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文档简介

《后羿射日》教学设计教学目的：1．学会课文中“顽劣、哀求、理睬”等生字词语，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。2．通过想象朗诵,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受后羿一心为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的爱好和愿望。3．让学生用自己的话复述神话故事。教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。教学过程：一、直接揭示课题导入。1、教师板书课题：后羿，指“羿”字问：认识这个字吗？说说你懂得的后羿？（说到天神，师追问：想象一下天神长什么样？）2、教师板书：射日，后羿用什么射日，怎么射的？3、这是一篇神奇的神话故事，快来读一读，神在哪吧。二、整体感知1、自由读课文，规定把字音读精确，把句子读通顺。2、教师检查学生的词语掌握状况。出示词语：（指名读词）旸谷

扶桑

规矩

汹涌

茂密

顽劣

蒸干

炎热

煎熬

其它

恢复

感谢3、“规矩”的读音，轻声。“顽劣”什么意思：顽皮调皮、不顺从。生活中你碰到过这样的人吗？学生读到“扶桑”时，问，扶桑树什么样？（读课文有关内容，并想象）4、师：生字词大家都认识了，老师找几位同窗分自然段再来读读课文，其它同窗思考：这个故事哪些地方很神奇？5、指名分段读课文。6、师：这个故事哪些地方很神奇？学生交流神奇的句子，并且教师适时指导朗诵。预设：神奇地方：①十个太阳都住在旸谷、一棵几千丈高的大树、白天玩耍、夜间住在扶桑树上。②按规矩每天一种太阳，每十天轮流一次。③顽劣，一齐跑到天空……④太阳谁都不理睬（仿佛太阳也能听懂人类说话同样）⑤后羿是天上的勇士……⑥大地立刻恢复了正常（这也很神奇，仿佛什么都没发生似的，没有留下任何痕迹，太神奇了。）让学生说哪，读哪，读出神奇。三、练习讲故事1、师：神话故事中的情节、人啊，法宝都很神奇。这篇神奇的故事，还拍成了动画呢，我们一起观赏一下吧。（放动画片，能够师讲）2、老师觉得如果你们把故事加上自己的想象讲出来会更生动，快来练一练，看谁讲的最神奇，最有趣。3、为了便于你记起当时的情节，老师这有些小提示，你能够参考。（出示小提示）4、学生练习讲故事。5、指名讲故事。6、师：你觉得他讲的故事如何？学生评价。7、其实，这篇动画尚有另一种版本，有人懂得吗？（没人懂得，老师讲）7、学了这个神话故事，你觉得后羿是个如何的人？（心地善良、勇敢、武艺高强、为老百姓着想……）四、拓展：你还懂得那些神话故事？谁来说说。下节课，我们举办神话故事会，看谁读得故事多，讲的故事神，好不好？板书：

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