一面五星红旗教学反思

《一面五星红旗》教学反思清流县实验小学王月招《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。对于情感深厚的文章，如果学生学完了课文没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师不仅要怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，在恰当的时候唤醒它，点燃它，让它在学生的心中逐渐地燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些有关国旗的图片，但总觉得学生的情还没有激起来。后来我加入这样一个环节：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着……（我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人）。还有在拓展创新环节时，起初只是播放一些图片，总感觉只是让学生欣赏了一些有五星红旗的图片。而在第二次试讲时，我加入配乐的朗诵，我发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。教学这课我采用了我校的课研专题“激趣、自主、合作、探究、创新”教学方式进行教学，课伊始，以一曲《红旗飘飘》的动人歌声激发学生学习热情，达到情感共鸣，继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。在交流反馈的基础上，让学生进一步深入读悟、揣摩课文，找出反映这种情感的句子或段落细读、体会，并进行小组合作交流讨论，在集体交流反馈中相机选择重点段落理解，安排朗读。最后又以《红旗飘飘》结束，既前后呼应，又激发了学生的爱国热忱。以下是我在合作、探究、创新环节的教学片段：师：是啊!一开始连一快面包都不肯给，对别人的困难漠不关心的老板，现在居然肯替我付成百上千的医药费，这是为什么呢？究竟是什么让他的态度发生了这么大的变化呢？（幻灯片出示）：面包店老板态度为什么会发生这样大的变化？学生小组合作讨论。交流：为什么会发生这样大的变化？哪个小组先汇报？小结：是啊!这位可爱可敬的中国留学生。对五星红旗爱得真挚、爱得深沉。你还能从下面的内容找出句子来吗？（幻灯片出示）：①我犹豫了一下，……依然那么鲜艳。师：犹豫什么？（幻灯出示）句子②“我愣了一下，然后……又拿起两块面包递给我”。师：现在面包有了，但条件是用五星红旗来交换，（板书：交换）我的第一反应是什么？师：“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)师：“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时此刻，“我”可能会想些什么？师：说得多好啊!你能把这种情感读出来吗？我想听听你们是怎么读的？指名读评议，男生齐读。师：读得真棒!此时此刻，我是多么渴望这块面包啊!然而，我交换了吗？从哪里看出来？幻灯片出示：“我摇摇头……就什么也不知道了。”师：你从哪几个字眼看出“我”已经饿得不行了？(吃力，趔趔趄趄，摔倒)但是，在这样的情况下，他还是摇摇头，多么坚决啊，谁来读这段话。（指名读，评议，女生齐读）师：是啊!我也是一个有血有肉的正常人啊!我身体的五脏六腑，甚至每一个细胞，都在呼唤这救命的面包啊!然而，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是——(指幻灯片)读“我摇摇头……不知道了!”师：此时此的面包，已不仅仅是充饥的食物，它是我生命延续的必需品啊!但在生命与祖国尊严这二者之间，我毅然选择了后者，所以我……（再读一次）热爱祖国师：在文中，我几乎一句话没说，但却用我的动作和表情，表达了对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。（板书：热爱祖国热爱祖国）真是此时无声胜有声啊!这是一种非常好的写作方法，很值得我们学习。师：同学们，正是我的爱国之情感动了外国老板，让他对我肃然起敬，连五星红旗也受到了优待，你们发现了吗？出示最后一自然段，指名读、齐读。(幻灯出示插图)师：大家看，这就是花丛中的五星红旗，鲜艳吗？美吗？热爱它吗？是啊，一个热爱祖国的人，无论他走到什么地方，都能赢得别人的理解和尊重。再看看这位外国老板，原有的冷漠早已无影无踪，变得那么热情、那么友好，此时此刻，你想对他说些什么？师：说得真好!同学们，五星红旗是祖国的象征，它代表了祖国的尊严，我们炎黄子孙，又是怎样为国争光的呢？你们看：（幻灯片出示图片，教师讲解）：①神舟五号成功返航，再创中国空军事业的辉煌。②刘翔哥哥，奋勇拼搏，勇夺奥运冠军。③田亮、杨景辉让五星红旗再一次在奥运赛场上冉冉升起。④东方神鹿，王军霞为国争光。⑤女排姑娘喜得金牌。⑥中国宇航杨利伟第一次在太空展示五星红旗。⑦历经百年苍桑，香港终于回到了祖国的怀抱。师：为国争光的时刻，是多么激动人心啊!再听听，每个中国人发自内心的呼唤吧!（再次播放歌曲《红旗飘飘》）师：是啊!五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪。（出示幻灯）想一想，作为一个小学生，你准备怎样热爱五星红旗呢？师：说得多好啊!作为一个炎黄子孙，作为龙的传人，我们应该时时刻刻为国旗争光，为国旗添彩!让我们在五星红旗面前，发出我们庄严的宣誓吧!全体起立，右手放在胸前，庄严地宣誓：祖国在我心中!本课时我和学生一起学习课文《一面五星红旗》，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到世人的尊重。每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。

因为学生年龄小，他们对五星红旗的理解，对祖国的热爱，只停留在很浅的层面，课文中这个感人的五星红旗的故事，引领学生设身处地的去想，在教学中，我引导学生换位思考，去体验生命的可贵，当一个人面临生死的抉择时，如果他为了祖国而牺牲自己，他就是一个崇高伟大的人，这是人世间最高尚的情感，这种情感都是从留学生的行动中体现出来的，想起来容易，真正做起来很难，恰恰留学生用行动证明自己为保住五星红旗，宁愿饿死，不做有损于祖国的事，学生感受到这行动背后所蕴涵的巨大的动力，知道五星红旗的重要，再理解异国面包店老板的态度变化的原因就水到渠成了。上到后来，我发现学生越来越积极，气氛越来越热烈，学生的想说的话也越来越多。最后拓展“我想对那个面包店老板说……”的时候，学生的发言就很精彩，感受也就深刻了。有的说：“老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！”有的说：“老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”……学生的发言与开始上课时有了非常大的变化，这也正是我想要得到的教学效果。反思本课课堂教学，存在诸多不足：1、重点段的深入研读尚欠到位。本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境，思考这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟，领会就显得单薄、肤浅，如蜻蜓点水，流于形式。其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一部分，教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读，效果肯定会彰显。2、朗读的时间和形式过少。本课安排初读、默读等井然有序，但在领会文章内涵基础上，有感情地朗读太少，形式也不够丰富。应让学生在课文