浅谈解说词在影视作品中的重要作用

PAGEPAGEII浅谈解说词在纪录片中的重要作用摘要：解说词是纪录片中的一个重要元素，也是区别于电视画面的另一种对纪录片信息表达的有声语言。解说词可以弥补无法展现的内容，也可以在有限的画面空间里，运用解说词创造无限的画外空间。本文以纪录片的解说词为主线，总结解说词在电视纪录片中的作用。关键词：解说词；纪录片；作用；策略Abstract:commentaryisanimportantelementindocumentaryfilmandanotherkindofaudiolanguagewhichdistinguishesTVscreenfromdocumentaryinformation.Commentarycancompensateforwhatcannotbedisplayedorinlimitedpicturespaceusingcommentarytocreateinfinitespacebeyondspace.Thisarticletakesdocumentarycommentaryasmainlinesummarizescommentaryintelevisiondocumentaryrole.Keywords:commentary;documentary;role;strategy

目录前言 1一、相关概念简述 1（一）解说词的概念 1（二）解说词的特性 21.画面性 22.思辨性 23.依附性 2（三）解说词在影视片中的角色定位 2二、解说词在纪录片中的重要作用分析 3（一）补充画面、扩大容量 3（二）整合画面、衔接内容 3（三）深化主题、更具感染力 4（四）提高深度，揭示哲理 4（五）营造意境、抒发感情 5（六）放大信息、突出细节 5（七）引导想象、加强参与 6三、纪录片中使用解说词的策略分析 6（一）解说词语用材料选构策略 6（二）解说词语用预设使用策略 7（三）解说词叙事的语用策略 8结束语 8参考文献 9致谢 10PAGE10前言自初中起就特别喜欢听广播和评书，迷恋其悦耳的声音，痴迷于他们丰富的语言表现力。到高中时，受到姐姐的影响开始关注电视主持人这个行业，所以，对于有声语言的传播这方面又有了更广泛了解。考上大学很幸运的学习了播音与主持艺术专业，当时特别着迷于声音的塑造，以至于当时学习了很多大师的配音作品。其中，纪录片就是我非常喜欢去学习和研究的。不过当时对纪录片的研究只限于对纪录片的配音研究，侧重于声音形式的表现。不过在大学虽然对纪录片的研究不是那么的全方位、多层次，但是通过大量的观看纪录片，我也积累了许多纪录片的素材。现在我所研究方向是广播电视编导，这标志着从大学时对有声语言的研究转向了对无声语言的研究。所以，通过四年的学习，我也对语言学、语用学、美学等领域有了解和认识。这时纪录片仍然是我喜欢的艺术形式，但此时我发现通过现在掌握的理论，可以更深层次的去研究纪录片。所以，就选择了以纪录片解说词的语用策略为一个切入点进行深层的分析纪录片的解说词，旨在揭示语用预设与解说词的密切联系。一、相关概念简述（一）解说词的概念苏奇指出:与同期声相比，解说词和字幕更多地表现出创作者的主观认识。不同风格的纪录片通常具有不同风格的解说词。“钟大年认为:“解说词是指附加于视像之上的画外语言。用来解释、议论、抒情、介绍背景、表达作者观点等等。陈少波提到:电视纪录片解说词的语言介乎日常口头语和文学书面语言形态之间。它对自然原生形态的日常口头语言加以“文学语言”化的加工提炼，保留了日常口头语言的通俗性、简洁性和明晰性的特点，摈弃了其随机性、冗余性和离散性的缺陷。