教育书籍读书心得体会1500字(通用13篇)

第页共页教育书籍读书心得体会(通用13篇)教育书籍读书心得体会篇一教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续开展为主体，以学生的个性开展为本位，以学生的创造性开展为本位。教育工作者在参与新课改的理论中，运用自己的智慧和热情，确立行动目的，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。一、学会赞美别人工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，发奋向上。总有那么一些人，他们勤于学习，擅长考虑，踏实工作。总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新。总有那么一些人，他们，需怀假设谷，默默奉献。总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精。……我们本该赞美他们，我么也必须赞美他们！教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，老师宽容笑对，节之有法。总有这样一些画面，学生贪玩懒散，老师坚持笑对，培养习惯。总有这样一些画面，学生心灵受伤，老师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在老师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。二、学会把握时机我们的教育工作它正在经理着一场前所未有的改革，作为一名老师，我们都深化地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析^p：“假如我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权利。假如我们正视困难……每位老师都可以在解决困难中获得自己意想不到的时机，你越是往前，你的时机就越多。”一个真正优秀的老师，其之所以会成为名师，都是将困难视为时机的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。确实，只有将困难视为时机，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。三、学会利用时间课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢送高效益的课堂，老师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年光阴，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！每一本书都是一个人精神财富，《给老师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通老师可以回音。我是一名普通的老师，此书给予我很多的启迪，也让我深思。我相信，假如你也一起分享这本书，作为人，你是幸福的，作为老师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我如今最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育理论中，努力成为一名成功而幸福的老师。总之，老师创新素养的进步是一个长期的、艰辛的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在教育理论中不断探究，从而不断进步。教育书籍读书心得体会篇二第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描绘的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。可是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们无视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在进步孩子的学习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析^p教材、如何准备教案，而更像是在议论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描绘的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中表达出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并理解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感谢、从老实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联络了屡次都没有联络到。有一次总算联络到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个答复真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会竭力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必需要有所创新，在对待后进生问题上必需要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。教育书籍读书心得体会篇三7月，正处于炎炎盛夏。我们有幸地成为武汉市教科院特殊教育老师培训班学员，为期五天。虽然武汉的天气炎热，而且暑期和爱人相聚的时间减少，但我在这几天却又快乐又充实。此次培训形式多样，有武汉市十佳老师雪湘明讲座、华师博士邓猛特校校本教材开发介绍、华师教科院雷江华特殊儿童的心理与教育心得交流等各种活动。这些如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升，而且让我眼界开阔了、考虑问题能站得更高了。现将在培训中所感所想小结如下：一、初步接触相关教育法律法规，理解校本的开发。邓猛博士先带着我们一起复习了美国特殊教育的开展及现状，以及特殊学校校本教材开发。美国教育制度很好，提供免费的公共教育，其费用是由当税收津贴的。还设立双语学校，以esl课程由具有专业知识的老师帮助因为语言障碍而导致学习困难的孩子，减轻在过渡期间遇到的苦难。在家教育方式也合适，但是父母要使用经过鉴定的合格教程，而且要由一位合格老师监视。特殊学校校本教材的开发，要首先有特色，必需要从学校的实际出发，必需要表达学校的办学特色。教材内容的选择根本知识与根本技能;面向将来社会生活;以儿童现有经捻为根底;科学的知识与标准语言表达，寻找典型范例与主题活动等。以后，我将用这些知识来标准和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，保护残疾学生的身心安康，保障残疾学生的合法权益，促进残疾学生在品德、智力、体质等方面全面开展。二、拓展心理学的点面视野，理解儿童的困惑。华中师范大学博导雷江华讲的《特殊儿童的心理与教育讲座》让我受益匪浅。以前没学过这些知识，以为孩子们是成心听不懂老师的讲课，练习时老是出错，承受新知识慢了几拍。如今知道了，他们有认识开展的矛盾和障碍。如何解决特殊儿童认识开展的矛盾和障碍，我们要在生活上关心他们，在学习上帮助他们，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。它山之石可以攻玉，在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路，自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。其实，每一个残疾学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被我们老师发现罢了。