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文档简介
北师大小学一年级语文课件:海水
教材分析:
依据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析:《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元其次篇课文,是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的漂亮和渔民生活的愉悦。培育学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进展,这里单说第一课时。
教学目标:
学问和力量目标
熟悉8个字,会写6个字,熟悉笔画“撇折”能够正确,流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标
通过合作、争论、探究,使学生意识到三人行必有我师,学会相互学习,合作学习。
情感态度与价值观目标
感受大海的漂亮富裕,体会打鱼人的辛苦,激发学生喜爱大自然的思想感情。
教学原则:
1.识字教学与阅读训练相结合,坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。
3.学生力量上的读与说相结合,坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学,语文与艺术,语文与信息技术相结合,坚持学科整合的原则.
教法与学法:
教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学到达和谐完善的统一,本篇课文教学中,我敏捷运用多种教学方法进展优化组合。
1.动画激趣法。低年级的学生都比拟喜爱直观形象的内容,我利用多媒体课件,充分发挥文中插图的作用,以帮忙学生理解课文内容,激发学习兴趣。
2.情境演读法。叶圣陶先生认为:语文教学最根本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读:范读,自由读,表演读,分角色读等力求到达以读代讲,以读悟情的教学效果。突破教学难点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
兴趣是最好的教师,是猎取学问,培育制造思维的巨大推动利,作为低年级学生,形象思维占主体,采纳多媒体导入新课,能抓住学生的留意力为下面的教学打下根底。我采纳课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音?”引发学生思索来导入课题
二、新授。
学生是学习和进展的主体,依据学生身心进展和语文学习的特点,应关注学生的.个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的奇怪心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读课文,整体感知课文内容。之后再由教师范读学生跟读,点名读学生评议等方式学习朗读课文。
三、自主学习,合作探究。
一节课要熟悉6个生字,这对于刚刚入学才几个月的孩子来说,识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松,我实行多种方式进展识字教学。第一,渗透多种识字方法识字,例如:“回”可以用部件组合法,也可以用讲故事的方法;再如:“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。其次:嬉戏中识字,我设计了“开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的嬉戏,使学生在活动中熟悉汉字。第三,探究汉字构成规律的识字方法,在熟悉了“什”生字后,回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关,再将学问延长,让学生想想还熟悉哪些字也带“ィ”,为学生供应了语文实践的时机,并安排作业:连续熟悉带“ィ”的字。积极鼓舞学生在生活中识字,激发了学生主动识字的兴趣,并适机指导写字。
四、再读课文,理解内容。
首先指读课文用—画出向海水提出的问题,请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。教师示范读,读出疑问的语气。再抛出提问:那么海水都是怎么答复的,找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。
五、积存运用拓展延长。
爱因斯坦说过:“想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上沟通“说说大海里还有什么?”“面对漂亮、富裕的大海你想说什么?”旨在给学生供应说话的时机,提高学生的口语交际力量,抒发喜爱大海的思想感情。这看似简洁的话题,既能让学生乐于承受,又把学生导向了一个更宽阔的天地,去思索
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