中职语文教学中提升学生职业素养的策略分析

为切实提升中职学生的职业素养，帮助与引导学生树立正确的价值观以及职业道德观，促进中职学生全面健康地发展，教师需要储备一定的职业素养教育知识，丰富自身的教学经验，以实现对中职学生职业素养的培養。而语文学科在中职教育阶段是一门通用型学科，也是中职学生学习职业内容的基础学科。因此，中职语文教师在教学中必须实行多元化的教学策略，培养学生的职业素养。这样不仅可以落实中职教育的新课改工作要求、素质教育工作方面的要求，更能够为社会供应人才，满足企业及各方对复合型人才的需求，因此语文教学工作中提升学生的职业素养显得尤为重要。一、职业素养综述职业素养是人们在工作中所展现出来的综合品质，而职业素养的高低直接影响人们职业生涯的质量。职业素养涵盖了职业思想、职业行为、职业道德以及职业技能等诸多方面的内容。其中，职业思想是指从业人员希望自身可以达到某种职业境界；职业行为是指从业人员工作阶段所体现的行为习惯；职业道德是指从业人员在实际工作中所展现出的某种精神风貌，如团结协作、爱岗敬业以及诚实守信等；而职业技能是指从业人员在工作时所掌握的一种专业技能或是知识。二、中职语文教学提升学生职业素养的可行性分析（一）有利于提升学生的职业道德素质，培养健康品格中职语文具有一定的人文性，有助于学生树立正确的价值观以及道德观。我国历史悠久，源远流长，我国古代的各项成就均在世界各地产生了极大的影响，如我国古代的四大发明以及以孔孟为代表的儒家思想，其皆可以充分体现出中华民族的伟大智慧。中职语文教师便可以将这些内容充分融入当前的语文教学中，以此来培养学生的文化自信以及民族自信，引导学生树立正确的人生观以及价值观，使学生可以在学习的过程中树立良好的职业道德操守，并最大限度地调动学生的学习热情，使其可以更好地进行专业学习，提高学生的职业道德素质。中职语文是具有生命力且充满人文精神的学科，教师在教学过程中主要是让学生了解并掌握教材知识并通过学习树立正确的人生观，养成良好的道德品质，最大限度地提升其审美意识，塑造健康健全的人格，切实提升自身的职业素养。[1]（二）有利于帮助学生更好地了解自身职业中职语文教材在其内容设置上更加偏向于学生的职业，其将培养学生的职业素养作为教学主体，“职业性”的特点凸显无疑。学生借助中职语文教材可以对自身所学的职业内涵有进一步的了解与掌握，培养职业精神以及社会生存能力，为其后续的就业发展奠定坚实的基础。在编写中职语文教材时，可以全面了解以往的教材内容，采用优化与创新的方式，使学生学习更多的内容，自此之后，可以将自身所学与实际生活连接，以此在一定程度上培养学生的语言表达能力、协调能力以及协作能力，从而有效提升学生的职业素养。中职语文教师需要延伸语文课堂，使学生所学知识可以与实际问题相结合，从而在无形中培养学生的综合素质。中职语文教材所具有的结构性以及职业性使其可以更好地提升学生的职业素养，为学生的职业发展打下良好的基础。因此，在日常教学中，教师应深入挖掘学生的潜在职业素养，以此更好地提高学生的职业素养，保证学生健康、可持续发展。（三）有利于培养学生的基本职业素养中职语文教师在授课过程中要锻炼学生的“听说读写”能力，而“听说读写”能力正是学生需要掌握的基本职业素养。中职语文课程标准要求：让学生全面了解自身未来的工作以及职业岗位需求，并具有良好的阅读能力、口语表达能力、理解能力以及写作能力。其中理解能力是学生职业素养的基础，其会帮助学生更好地理解对方所说的话语，并使学生具备较强的人际交往能力，其可以帮助学生在后续的工作中与同事进行良好的沟通。阅读能力也是学生获取信息的重要手段，随着阅读能力的提升，学生便可以从更高的角度看待与解决问题。而写作能力同样是学生职业生涯中的重要能力，其在后续的工作中会帮助学生更好地书写各项协议。“听说读写”作为学生的基本职业素养，需要教师带领学生掌握基本职业素养方面的内容。倘若学生的职业素养相对较高，其在后续的工作岗位中将有更广阔的发展空间。[2]三、提升学生职业素养的基本原则分析中职语文教师要想更好地提升学生的职业素养，促进其全面发展，要始终秉持以下四个原则。（一）循序渐进原则中职语文教师开展教学活动时，需要根据教学知识的时间节点，同时将学生的发展特点作为教学基础，从而有序实施教学。首先，教师需要根据当前的教材建设教学系统。其次，根据学生的实际发展特点进行教学指导工作。最后，由易及难地对学生进行拓展教学。（二）因材施教原则该项教学原则是我国教育领域最为常见的教学原则，其不仅适用于中职语文教学，在其他教育领域也有极大的作用。中职语文教师在教学过程中需要了解与掌握学生的实际发展情况及学习状况，同时了解学生的学习质量，从而制订教学方案，采取分层教学的手段，使每一个学生都可以得到符合自身发展的教学指导。（三）可接受性原则该项原则是指教师所践行的教学方式，需要符合当前学生的发展需求，同时学生在学习过程中可以接受的教学方式以及教学内容。