我暗下决心今后也一定会把更多的爱，倾注在那些后进残疾学生的身上，倾注在那些需要帮助的残疾学生身上。三、展现聋生舞蹈之特色，感悟美武汉市特殊教育教研院文洁老师带我们欣赏《千手观音》舞蹈节目，然后介绍我们一些珍贵的教学经历。舞蹈是一种视觉强烈的课程，所以非常合适聋生的身心开展特点。以人为本的艺术形式，是表现生命、情感、美这三大主题。我们可以通过根本功的训练、加大模拟练习、浸透意念、气息的方法教授他们，使他们得到心灵美的升华。如今，我知道了聋生具有听觉、动觉对内在节奏的感知，要好好利用这个特点开展他们的优异之处。问渠哪得清如许，为有头活水来。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育开展。校本培训与时俱进，给我们照亮了前进的方向，当然，有些理论知识还需我们在以后的工作中细细琢磨、考虑。我相信只要我们用心，就一定能进步!教育书籍读书心得体会篇四书籍是人类珍贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是青年人不可别离的生命伴侣和导师。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”这是苏霍姆林斯基对教育必须先读书，教育者必须持续不断地学习的时刻鞭策。尤其是一名小学老师读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。为成为符合素质教育要求，又充满活力活力的小学老师而努力！最近我有幸读到《小学数学名师高效教学设计艺术》这本书，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。本书介绍众多小学数学界的名师：有追寻常态下生命课堂的刘可钦老师，有抒写课堂人生的潘小明老师，有展示疯狂数学和谐魅力的华应龙老师，也有表现课堂朴素之美的徐斌老师，有注重“大处着眼，小处着手”在细节中表达课堂魅力的林良富老师，有引领读者感受数学课堂魅力的钱守旺老师，有一切效劳与学生让数学教育更有价值的夏青峰老师，还有以“为学生所需而教为乐”的田立莉老师。品读着他们匠心独具的教学案例，感受他们对数学课堂和数学教学的独特理解，正是令人拍案叫绝。冲动于名师们在书中留下的真知灼见：多问“怎么想的”少问“为什么”;简单的错，不简单的处理;让学生学会选择、学会探究、学会玩、学会发现、学会应用、学会欣赏;为学生所需而教;放开手，他(她)们走得很好……感慨于课堂说真实话比说正确话更重要，追求朴实无华有实效的刘可钦老师;感慨于将责任和追求写进课堂人生的潘小明老师;也感慨于立足学生个体差异，促使每位学生都有所开展的田立莉老师……钦佩于徐斌老师的智慧、华应龙老师的“疯狂”;也钦佩于在同一个地方不重复讲同样课的钱守旺老师;更钦佩于“从打工仔”到“全国数学课堂教学第一名”的夏青峰老师……如：刘可钦：要用开展的目光对待“双基”，使之扎实到位;用居家过日子的心态，精心设计每一堂课，与学生共度分分秒秒，让课堂生活回归常态;用自己的真诚对待每一个学生，真心鼓励每一个学生，使每一个学生感到来自老师的关爱和鼓励;用积极的行动努力理论新课程的理念，树立自信;用平和的心态对待已经选择的这份工作，不断丰富自我，适应变化，追求变化;不一定去追求每一节课的完美，但一定要在课堂的每一分钟里表达出老师对学生的责任，尊重和耐性、充分地让学生去说、去想、去讨论、去对话、让学生运用已有的知识来探究和获取新知……。刘老师上课，并没有依赖精妙的课件，用的大多是传统的教育媒介，但她与学生的交流自然、流畅，给学生充分的发表风解的时机，关注每个孩子的心灵感受。比方刘老师认为“某某同学说得很，谁能比他说得更好？”这样的话传递给发言的学生的是何心情？“谁能比他说得更好”，看似把孩子的积极性调动起来了，但恰恰忽略了发言孩子的心情。想想在自己的课堂上，不正是经常重复这样的错误吗？刘老师认为不妨换成这样的话语：“某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？”这样才会真正起到效果。我想自己在今后的教学中要用刘老师的这种方法，关注每一位学生。要笑着做老师，把阳光传递给每一个学生;蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜;乐着做同事，尽享工作带来的友谊，不断吸收有助于自己成长的因素;走向研究。事受成长的快乐。细细品读每一位专家的观点都让我恍然大悟，茅塞顿开！刘可钦：追寻常态下的生命课堂;潘小明的课堂人生;华应龙：疯狂数学的和谐魅力;徐斌：课堂的朴素之美;林良富：在细节中表达课堂魅力;钱守旺：感受数学课堂的魅力;夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。他们都是站在生命成长的角度，以平等的地位，用无私的爱去浇灌每一位学生，注重用恰当的方式让学生学有价值的数学。每次读到这些文字都触动着我的心灵，感动的同时，暗自下决心也要做一名这样的老师，为了学生的成长，给予他们最有价值的东西。纵观专家们的成长之路无一不是辛勤伴着汗水，耕耘伴着收获。最让我们学习的是专家们对教育孜孜以求的态度和如痴如醉的迷恋。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将以大师为典范，学习-理论-反思，在三尺讲台上，奉献自己的一份力。教育书籍读书心得体会篇五面临根底教育课程的深化改革，我通过培训和学习，对新课程即教育教学理论有了更深的理解。面对新课程我们必须树立新的观念。明白教学是对话，交流，知识构建的活动。老师即研究者，学生是知识的构建者，家长是教育伙伴。新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，表达了“以学生开展为本”的全新的教育教学理念。为了每一位学生的开展这是新一轮课程改革的核心理念，也是最高层次的核心目的，新课程培养出来的不再是高分低能的人，而是全面开展的创新人才。新课程改革后，老师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;从单向传递者转向多向对话交往者;由课程的施行者变为开发者;由管理者变为组织者，由传授者变为参与者促进者;由教书匠变为研究者。学生是学习的主体，老师是数学学习的组织者，引导者。合作者。新课程给了老师们很多的机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师必须更新知识构造。不断超越自我。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的知识构造，一方面准确把握任教学科中学生终身开展所必需的根底知识和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识面，加深自己的文化底蕴。新课程还要求老师必须有开发课程的才能。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联络，充实教材内容。进步整合课程内容的才能。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生获取新知识的才能分析^p解决问题的才能以及交流与合作的才能。动手理论，自主探究，与合作交流是学生学习的重要方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。数学课程的根本出发点是促进学生全面，持续，和谐开展。学生学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松和谐的学习气氛，在这种轻松的气氛中真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人。为了适应新课程改革，老师要不断的思索如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验。帮助学生认识自我，建立自信心，让每个学生都得到最好的开展。教育书籍读书心得体会篇六我在书上看到一个故事：“一群美国人，在美洲丛林探险，聘请了印第安人做向导，前三天印第安人勤勤恳恳，但第四天坚决不肯走了，要求休息，美国人问为什么？