它是更高层次的口头语言，可以说是“文学语言”的口头动态。从纪录片的构成与需要来看，纪录片解说词具三个特性:画面性、思辨性和依附性。（二）解说词的特性1.画面性大家可能都了解纪录片解说词其实是对现实中的人物和景物进行解说。所以，纪录片解说词的语言应该要以实物的形象作为依据，再抓住画面的形象性特征，就能给观众描述出具体生动的、形象的画面感。2.思辨性解说词的创作常常表明了创作主体的政治取向、哲理取向和人格取向。从某种意义上说，它更能体现创作主体的见解水平与才情。创作主体的理性审美取向作用于电视纪录片解说词的创作，便使得解说词表现了一种思辨美。电视纪录片解说词的思辨美是构成电视纪录片整体审美品位的重要一环。所以，如果说纪录片的解说词只是对画面的简单复述的话，那么对解说词的理解就太狭隘了。对画面的进行补充，对主题加以升华和深化才是好的解说词在纪录片中的作用。3.依附性由于画面本身具有模糊性和多义性，所以，观众仅凭画面往往不能有效地理解纪录片的创作意图，解说词的出现能够扩展画面空间的深度和广度。但同时如果解说词抛弃画面想独自叙述故事的话也不会成功的表现出创作者的意图。解说词还是要以辅助画面为主要，必须与画面融为一个整体，相辅相成、相得益彰才能完整的表达出纪录片的内容，深刻的体现纪录片的内涵。（三）解说词在影视片中的角色定位从文本上来看纪录片的解说词在各个段落之间通常缺乏逻辑上和言语上的连贯性，所以，纪录片解说词通常是以断断续续的形式出现。这是因为解说词更加重视的是与画面的结合，而忽视文字本身的优美性;纪录片特有的视听语言的构成是否成功，取决于解说词与画面相互配合的默契，以及融为一体的和谐。解说词在纪录片中作用很大不容忽视，但是其也不是万能的，创作者在创作纪录片的时候要将解说词与画面并重。如果只偏重镜头写意，那么纪录片整体文化价值会丢失。如果侧重解说词的构建，那么会给观众带来过多的信息量，降低了纪录片的欣赏性。所以说解说词面对纪录片是一把双刃剑。因为，现在的纪录片存在着滥用解说词的现象，将解说词作为串联整部作品的主要部分，甚至主要通过大段的解说词将整部纪录片讲述出来，忽略了镜头效果对于观众的直观刺激，那么对于视听作品来说，这并不是一部完美的视听结合的作品，而只是一篇优美的有声散文。由此可以看出，纪录片的构成包括影像、配乐、同期声以及解说词的统一，所以，这样的有机组合才能形成一部称的上有价值的纪录片。二、解说词在纪录片中的重要作用分析（一）补充画面、扩大容量电视纪录片的所有画面都是在进行时态下拍摄，但要完整表现一个人物、一个事件，就必须涉及过去和未来，对此仅靠画面是无能为力的，于是解说词承担了画面所不能完成的职能。解说词在电视记录片中和画面一起相互串联、铺垫，互相补充，从而构成完整又形象的专题信息。例如：《雕塑家刘焕章》中，画面出现刘焕章在正在雕刻，仅从画面中我们仅能知道这个雕塑家正在雕刻，而这时解说词便告诉我们“他从少年时候就开始和石头、木头打交道了。”等一系列关于刘焕章过去的发展历程。这就扩充了整个画面的信息含量，使观众从中得到更多无法直接从画面得到的信息。（二）整合画面、衔接内容电视记录片是由一个个画面组合而成的，如果没有解说词的衔接、整合，画面则可能因为没有明确的指示关系而显得无序、杂乱。而且，画面与内容的衔接与转场，很多时候也需要解说词的过渡和连接。因此，好的解说词可以保证整部记录片内容的自然、流畅与和谐。例如：在纪录片《半个世纪的爱》中，记者在采访京城一对老年夫妇，几个放学的小孩子从门口走过，无意中闯进了镜头，这本来是与主题无关的，但是解说词却巧妙地利用了这些孩子，根据主题需要对画面进行了整合。