教师在秉持该项原则时，也要对教学任务的设计给予关注，教学内容不能太难，也不能太易，要及时调整教学方式，以此来切实提升学生的职业素养。（四）理论与实际相结合原则教师在教学期间不仅要将基础理论知识教授给学生，同时也需要将其理论与实践相结合，使学生可以对所学习理论知识学以致用，以此来增强学生的学习兴趣，同时还可以在一定程度上增强学生的自信心，从而最大限度地提升学生的职业素养。[3]四、中职语文教学提升学生职业素养策略分析（一）积极主动转变教学理念中职语文教师在日常授课时，为切实提升学生的职业素养，可以转变自身的教学理念，以此更好地为学生提供教学服务，促使学生有效地提升职业素养。首先，教师需要树立教学服务意识。在实际教学中，教师需要充分践行“就业服务”“市场服务”以及“专业服务”理念，最大限度展现语文学科的教学服务功能，并在教学中始终将学生作为服务主体，明确一切的语文教学任务都是为了帮助学生更好地发展，从而切实满足社会用人单位的基本需求，保证其可以在毕业后找到满意的工作。同时，教师在制订教学目标时可以以分层式教学法制订目标，确保所有学生都可以得到满意的教学指导。其次，中职语文教师在教学过程中需要具有一定的发散性教学思维。教师不能将思想牢牢固定在课本中，还需要把握时代发展脉搏，学习专业知识以及职业技能，并分析当前的职业发展趋势，以此来调整自身的教学方向，最大限度地提升学生的职业素养。最后，教师需要广泛地关注德育，并在日常的语文教学中展现教师的职业精神。当前诸多用人单位都希望学生具有爱岗敬业精神。因此，教师在授课时需要对学生所展现出来的职业精神给予关注，使学生可以在良好的语文素养环境下不断培养职业精神，以此来更好地促进学生的发展。（二）开展多元化的语文教学在实际的中职语文教学中，教师需要全面优化升级教学模式，营造轻松活跃的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性。第一，教师借助角色扮演法切实提升学生的职业素养。学生可以在教师的指导下演绎教材内容，以此来提升自身的自主学习性。进行角色扮演时，教师需要转变自身的身份，以指导者的身份参与到角色扮演中，以此来最大限度地提升学生的主体地位，引导与帮助学生理解文本资料，并鼓励学生创新文本资料。教师还可以指导学生对人物的性格以及文本思想进行总结，以此来使学生更好地理解文本内涵。学生作为中职语文教学的主体，教师要充分调动学生的主人翁意识，引导学生大胆改编文本，并且积极主动地融入情境之中。同时，教师需要在该项教学方法中预留自主权。当学生完成角色扮演后，教师需要评价学生，以使学生更好地理解文本，从而最大限度地提升学生的职业素养。[4]第二，教师借助自主合作教学模式最大限度提升学生的职业素养。教师可以提前布置預习任务，让学生在课前预习新知识，同时在班级划分小组，学生可以自行分配，但是教师需要了解学生的分配情况，并适当调整，以此来平衡各小组的学习实力。在课堂上，教师需要成为合作者或是听众，要最大限度地维护学生的自尊，尊重学生的个性化差异，进而为学生营造良好的学习氛围，使学生可以在语文课堂上充分表达自身的想法。教师将教学任务下发给各个小组，小组成员以小组为单位探讨教学任务，使学生可以在小组探讨中不断提升自身的团队协作能力、人际交往能力以及独立思考能力，从而有效提升学生的职业素养。同时教学也需要鼓励与引导学生在日常学习中多使用发散思维，提升学生的思维灵活度，切实提高学生的职业素养。（三）切实开展多途径教学第一，课外活动。课外活动是当前中职语文教师职业素养培养的重要途径，同时也是对当前学科教学的延续与补充，其与课堂教学相比较，课堂活动更具灵活性以及实践性。大多数学生乐于参加，在课堂活动中能培养学生的特长以及兴趣爱好，最大限度丰富学生的精神世界，使学生在良好的精神状态下学习职业知识，以此来切实提升学生的学习能力，从而最大限度地提升学生的职业素养。第二，社会实践。中职语文教学需要与现实生活联系，教师要带领学生了解与掌握企业需求，让学生认清当前用人单位对人才的基本要求。中职院校可以与企业开展合作，安排学生进入企业，以此来锻炼学生的实践动手能力，同时使学生可以在实习中提高职业素养，并借助“2+1”的教育模式来对学生完成教学。此过程能使学生了解社会实践教学形式，帮助学生更好地掌握职业技能，使学生可以在实习过程中养成劳动意识，最大限度增强学生的职业意识，进而行之有效地提高学生的职业素养。第三，学科教育。在实际教学中，教师需要平衡职业素养培养与课本学习内容，并在课堂上营造积极的职业素养培养氛围，同时全面渗透职业素养培养工作，切实提升学生的职业道德素质。除此之外，中职语文教师在带领学生开展学科教学之前，要积极主动参与专业培养，切实提升自身的业务水平，以此来有效提升教师的教学质量，保证当前中职语文教学