读后感教学设计

读后感教学设计一、谈话导入。1、讲述故事《狐狸和猴子》。师：今天老师给同学们带来了一个故事。2、指名说感受。师：同学们，听了老师的故事，你有什么感受，请你谈一谈。3、交流学生读过什么书。师：这是老师最近读到的一个故事，同学们，你们一定也读过很多书吧，能跟我们大家说说你最喜欢哪本书，或最近在看什么书吗？（指名说）4、引出话题。师：所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动。或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。(板书：读后感)二、学习范文。1、要求学生边读边思：范文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？师：张佳星同学读了《海伦.凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读完后的感受，下面我们就来读一读。请你自读例文，思考：（出示课件中的思考题）2、组织小组讨论思考题。3、全班讨论交流写法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨：*范文中哪些是“读”的内容？例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后一以海伦.凯勒的一句话作总结。（板书：印象最深）*范文中哪些是“感”的内容？全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。（板书：真实感受）*从中你得到了哪些启发？（1）读懂原文，明确中心。要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别是对自己深有感触、教育最大，受到深刻启发的内容（句子、段落）更要多读、多想，然后写出感想体会。写感想体会时可以从文章的主要内容、段落、句子入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”也应是发自内心的。写出的这个“感”确实是读完文章后自己深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。

（2）拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。副题目是指出所读文章的名称。如“不要学小燕子——观《还珠格格》有感”。题目要准确、醒目、简洁。

（3）抓住重点，写出感想。一篇文章，很可能是它的内容令人感动，也可能是文章所揭示的哲理发人深省，还可能是因为文章的写作方法新颖，词汇丰富，意思表达得准确。写读后感，就要抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读后感时要抓住所读文章的一两点，出发开去，集中笔力深刻、透彻地写体会感想。

（4）要选好角度，找好结合点。为了把读后感体会写得较深刻，结合自己选好写作的角度很重要。这个角度就是能把自己的感想体会从某一点生发开去，开掘出有现实意义，有教育价值的感想。在写感想时，可以进行想像，通过联想，写出内容充实，生动感人的体会。写时要能充分表达自己的感情，写出自己深受教育的体会。

（5）读后感的写法：一般都采用叙议结合，以议为主的写法。三、明确要求，完成习作1、总结：同学们讲的都很有道理。一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思边感受：书中主要写了什么？你从中了解了哪些指示后得到了哪些启示？总之，写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通；在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。（板书：读：基础感：核心）2、学生写作。刚才我们就已经交流过同学们最喜欢的书，那么现在就请你抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。（出示课件）剩下的时间请同学们思考自己的内容，并给自己的习作拟一个题目，再写一个开头。森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还