醉翁亭记教案设计和教学反思-3

PAGE4PAGE1《醉翁亭记》教案设计课题醉翁亭记教学目标知识目标1、学习、积累本课文言词语，重点掌握以下词语的含义：也、而、于、之、名、辄、乎、寓、风箱高洁、水落石出、颓然、谓。2、了解作者生平及其创作经历，从而加深理解课文。能力目标通过学习，能借助提示、注释和工具书读懂课文；体会文章借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情；结合亲身体验加深理解。情感态度价值观目标接受课文美好情感的熏陶，学习作者热爱大自然、与民同乐的高尚情怀。教学重点难点重点：学习、积累文言词语，有感情地朗诵课文，认识作者的思想感情。难点：把握课文的脉络，理解写景、叙事、抒情相结合的写法。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课一、预习1、读准字音，教师课上检查。2、阅读课文，查字典，查资料，看课文注释翻译全文。二、导入新课1、介绍作者同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我先把这篇文章的作者和有关本文写作的情况作个简略介绍。欧阳修（1007--1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。2、写作背景本文写于作者被贬为滁州太守第三（1046年），他当时只有39岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州之地处江淮之间，交通不方便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲哀，以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。通过复习旧知识，以便引入新授内容。通过介绍作者和写作背景知识引入新课文学生动脑筋思考、动手操作学生主动听，认识作者。讲授新课分析课文三、初读课文1、请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。2、学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。3、师生共同解析难懂的字句。望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

名之者谁：为……命名醉翁之意不在酒：情趣

野芳发而幽香：香花

佳木秀而繁阴：发荣滋长

伛偻提携：指老老小小的行人。宴酣之乐：尽兴地喝酒

觥筹交错：酒杯；酒筹

四、课堂分析课文A、第一段：1、朗读，注意句中停顿。2、检查重点词。

3、学生串译。

4、

提问检查理解情况：

①滁州的地理特点？

“环滁皆山也。”

②西南诸峰的特点？

“林壑尤美”

③琅琊山的特点？

“蔚然而深秀”④亭的位置？

“临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？

醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？

“饮少辄醉，而年又最高”

⑦划分层次？

第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

视觉角度：俯——仰

空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体

第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

5、

小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

B、第二段：

1、朗读，注意句中停顿。2、检查重点词。

3、学生串译。

4、

提问检查理解情况：

①朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”②春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

③“乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

5、

小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。C、第三段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：

①酒宴上陈列的东西？②描写“宴酣之乐”的句子？

“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

③描写太守形象的句子？

“苍颜白发，颓然乎其间”

④划分层次？

1、滁人游山之乐

（……游也。）2、众宾宴饮之乐

（……欢也。）

3、太守宴醉之乐

（……醉也。）

5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。D、第四段：

1、

朗读，注意句中停顿。2、

学生串译。3、

提问检查理解情况：

①描写傍晚情景的句子？

“夕阳在山，人影散乱”

②理解本段衬托手法的运用：

禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

4、

小结：写酒宴散，众人归的情景。

五、总结全文：

1、主旨理解本文是一篇著名游记，也是一篇脍炙人口的抒情散文。作者通过描述醉翁亭一带的山水景色和游宴场面，含蓄委婉地表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心理，即展现出一幅作者理想的封建社会“官民同乐”的生活图画，也在字里行间表达了他对朝廷和保守派的不满和愤慨。2、艺术特点：

（1）结构严谨巧妙。

以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

用不同的虚词过渡，层次分明。

（2）写景、叙事、抒情相结合。

（3）语