印第安人说：“人走路走了三天，走的太快了，灵魂就会赶不上躯体。所以，要停下来休息一天，等等你的灵魂。”我觉得印第安人说的很有哲理，走的很快，就没有时间体会沿途的风景，忘记原先的设想和初衷。今年，幼儿园创省级示范幼儿园，需要我们做的事情很多，我们每天繁忙着，环创、整理档案、组织班级里的“故事比赛”、“组织升国旗”、“小记者”“家长开放日”“幼儿开展性评价”“元旦晚会”“省级课题”“打击乐融入一日生活”等等。就最近的环境创设，让我深有感触，只是觉得很累，像一只无头的苍蝇，在树林里找不到方向，我只想“停下来，静一静，等等我的灵魂！”于是我开场反思自己，为什么找不到自己的灵魂？我反省了几点：第一、培养自己阅读的习惯。每天晚上读书半小时，吸收一些新的经历，不断更新自己的教育观念。第二、要擅长搜集资料。擅长查阅，不知道的事情要在电脑和书上查阅，丰富自己的头脑，扩散自己的思维。第三、交流。要擅长交流，多与老老师交流，与同事讨论。这是我的反思，希望自己做一个会反思，善考虑的人。教育书籍读书心得体会篇七假期里里，我抽空拜读了《卡尔·威特的教育》这本书，这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经历证明了早期教育的价值的论文集，是一本家庭教育改革与开展的指动性理论手册，是提升每个家庭的教育程度的指路灯，也指明了全面提升公民素质的方向。虽然我还没真正体会到书中教育的效果，有些内容确实讲得非常有理。1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌;端庄，见闻各种高中低场合;2、智商速成：父母在家的教育方式起了决定性的作用;好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的方法，快速有方案有目的不分时间地快乐学习各种知识;玩也要玩得有程度，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易承受的，父母要常深化研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就翻开了。3、加强体质：第一，安康的体魄是一切开展的根底，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否那么影响安康和智力。第二就是讲卫生，自不必多说了;4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人;5、劳动荣耀：珍惜劳动成果，并创造劳动成果;只有付出才有收获，不能不劳而获;(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。)卡尔的做法比拟简单：表现好就给一个戈比做奖励;新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练根底上的，相反对他来说，学习是一种快乐。4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法那么。读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于考虑、擅长考虑的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的才能，要鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。教育书籍读书心得体会篇八《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念阐述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“如今，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关心及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍受与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗热诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以致努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友谊，蓝玫瑰的仁慈……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描绘，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。读到“要追求文章朗朗上口，要可以在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌!她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的考虑——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的典范。教育书籍读书心得体会篇九新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也积极的参与其中。又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教育，这一次我对它的理念是：“过一种幸福而完好的教育生活。”有了更深的理解，燃起了我对教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完好的`。这句话，不只说我们老师要过幸福而完好的教育生活，学生也应该是幸福的。这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。然而，在整本书里我感受最深的是没有老师的幸福，就不会有快乐的学生。老师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在教育过程中共同成长，共同开展进步。让老师和学生一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校开展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业开展带动学校的开展，进而去影响学生的成长。那就很清楚了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长；没有老师的快乐就不会有学生的快乐。老师不快乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而来？一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应该把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中快乐，自己快乐，孩子们也就快乐了。朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要成功、都会成功。为师者，不断进步自己，用心阅读，用心成长，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。教育书籍读书心得体会篇十翻开《教育有悟》，初读感觉这是一本再普通不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描绘的，都是工作在教育一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，也是一些琐细得不能再琐细的事件：学生考试作弊啦、新生点名啦、老师板书啦、课堂上表扬啦……故事中一幕幕场景，有些我们多么熟悉的，甚至是自己亲身经历。