以学生为主体的生活化学具制作与运用原则和教育价值

以学生为主体的生活化学具制作与运用原则和教育价值以学生为主体的生活化学具制作与运用原则和教育价值

一、引言

生活化学具是指以日常生活中常见的材料和工具为基础，通过一系列的改造和改编，使之具备一定的教育功能的工具、设备和材料。

生活化学具制作与运用是一项既有挑战性又有创造性的教育工作，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力和创新思维，更好地促进学生对化学知识的理解和应用。因此，本文旨在探讨以学生为主体的生活化学具制作与运用的原则及其教育价值。

二、以学生为主体的原则

1.探索性原则

以学生为主体的生活化学具制作与运用的重要原则之一是探索性原则。化学是一门实验性强、实践性强的学科，通过让学生亲自动手进行化学实验和操作，可以提高学生的动手实践能力，培养其实验思维和解决问题的能力。因此，在制作和运用生活化学具的过程中，要鼓励学生进行探索性学习，引导他们提出问题、设计实验方案、进行实践操作，并通过实验现象的观察和数据的收集，得出结论和解释现象。

2.创造性原则

创造性原则是以学生为主体的生活化学具制作与运用的核心原则之一。通过创造性思维，学生能够根据自身的兴趣和需求，选择适合自己的材料和工具，进行改造和改编，并提出自己的设计方案。在制作和运用过程中，学生能够体验到学习的乐趣和成就感，培养其创新能力和解决问题的能力。

3.贴近实际原则

贴近实际原则是以学生为主体的生活化学具制作与运用的重要原则之一。生活化学具的制作与运用要紧密结合学生的实际生活和学习需求，关注学生的生活经验和兴趣爱好，使化学知识和实践活动能够真正服务于学生的学习和生活。因此，在制作和运用生活化学具的过程中，要注意选择与学生实际生活紧密相连的化学实验和操作内容，使学生能够从中深入理解和掌握化学知识。

三、教育价值

1.培养学生的动手实践能力

以学生为主体的生活化学具制作与运用能够培养学生的动手实践能力。通过亲自动手进行化学实验和操作，学生能够锻炼操作技能，提高实验的准确性和稳定性。通过制作生活化学具的过程，学生能够锻炼动手实践能力，培养实验思维和解决问题的能力。

2.激发学生的学习兴趣

以学生为主体的生活化学具制作与运用能够激发学生的学习兴趣。通过让学生亲手制作和运用生活化学具，学生能够亲身体验化学知识的实用性和生活的趣味性，从而激发学生对化学学科的兴趣和热爱，提高学习主动性和积极性。

3.培养学生的创新思维能力

以学生为主体的生活化学具制作与运用能够培养学生的创新思维能力。通过自主设计和改造生活化学具的过程，学生能够锻炼创造性思维，培养发现问题和解决问题的能力，从而培养学生的创新能力和创新精神。

四、结语

以学生为主体的生活化学具制作与运用是一项具有教育价值和教育意义的工作。不仅能够培养学生的动手实践能力，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维能力，促进学生对化学知识的理解和应用。因此，在实施化学教学中，我们应该充分发挥学生的主体作用，让他们充分参与到生活化学具的制作和运用中，从而更好地推动化学教学的发展和创新综上所述，以学生为主体的生活化学具制作与运用在化学教学中具有重要的教育价值和教育意义。通过参与制作和运用生活化学具，学生能够锻炼操作技能，提高实验的准确性和稳定性，并培养实验思维和解决问题的能力。此外，这种教学方式还能够激发学生对化学学科的兴趣，提高学习主动性和积极性。最重要的是，学生参与生活化学具的制作和运用过程能够培养创