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第页共页狮子和鹿教案七彩课堂六篇(实用)狮子和鹿教案七彩课堂篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来害处,而难看的东西有时会带来好处。重点:读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。难点:引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用途。自主读书、汇报、交流、展示。《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,对后代影响很大。《伊索寓言》共搜集了三四百个小故事,与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同,这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经历与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象,号召受欺凌的人团结起来与恶人进展斗争。例如,《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈;《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要擅长运用智慧,战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里,作者揭露出当政权掌握在贪心残暴的统治者手中时,贫困的人是不可能平安地生活下去的。1、回家把课文读正确、流利、通顺。2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。3、仔细朗读课文,用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。①分角色朗读《陶罐和铁罐》。②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。③师生共同回味寓意:④老师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。⑤学生听课文朗读录音,考虑:这课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?①进展闯关活动总发动,讲清方法及规那么。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联络已学课文和生活实际理解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。②学生自主读书,做闯关的准备。③同座同学开场闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。a、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。b、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。c、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联络已学课文和生活实际说得有理有据。我认为:⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比拟《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的一样之处。一样点:我来闯关:a、这课文主要讲了:的事。这课文告诉我们的道理。请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。狮子和鹿教案七彩课堂篇二1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,理解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读才能。1课时。1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深化内涵。2、联络《陶罐和铁罐》一文,更深化地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为森林大王,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。3、同桌一起想方法理解本课的生词。〔如理解别致、犹豫,联络人的样子理解匀称,用换词法理解抱怨等。〕4、开展朗读接力赛:以同桌齐读的方式轮流读全文。1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?3、指名读。引导评价。4、抓住重点句指导朗读,出示句子:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精巧别致,好似两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?就在他没精打采地准备分开的时候,突然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!指名读,评一评:第一句是对角是喜欢、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快,突然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快,读出形势的危急。第四句要读出叹息、诚恳的语气。5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?6、读了这个故事,你想到了什么?1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些一样的地方?〔两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过详细的事例来说明道理。〕1、抄写课文中的好词好句。2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。狮子和鹿教案七彩课堂篇三1、正确流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的才能。培养独立阅读的才能。一、〔课前板书:28*狮子和鹿〕今天我们学习28课,读读课题瞧,课题上带有*,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?〔生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思〕自己学习课文内容你会用哪些方法?〔如:、词典、联络上下文等〕如今我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边考虑,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。二、读课文,体会鹿的情感变化1、课文讲了个什么故事,你能用比拟短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。〔然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完好,尽量用简短的话。〕2、这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是非常欣赏自己美丽的角,讨厌难看的腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,〔师边板书:欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生〕真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。3、鹿的感情有哪些变化?〔师板书:愉快地欣赏──绝望地抱怨──惊慌地逃命──叹气〕4、和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏抱怨惊慌地逃命叹气的样子活灵敏现地展现出来。〔师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进展评价〕让学生对略读课型的学习要求有所理解;对学习方法进展提示,读的时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的才能。初步培养学生对课文内容的归纳把握才能。表达读的层次,促进学生积极考虑。在演和评的过程中,促进学生积极考虑,进一步理解课文内容。5、看到这样的结果,你有什么想法呢?〔学生各抒己见,不强求一致〕三、联络《陶罐和铁罐》再读课文学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理〖板书28*狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理通过比拟,开阔思路和视野,学惯用多种方式进展阅读。狮子和鹿教案七彩课堂篇四①学生复习《陶罐和铁罐》,考虑课文的寓意。②课文朗读录音带。①分角色朗读《陶罐和铁罐》。②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确对待自己和别人的优点和缺点。④老师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。⑤学生听课文朗读录音,考虑:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?开展读书闯关活动①进展闯关活动总发动,讲清方法及规那么。