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本书分五个板块，其中第一章节告诉我们，老师不仅仅是教育者，也是受教育者，因为学生作为老师的教育对象，其一言一行莫不形成反应，使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“生”当“人”，就不会再有“后进生”了。因为教育的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽……书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教育故事以及故事中蕴含的考虑。内容鲜活而真实，文笔朴素而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引，所感动，更引起了我深深的思索。它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多缺乏：你派遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你注意批评学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你尊重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐心倾听学生的辩白吗？哪怕他确实有错……它又如一位指点迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告诉我们如何激发中间生的学习热情；它告诉我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告诉我们爱得不恰当也会造成伤害；它告诉我们什么是宽容的魅力……感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的老师分享了他们的成功的经历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，如何用爱温暖学生，亮丽自己！教育书籍读书心得体会篇十一开学初学校给我们每位课改班的老师发了《让老师爱上教学》这本书，利用工作之余我便津津有味地读了起来，下面我就简单说说我的感想。这本书从书名看起来应该是如何让老师爱上教学，但实际上讲的更多的是如何上课，教我们如何进展课前准备，如何进展课堂讲授，课堂中应注意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等，认真读了这本书，我学到了不少知识和方法。反思这一节我觉得讲得非常好，“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思就可能成为名师”这句话说明了反思的重要性，但是作为老师也许是工作的繁忙，更多的是自己懒惰导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点，在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有“三思而后行”方能提升教学效果。要反思课前目的是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知程度。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地进步了教学效果，在培养学生探究与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原那么，该用那么用，但是在现实的教学中，很多老师为了图省事，每次上课直接翻开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学形式并没有利用现代技术打破陈旧的传递式教学设计，削弱了老师的主体作用，也不利于学生才能的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要在黑板上进展书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深化的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依赖课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身开展必备的”，书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课上总喜欢在讲台上讲个没完，而无视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的缺点，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，望天发愣，一节课讲完，累得疲惫不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，到底是怎么回事呢?自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应中选择尝试提问，讨论式，并配合多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生考虑。当然材料和提问一定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在详细的操作上，特别是所提出的问题必需要注意恰如其分，还要设计出能激发学生求知兴趣的问题，并且要有利于学生对所学知识能进一步的探究和考虑，我按照作者的方法，自己试探性地上了一节课，能极大地调动了学生学习的积极性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。教学中常常会遇到令我们特别头疼的学生。本书中最后一章是调控管理篇。在课堂中，我们需要对学生的行为进展调控，需要排除学生的打断和干扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的学生行为背后，往往蕴藏着丰富烦人教学资和良好的教学价值。在教学中，擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学方案，到达教学目的，进步教学效益，还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的知识得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且老师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个老师在教学中只要爱上教学并持之以恒，一定能成为一个好老师，为我们每位青年老师成为名师指明了方向，确实是一本很不错的教育著作，值得大家去读。教育书籍读书心得体会篇十二彭兴顺老师，我记得前几年暑假教育局组织学校中层领导进展培训时曾给我们上过课，如今拿着他新出版的《教育就是唤醒》一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。“教育的艺术，不在于传授，而在于鼓励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美妙的东西，使人性发出灿烂的光芒；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的宏大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的人生。才为德之资，德为才之帅。唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德标准；唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒老师的雄心壮志，追寻专业开展之道；唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子落伍。要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教育根本，着眼孩子的终