画面配的解说词是这样的“胡同里的孩子放学了，蹦蹦跳跳的。也是一个小女孩，她忘记跟同学们打招呼了。当然，她不会特别关注对面院里的这一对老人，更不会想到老人也曾经蹦跳着走过和她一样的童年。”通过解说，不但把小女孩和老人联系起来，使画面中出现的人物都围绕住主题。同时还表达了丰富的哲理内涵，把生命的轮回交替和生活的沧桑巨变带来的无限感慨表达的淋漓尽致。老人也曾经有过纯真烂漫的童年，而现在还是童年的小女孩总有一天也会长大，变老。生命就是这样轮回，而正是有了这样的轮回，人类社会才能生生不息。（三）深化主题、更具感染力电视记录片画面本身具有转瞬即逝性，对其中的一些能够深化主题的信息，画面本身有时并不具备时间延展性。对解说词来说，镜头的边框与具体画面形象只是展开解说词的基础，通过它的内容完全可以联想到画面之外更多的信息、更深的含义和其他信息。解说词在电视记录片中的作用不是堆砌，而是镶嵌，它可以通过外在语言的强调和刻画更有利的突出展现记录片的思想内涵。例如：纪录片《西藏的诱惑》里，我们更多的是看到了西藏的美景和西藏的布达拉宫。如果没有解说词，我们根本不能够知道四个摄影家对西藏的不断追求，不断的拍摄的经历。片中有这样一组画面：“山上的野草，草原上的骏马在吃草，茫茫大海”。而解说词是这样的写道：“像山野诱惑春风，像草原诱惑骏马，西藏对人的诱惑，那样难以摆脱，对敢于追求的艺术家来说，像大海诱惑江河。＂解说词紧紧扣着画面，用一种比喻的方式说明，西藏的诱惑不仅仅是一种西藏的人文景观，更多的是艺术家对西藏的追求，更加体现了纪录片的主题。并且这种生动形象的比喻也更能感染人，更能打动人。（四）提高深度，揭示哲理纪录片能否给人留下深刻的印象，关键在于是否有深度。有深度的作品引人深思，让人回味无穷。观众在欣赏一个故事，得到美的享受的同时，也希望能看到作者有见地的思考和观点，从而给自己以启迪。电视纪录片的表现媒介是"运动的声画影像"。它的重要特征是生动、具体、直观，并且是直接诉诸视觉感官的。因此，在表现深度方面先天就次于文字媒介。在这种情况下，就只有借助于解说词这种文字媒介了。例如：纪录片《回家》讲述的是四川宝兴县峰拥寨自然保护区的管理人员对人工饲养了两年的大熊猫"高高"的放生大自然的经过。几经曲折，高高在人们的帮助下，终于回到了森林。画面上出现高高的身影渐渐消失在远处。这时，解说词告诉我们：“大熊猫高高走了，它的朋友也和它告别了。它们都回到了自己的家。其实，它们仍然生活在一起，在同一片蓝天下，在同一座大山里，它们共同拥有了一个家，一个唯一的家。”这几句解说词揭示了整个片子的真正用意："大自然是人类和动物共有的家园。我们要善待动物。"这使得整部片子就上升到更高的层次了，引导观众关注画面的潜在含义。（五）营造意境、抒发感情画面语言，是电视纪录片中营造独特意境的重要语言手段，也能将观众带入作品的诗化的氛围之中。但是，要让观众对特定意境产生更深切的思想感受，进而产生理念认识，也不得不借助于解说词的描绘和阐发。解说词可以充分调动文学特殊的描绘力量，对画面所展现的意境，给予进一步的深化和升华，使观众得以从视觉和听觉两个渠道，感受到特殊美感。例如：纪录片《话说长江》其中有这么一段解说词：多少年过去了，长江一直不知疲倦地流着、流着，她既不因寒暑的变易而枯竭，也不因长久的奔流而停滞；她用甘甜的乳汁浇灌着千顷肥沃的土地，陶冶着中华儿女纯朴坚强的性格。作者淋漓尽致地表达了长江儿女对母亲河的深情，使纪录片的主题得到了升华，富有一定的情感。因为观众在接受由画面所抒发的情感时，虽然形象，但毕竟是间接的；而运用解说词来直抒胸臆，观众对长江的艺术感受则是直接的。