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联络已学课文和生活实际理解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。②学生自主读书,做闯关的准备。③同座同学开场闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。a.愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。b.愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。c.愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联络已学课文和生活实际说得有理有据。⑤增设一项特别奖项──智慧星:鼓励学生比拟《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的一样之处。①摘抄本课中你认为写得写的词句。②把这个故事讲给爸爸妈妈或其别人听。③课后找《伊索寓言》读一读。狮子和鹿教案七彩课堂篇五1、师:在茂密的丛林中生活着很多得意的小动物,他们都是我们人类的好朋友,今天,我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事,题目是《狮子和鹿》〔课件〕。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。〔边书写边指导“狮”和“鹿”1、如今,大家可以小声地快速读读这个〕他们之间发生了一个什么小故事呢?走进课文你就能知道,请翻开书110页。a、遇到难读的字,动笔画一画,并多读几遍。b、把句子读通顺。2、检查:师:同学们刚刚读得很认真,如今我来考考大家。考题一,你们能不能读准生字、词呢?:〔课件〕咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔〔生自由读、个别生带读、全班齐读〕〔读完后表扬〕考题二:读句子〔课件〕a、鹿开场抱怨起自己的腿来。b、鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。c、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精巧别致,好似两束美丽的珊瑚。d、眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。〔读完后表扬,并奖励五角星〕师:聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题,真棒!如今,我们把它们放进课文中,去读读看。这一次,要有新的发现:这篇课文讲了一个什么故事?〔填空〕〔课件〕丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精巧别致的鹿角,抱怨四条太细的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那四条难看的腿救了他的命。1、师:同学们可真聪明。是呀,森林里不仅有漂亮的小鹿,还有凶猛的狮子。当凶猛的狮子扑来时,是什么救了小鹿?〔难看的腿〕,得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话?同学们找找看。——“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”〔课件〕〔齐读〕师:你能从中找出一对反义词吗?〔美丽—难看〕〔课件〕师:同学们的眼睛可真亮,美丽和难看同时发生在小鹿身上,它有着美丽的?〔角〕,有着难看的?〔腿〕,角到底有多美丽?腿又有多难看呢?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。〔生找句子〕师:找到了吗?小鹿是怎样赞美自己的角的?谁来说说?〔1〕交流〔2〕出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精巧别致,好似两束美丽的珊瑚!”〔课件〕〔让学生读一读〕师:是呀,小鹿把自己的角比作什么?〔生:珊瑚〕师:你们见过珊瑚吗?〔见过〕在哪里见过?〔生活中、或者课文中〕让我们再来见见珊瑚〔课件出示图片〕珊瑚给你的感觉是怎么样?〔美〕,珊瑚这么美,小鹿的角就像是这美丽的珊瑚,那么精巧别致,你们认为,小鹿对自己的角满意吗?〔满意〕师:假如你是这只小鹿,你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗!〔再请生个别读〕师:啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。看看,聪明的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”,这样有什么好处呢?〔可以增加喜欢的感情〕,你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?〔提示两个多么的用法〕课件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么亮堂,多么______!我们的校园多么______,多么______!____________多么______,多么______!师:小鹿对自己的角是如此的迷恋,怪不得它发出了深深的赞叹:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精巧别致,好象两束美丽的珊瑚!师:看来你们都是一只只自信的小鹿,小鹿可真美,美得连她自己都不认识了。不信,你听:“咦,这是我吗?”〔课件出示句子伴有朗读〕你从这句话中体会到什么情感了?〔疑心〕假如我去掉语气词“咦”,再读读?〔课件出示两个句子〕两句话有什么不同?〔语气词,不但疑心,还有惊叹〕2体会腿的丑师:是呀,自己这么美了,本该很快乐了,可是小鹿它还是有烦恼,你们知道它在烦什么吗?〔烦恼自己难看的四条腿〕你是从课文的哪句话看出来的呢?〔“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的`角呢!”〕〔课件〕a怎么配得上是什么意思?你能换一个说法来表达吗?〔变成肯定句〕看来小鹿对自己的角真的很不满意。这句中,我们能不能把语气词“唉”去掉呢?〔不能〕为什么?〔增强语气,更加能表现出小鹿对自己腿的不满〕b怪不得她深深的叹了一口起说:唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!是啊!小鹿的不满不仅仅表如今语言上,还写在脸上,你瞧:〔课件出示:鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头〕请你当当小鹿演一演,读一读。〔指名读〕3体会狮口逃生。师:小鹿会一直讨厌自己这四条难看的腿吗?〔不会〕为什么?〔因为就是这四条小鹿极不满意的细腿帮她逃出了狮口〕,小鹿是如何逃生的呢?请大家默读第六段,看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢?交流:a鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑,有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。〔课件〕〔从哪些词语中体会到了什么?〕师:〔课件出示〕正当鹿利用自己那虽细但却有力的长腿乖巧地把狮子远远甩在后面时,狮子灰心丧气不想追了,这时的狮子会发出感慨说些什么呢?〔生想象答复〕〔课件出示〕师:成功逃脱的鹿长长地舒了口气说?〔生想象答复〕师:正在这时,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,时机来了,鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景,狮子自言自语道:〔课件出示〕狮子说?〔课件出示〕小鹿说?师:〔课件出示〕眼看就要追上了,鹿用尽全身的力气,使劲一扯,才把两只角,从树枝中挣脱出来,然后有拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。〔横线中齐读〕师:〔课件〕多危险啊,经历了这件事,鹿才恍然大悟:(请同学们运用语气词,用笔写下小鹿的感悟。)师:学到这,我们明白了这个故事告诉我们的道理:〔生自由说,然后课件出示,齐读〕师:同学们,像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章,我们就叫他“寓言”〔齐说〕。这个故事选自《伊索寓言》,虽然是小故事,但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事,相信聪明的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。板书设计:28狮子和鹿角:美丽差点送命全面地看问题腿:难看狮口逃生狮子和鹿教案七彩课堂篇六1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。〔重点〕3、体会故事中所讲述的道理。〔难点〕一、直接导入:师:今天天我们来学习一篇略读课文《狮子和鹿》,〔师板书课题〕谁来说说略读课文我们要怎么学?师:那么看到这样的题目你想提哪些问题?那就去读读课文,把你心中的“?”变成“。”,甚至是“!”二、初读感知1、自由读考虑:说说课文到底说了一个怎样的故事。2、读后交流根据学生答复,理请文章脉络,相机板书3、这个故事你们有意思吗?你们喜欢吗?再去读读这个故事。考虑:这是一只怎样的鹿。4、如今你又读懂了什么?5、那你是从什么地方体会到的?三、自主研读1、[出示:鹿所说的三句话。]读好鹿说的这三句话,用心去体会,能帮助我们更深的理解课文要告诉我们的道理,自己先去练练。2、指名读3、学习第三段评:鹿觉得自己的角仅仅这

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