给你们的初步印象。那么你们想用哪些词来评价精神矍铄……〕今日我们再一起跟随张中行的目光，了解一下他跟中的叶圣陶。二、检查预习：作者及背景介绍〔多媒体出示〕汉族，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师，解放后，叶圣陶曾担当出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委会委员、第五届全国政协常委委员、民进中心主席。叶198821694主要作品：我国第一部童话集《稻草人》〔1923年〕，中国现代文学史上〕，〔1922〕〔1925〔l926〔1928〕年等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《国文月刊》《开明少年》《笔阵》《国文觉察并培育和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科就的“教育小说家”。张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄〔今属天津市武清区河北屯镇〕人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的争论。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。了，有哪位同学能为大家介绍一下你所了解的叶圣陶和张中行？读准下面重点词语的字音：〔随机抽一组同学按接龙方式读准字音〕草率(shuài)生疏(shū)(zhuó)恳切(kěn)譬如(pìrú)模糊(lóng)zhuì)拖沓(tà)稳妥(tuǒtiē)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì) 颠沛流离(diānpèiliúlí)小结：请同学们留意以下重点词语：譬如、模糊、累赘、拖沓、颠沛流离理解下面词语的意思：〔出示意思，随机一组同学按接龙方式答复词语〕繁碎：繁杂琐碎。 沓：形容做事拖拉。沾溉：浸润浇灌。比方使人受益。 累赘：拖累、麻烦。躬行：指身体力行；亲身实行。冗长：〔文章、讲话等〕废话多，拉得很长。句子解释：〔出示词语，随机一组同学按接龙方式答复意思〕不同的看法。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学习不觉得厌烦，教人不知道疲乏，这对我能有什么因难呢？”你自己想有所树立,马上就想到也要让别人有所树立；你自己想实现抱负,马上就会想到也要帮助别人实现抱负.简洁明白，本文就是一篇写人记事的文章。写的是谁的事呢？〔叶圣陶〕，追思〕三、梳理内容〔一〕〕，过渡性句子？明确：〔1〕提示性句子：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”〔2〕过渡句：总结：这段话将全文大致分为两个局部：待人厚和律己严。分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。明确：再次读，生疏文章内容。文中作者分别用哪些具体的大事来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？〔板书〕礼貌送客真诚复信律己严：写文章用写话风格请为课文划分层次，请理清文章的思路。明确：第一局部(第1段)：叶老去世自己内心的哀痛。3-56-89二〕感知形象、体会情感一个什么样的人。〔小组争论后得出〕妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”明确：——待人平易，为学虚心。必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最终沦为住旅店，感到很哀痛。明确：——待人真诚，关心备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”明确：——坚持写话的风格，为读者着想。意思没变，就证明你不行。”2.从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子共享给大家。确是人之师表。”躬尽瘁，叶圣陶先生应当说是第一位。”明确：赞美、仰慕这繁碎而洪亮的声音也把他送走了，心里马上罩上双层的哀痛。像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”〔资料链接多媒体出示时代背景〕明确：哀痛、思念之情。些写法，像作者写事时的语言、动作的细节描写。〔三〕合作赏析、探究写法以上的这些大事有什么共同特点？显人物的真实性以及其精神风貌。们感受本文谈论性语言的作用。的重要作用。总结：本文是写人记事散文，正是形散而神不散，文中多处谈论引用古语，假设少了这许句子，文章的文学性会减弱，内容上连接不自然，构造上，文章前人物形象也不够真实饱满，最终文章的主旨也会比较松散。四、总结。作的小事中。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，这些写法。四、板书叶圣陶先生二三事描标点 写文章用写话风格 人待人厚 礼貌送客 律己严 文风方面重视简洁 力求完善修改文章 重视语文力求完善 以身作则复信 鞠躬尽瘁以小见大 叙议结合【其次课时】课时目标：品尝语言，体会本文表意含蓄、意蕴深刻的语言特点。用语观树立正确用语观。同学们，请看ppt,这是我们上节课学习的主要内容，我们一起来复习一下。上节课我们已经理清了文章思路，概括了叶圣陶先生在日常生活与工作中的小事，这些小事表现出他一个宽厚待人，严于律己，做事严谨认真，待人恳切谦逊起体会本文的语言特点。二、细读课文，品尝语言这样一个问题：着鞭炮，万想不到这繁碎而洪亮的声音也把他送走了，心里马上罩上双层的哀痛”。么？明确：〔1〕“繁碎”既写出鞭炮声连续不断，节奏快的特点，也写出作者的心西去的路上当不会孤独。传来不幸的消息。以乐景衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的哀痛”。付之一笑”。〔我们如何理解这个句子的深层含义，作者推崇的是哪种观点〕写作，所以才会赞扬简明如话的佳文。〔2〕“顺势朦脓”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。作者推崇的是“简明如话”观点。。三、探究“写话”主见，树立正确用语观看对我们的写作有什么启发帮助。〔小组争论后，小组代表发言〕里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”作者用了一个什么样的词来表述叶圣陶先生的语文主见？？〔用书上的原话答复〕〔3〕本文具有这样的“写话”风格吗？请举例分析。写话”。〔2〕这段话表达了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，视“简洁”。他严格要求自己：看像话不像话，不像话，坚决改。总结:本文具有这样的写话风格。作者在列举叶老的生活小事时就用这中口语化面貌。叶老宽以待人，严于律己的过人品德值得我们每个人学习。例如：标题“叶圣陶先生二三事”，简洁又有条理的口语，节奏感很强。6简洁有力，深显其功力。大事明白如话，通俗易懂。这里的语言表达有什么特点？〔1〕5里透着温和、虚心和恳切。〔2〕不能去掉，语句简洁，少了一句，意思就表达谦逊，同时蕴含着作者对叶先生的追思景仰之情。我们的邻居那样生疏自然。四、读写结合，稳固学问近写过的作文看看有没有累赘的地方，做些修改。〔匿名〕，展现出来，同学们一起争论修改。明确：明确：通过反复修改，锤炼语言，提高写作水平。除此之外，借鉴魏时串联其他作文训练。魏书生教师定的学生互改作文评分细则：〔105.标点符号运看文章中心是否鲜亮、集中；7.看文章选材是否围绕中心、围绕生活实际、具有典型；8.看文章的构造，层次