因此，在电视纪录片创作中，运用解说词直接抒发对事、对物的情感，则可以直接冲击观众的情感，使其与作品所要表现的情感，产生强烈的共鸣和认同。（六）放大信息、突出细节画面中的一些重要细节在整体画面上并不突出时，往往会被观众所忽略和遗忘。这些细节通常对整体构架以及整个故事的表达具有重要性意义，而画面又无法引起观众的注意，解说词就充当了“放大镜”的功能，充分体现细节，引起观众的注意，更好地服务于主题。例如：在纪录片《半个世纪的爱》中，画面上是孔罗荪先生家中门庭上悬挂的小风铃，平常的家居饰物，观众一般不会在意，但是解说却能让观众立刻感受到这个平凡风铃的含义，解说词是这样的“门庭上的风铃叮叮当当地响了起来。我们有些奇怪，风铃为什么要挂在那里呢？孔老告诉我们，是要挂在那儿，因为只要老伴在屋子里一走动，它就会响起来。它一响，我心里就踏实了。”本来只是一个风铃，如果没有解说，观众就容易把它当做平常的饰物了，就不能凸显出孔老对老伴的深沉爱意了。经过解说的强调，立刻让观众感到小小的风铃也是充满了浓情蜜意的。（七）引导想象、加强参与解说语言虽然没有一个具体存在的形象，但可以通过与结合的画面，通过接近联想、相似联想、对比联想、关系联想等方式，充分调动观众的经验积累和表象记忆，唤起观众的形象感。通过营造一种适当的语言氛围，引起观众的感情共鸣。例如：在《农村教师杨建红》一片中，解说词对杨老师走了14年的校前小路这样写道：“每日伴着晨光上路，随着日落离去。飞转的车轮印证了一切，十四年不曾中断，十四年不曾改变。这村边的小路记录着她的耕耘与收获，这山下的校园见证了她的爱心和执著。”这一段的解说词既是一种具体的概括，又是一种情感的抒发。“为了山里的孩子们她常常把自己的两个女儿留给丈夫照顾，却将更多的母爱撒向了山里的每一个孩子。那一滴滴汗水，一个个足迹，都证明了这一切。”这一部分的解说词，看似在叙事，实际上也是抒情，将杨老师的奉献精神表达了出来。画面上没有杨老师的身影，也没有她走路的脚步声。但观众在解说的引导下，结合眼前的画面，会形成一种主动的想象，调动自己以往的经验积累，感受当年的情景和人物的音容笑貌，在想象中引发了积极的人生思考。三、纪录片中使用解说词的策略分析（一）解说词语用材料选构策略在纪录片的整篇解说词中，为了达到提升画面的欣赏性，大量的整句都是经过创作者的反复推敲、反复锤炼后而确定的。所以，解说词不仅整篇的语言意义鲜明、气势贯通，而且形式大多十分整齐，声韵听起来非常和谐，特别适合将丰富情感表达的淋漓尽致。给观众留下难忘、深刻、鲜明的记忆。语音是构成解说语言的重要元素，恰如其分地运用语音节奏，可以使解说词有变化、有波澜、有起伏，产生一种生动活泼的节奏与音韵美。形成语言韵律美的方式不仅体现在韵脚和谐规律，还体现在注重声调的高低、升降、长短的变化，使平仄变化、交替灵活。平仄技巧在诗歌中十分讲究，特别是在律诗当中平仄问题更是非常注重的问题。但如果在纪录片中，解说词交代出画面的同时适当地注意平仄技巧的运用，尤其是句尾处停顿的地方，不但可以吸引观众的注意，还可以形成抑扬顿挫的美感，犹如音乐旋律一般动听。（二）解说词语用预设使用策略（1）隐蔽性是语用预设的特点之一，其含义就是将预设信息通过在特定的语境之中通过暗示的方式在隐藏在将要表达的话语之中，是接收信息者在接收到语言信息时，同时能够理解到其包含的预设信息。在纪录片中，解说词就可以利用预设的隐蔽性将冗余信息隐藏，使语言简洁凝练。因为，纪录片主要的表达方式是镜头，所以在传达及表现的内容时，画面是主要的信息载体。所以，此时的解说词语言的越简洁越好。这样就可以实现，不用太复杂的解说词，就可以传达出较多信息，这也是解说词所要求做到的。