不求甚解教学设计

教学目的知识与能力目的[版权全部，转载请注明]：1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。2、熟读课文，懂得作者是如何水到渠成确实立自己的主张，达成辩驳对方的目的。3、理解驳论文的特点，会写普通的小驳论文。情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书办法。过程与办法：在学生(Student)熟读课文的基础上，引导学生(Student)理解本文如何辩驳对方的。教(Teaching)学重点：引导理解本文的辩驳办法教(Teaching)学难点：驳论文的辩驳法教(Teaching)学时间：一学时教(Teaching)学过程：一、导入新课上节课，我们学习了英国哲学家培根的《谈读书》，谁能说说文中哪种读书办法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的办法，不能一概来论哪种办法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞辩驳我们。今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的《不求甚解》，看看作者是如何辩驳对方的不当说法。二、初读课文，整体感知1、朗诵课文，本文是辩驳哪种错误观点。2、文中作者拿什么来辩驳对方？引导明确：敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。”作者拿“读书”一事来辩驳（过渡）作者是如何辩驳对方的？现在，我们继续看课文三、再读课文，明白作者如何辩驳1、读课文，四人小组讨论：（1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。（2）“不求甚解”的读书办法好吗？课文是怎么样论说的？（3）文章说的哪些读书办法类似于“不求甚解”？2、小组代表自由回答，老师指点明白：涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应当前后贯穿，理解大意。课文为了辩驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫由于读书不能做到不求甚解，因此曲解了马克思著作。”“诸葛亮能够不求甚解，因此知识更广泛，理解问题更全方面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。3、熟读第5、6、7、8段，熟悉文章如何举例论证和道理论证结合进而辩驳对方。4、作者辩驳对方的观点后，提出了什么主张？读课文最后一段，划出正面观点的句子。5、回头修改课文一开始对方的话，让它显得合理。通过学习，我们应当怎么修改对方的论点才显得适宜？（对有的问题能够不求甚解：例如读书）

小结：课文先不匆匆辩驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实阐明“读书能够不求甚解”，辩驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误。达成辩驳的目的。四、拓展延伸读课后第三题，明白本文的见解和叶圣陶先生的见解不同。由于他们各代表着儒道两家的读书办法。五、总结由此可见：读书办法没有一定之规，重要看自己的习惯和文章内容。本文重要是为了辩驳对方而说的一种读书法，不是说但凡书都要用“不求甚解”法来读。六、拓展训练学习本文的写法，对你身边的说法进行辩驳。例如：谦虚使人进步。知识目的：1、学习本文中举例论证，道理论证的办法的运用。2、理解论证的两种方式，立论和驳论。能力办法目的：1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。2、用文章作者的观点来解释、解决生活学习中的问题。情感态度世界观目的：联系文章中的观点，反思自己对读书的办法和认识。教学时间：一学时教学过程：（一）学生初读课文，思考：1、普通人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了诸多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？（二）讨论明白：1、普通人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否认态度。2、作者认为普通人的观点不尽然，对“不求甚解”持必定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要觉得书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯穿，理解大意。”确立这两层含义的根据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这两句话的全方面理解，理清其互相联系。3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了诸多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要理解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。(三)进一步理解文章的意思。1、作者全方面否认了普通人的对于“不求甚解”的观点吗？没有，作者是说“普通人”的观点不尽然。也就是说不完全对。2、为什么说“不尽然”，体现了本文语言的的什么特点？举例证明不尽然对。表明文章语言含有精确性的特点。科学中有许多事情需要人们有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思；但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”例如，我们应当学会原谅别人的过失，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。另外，本文中所说的，我们读书，应当采用的就是“不求甚解”的办法。3、文章作者的行文思路是如何的？第一部分：首先摆出普通人不太对的的观点，然后提出自己的观点。第二部分：解释“不求甚解”确实切含义。第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。4、从本文题目来看，“不求甚解“不能表明作者的态度，请你为本文的标题加上适宜的词语或者短语，使作者的意思或情感更加明白。如《不求甚解新解》《不求甚解辨》《不求甚解正义》等或者是《对的理解不求甚解》5、《不求甚解》中说：陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，因此只说“不求甚解”，然而也有相反的见解：“陶不求甚解，疏狂不可循，甚解岂难致？潜心会本文，作者思有路，遵路识斯真”意思是“顺着作者思路就能够把握本意,对这两种意见，你是怎么看的。（四）拓展：辩论甲方：“不求甚解就是囫囵吞枣，该贬”乙方：“不求甚解”就是不拘泥于局部而是着眼整体，，该扬。（五）、你觉得看待问题普通应当采用如何的方法？看待重大问题，核心性问题规定甚解，一技微末节的事则不必认真，特别是在与人交往上。小结：（六）驳论文介绍议论文是阐明客观事物的道理，表明作者见解或主张的文章。议论文从论证的方式看，普通可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的。甚至反动的见解或主张。普通说来，批驳对方的论点重要有三种方式。一是直接批驳对方的论点，即先举出对方的荒唐论点，然后用对的的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。叙述一种问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出