纸船和风筝教学设计

PAGEPAGE1课题20、纸船和风筝执笔第

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学时课时目标1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教具准备：

多媒体课件板书设计：纸船和风筝小熊小松鼠友谊快乐幸福教学环节师生活动意图与重构一、激趣导入1、（出示纸船）小朋友，你们看，老师带来了什么？（出示风筝）这个呢？2、这纸船和风筝之间发生了一个动人的故事，想读吗？3、今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？（指导读准“筝”的轻声）二、初读课文，学习生字1、读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？（个别读、齐读，注意指导读准平、翘舌音和后鼻音）抓住草莓幸福吵架扎风筝乐坏了受不了3．看这些生词里藏了这一课的生字宝宝，谁会读？（开火车领读、齐读）4、看这些生字，有什么好办法记住它？5、这些生字里面有两个字长得特别像，你发现了吗？（抓、扎）6、让学生通过做动作理解“抓、扎”，并指导书写。7、大家写得真认真！看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。（出示含生字的句子，自己读，个别读）8、再读课文。大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友再读课文，边读边标出有几个自然段。三、学习1——6段1、看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到我们中间来（出示小熊和松鼠的图片），瞧，他们是谁？快来和他们打个招呼吧。2、他们两个住在哪儿呢？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。）你是怎么知道的？（读读课文的第一自然段）让我们一起来读读课文的第一自然段吧。3、小朋友你们再仔细瞧瞧，你觉得这两个小伙伴怎么样呀？你能用个词来说说吗？（高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。）4、那课文中用了一个什么词呢？指导读“乐坏了”。6、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？（出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。）谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐？7、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们自由读读课文的2——6段，找找原因吧！★A（1）出示句子：纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！（师评价：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！）你能把你体会到的读出来吗?齐读（2）小朋友，当小熊拿起纸船，他心里会怎么想呀？（生自由说）（3）让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧！★B（1）出示句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（师评价：是啊，松鼠也收到了小熊的礼物和祝福，看，它笑得嘴都合不拢了。）你来当当乐坏了的小松鼠吧。（2）小松鼠收到了风筝和小熊的祝福，她又会怎么想呢？（3）让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧！7、比较两个“飘呀飘”“漂呀漂”。8、纸船和风筝像两位友谊的使者，把小熊和小松鼠的心紧紧地连在了一起，让小熊和小松鼠成了好朋友。（课件出示第六段）9、小朋友，此时此刻小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了，我们大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会这份快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！（齐读1——6自然段）10、教师过渡：是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，有一天……到底发生了什么事呢？我们下节课再来学习。四、课堂小结，指导写字1、创生文本，复现生字。出示儿歌：折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。自由读指名读齐读。2、正确书写“扎”和“抓”。学生描、写各一个，集体点评。

评价与反思：

课题20、纸船和风筝执笔王益群第

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学时课时目标1、研读感悟第712自然段，学写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学重难点通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。。教具准备：

多媒体课件板书设计：20、纸船和风筝

友谊呵护小熊小松鼠重新和好教学环节师生活动意图与重构一、复习旧知，巩固字词1、识记“坏、莓、幸、福、吵、受”，说说自己的好办法。2、比一比哪个小组做得又快又多：“吵”找找它的朋友“坏、福、扎”扩词给“幸福”找反义词3、齐读第16自然段。二、研读感悟第712自然段1、研读课文第79自然段。（1）教师朗读第7自然段。（2）角色体验：小熊、松鼠，此时你们的心情怎么样？（很难过）能告诉大家原因吗？根据学生交流，指导感情朗读第89自然段。（3）齐读89自然段。是啊，他们没有了往日的欢笑，请同学们从课文中找有关句子读一读。

读完句子后：

我要到一只小熊家采访，小熊，请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎样？

听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？

出示课件读一读。（课件内容为小熊很难过的图片及相关自然段）

我再到一只松鼠家采访，小松鼠，你现在心情怎样？（课件内容为松鼠很难过的图片及相关自然段）

对于小熊和松鼠，你想对他们说点什么吗？（4）原来你们吵架了，谁也不理谁了，你为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？2、研读第10-12自然段。（1）自由朗读第10-12自然段。思考：结果怎样了呢？（2）交流讨论：结果怎样？终于，松鼠再也受不了了，在纸船上写了一句话：（课件出示读）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

松鼠再也憋不住了，——读

松鼠非常希望——读

松鼠实在受不了了——读

小熊，你愿意与他和好吗？你呢？3、师读——终于，他把这只纸船放进了小溪，傍晚松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。说话练习：带着松鼠的思念和期盼，小纸船漂呀漂，漂到了小熊的家。小熊看见一只纸船向他漂来，他会怎么想，怎么说，怎么做呢？（学生交流。）

同学们，让我们用掌声祝福他们吧！

你想对小熊和小松鼠说点什么吗？

7．我相信，小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会更加珍惜他们之间的友情。三、拓展研究，提升情感1、齐读全文。2、阅读评价，学完了这个感人的故事，小朋友，你喜欢小熊，还是松鼠？为什么？3、拓展积累。用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴送上一条表现团结友爱的谚语，格言或词语表示你的诚意！4、总结：让我们用一