因此，解说词就可以利用语用预设这一策略，把一些大家共知的信息隐蔽起来，使解说语言精炼、简洁。（2）以真实生活为创作素材的纪录片，是以展现真实为本质，贴近于我们日常的生活，也我们老百姓喜闻乐见的一种文化传播的方式，属于一种雅俗共赏的大众文化。所以纪录片解说词语言必须生活化、大众化来迎合不同层次观众的口味。而共知性也是语用预设具有的特点，共知性是指交际的双方要在共同的知识背景下，相同的文化环境下进行交流，也就是说预设信息要是交际双方所共同知道的信息。解说词在创作的时候，就离不开语用预设这一种策略方式，创作的时候把预设信息设置为观众熟知的知识背景，在这种共同、共知的背景下，观众会感觉到解说词十分接地气，符合大众的口味，雅俗共赏。（3）语用预设还具有隐喻性，隐喻也是一种修辞的方法，多用修辞方法可以让语言产生形象生动的效果。形象化的语言听起来生动、美妙，这种风格也是大多数纪录片解说词所追求的目标。通过采用一些修辞手法赋予解说词形象与生动的感觉，不会使观众感到枯燥，生动语言还能激发观众产生联想，这种通过预设加强解说词语言生动性的方法，也是让观众更好地理解和接受纪录片的重要方法。隐喻是在解说词中常用的修辞手法，隐喻是比明喻更进一层的比喻，正文和比喻的关系，比之明喻更为紧切。因此，解说词中为了使语言风格简单明了、形象生动，往往通过隐喻来加以实现。所以，在解说词中隐喻运用广泛、举目皆是，但是如果要理解隐喻深刻的思想内涵，这就通过语用预设的理论作为基础才能把其比喻解读出来。（三）解说词叙事的语用策略（1）纪录片时对真实生活的还原，讲究真实性，所以在叙事的同时要保证被叙述的对象客观真实，在这个基础上，面对叙述角度的选择上，叙述者可以展开联想，寻找叙事的角度。这里也需要一定的技巧。“叙述者在叙述的时候，要虚拟一个叙述接受者，也就是我们所说的隐含读者。隐含读者与真实读者的区别就在于，隐含读者是叙述行为的一部分，而真实读者不参与叙述行为。”由此可见，隐含读者对于叙述者在叙述中有多方面的指导功能，他成为了叙述者与读者之间的桥梁。继而在纪录片中，这种“隐含读者”便可以理解为解说的叙事策略，正是如此，它可以通过话语选择策略来制定解说词，从而调控叙述布局。（2）纪录片在叙事的过程中，实际上就是一个讲述故事的过程，能否将故事讲的跌宕起伏、引人入胜，关键在于对叙事时间的把握张弛有度。在分析叙事的时间之前，我们有必要先讲清楚它与故事时间的关系。陈平原先生提到:“故事时间”指“事件的自然顺序”。而在当代叙事学中对故事时间的关注促成了叙事时间的形成。托多罗夫指出:“叙事的时间是一种线性时间，而故事发生的时间则是立体的。在故事中，几个事件可以同时发生，但在话语中则必须把它们一件一件地叙述出来;一个复杂的形象就被投射到一条直线上。”在故事里，事件由创作者把控布局，按照自己的思路去讲述，但是故事时间是立体的，不能主动的把控，所以叙事只能一件接着一件的叙述出来，呈现单线型的形式。现代纪录片中往往以创作者理想化的表达方式来自由切割、穿插片中的故事时间，使叙事时间不成单一的线性，从而使其充满了张力和弹性，得到最大限度的发挥。所以托多罗夫认为:为了“截断这些事件”的自然“接续”，“常用歪曲时间来达到某些美学原则。”结束语纪录片的水平可以展示一个国家文化发展水平，新世纪以来，中国纪录片水平也逐渐提高，随之体现出的社会价值与文化价值得到了观众的普遍认可。所以，在这个纪录片发展到达黄金时段的时候，将纪录片的元素进行研究也是与时俱进，具有一定的研究价值和意义。

参考文献[1]刘嘉琦.电视新闻画面与解说词初探[J].新闻