《远古的传说》导学案

《远古的传说》导学案一、背景介绍

本文远古的传说》是一部以中国远古时代为背景的电影，描绘了当时人类与自然界的互动以及文明初创的过程。该电影以宏大的场景、精致的特效和丰富的文化内涵，吸引了众多观众的和喜爱。本导学案将带领大家了解该电影的背景、剧情、人物形象以及电影所表达的意义。

二、学习目标

通过本导学案的学习，希望同学们能够：

1、了解远古时代人类文明初创的历史背景；

2、掌握电影《远古的传说》的剧情和人物形象；

3、理解电影所表达的对人类文明发展的思考和启示；

4、能够从电影中学习到团队协作、勇气和智慧的重要性。

三、学习内容及方法

1、了解电影背景：通过观看电影预告片、查阅相关资料或听取老师讲解，了解电影《远古的传说》的背景和创作初衷。

2、剧情梳理：观看电影并记录重要情节和转折点，了解人类文明初创的过程以及与自然界的互动。

3、人物形象分析：分析电影中的主要人物形象，探讨他们的性格特点、成长历程和在剧情中的作用。

4、电影意义探讨：结合电影中的情节和特效，探讨电影所表达的对人类文明发展的思考和启示。可以小组讨论或课堂分享。

5、观后感悟：观看电影后，写下自己的感悟和体会，可以包括对剧情的理解、对人物形象的看法以及从电影中学到的道理等。

四、学习成果检测与反馈

1、小组讨论：组织小组讨论，分享各自对电影的理解和感悟，提出问题和解决方案。组长记录讨论内容，准备课堂分享。

2、课堂分享：每个小组选派代表进行课堂分享，其他同学可以提问或发表自己的看法。老师进行点评和总结，引导同学们深入思考。

3、观后感悟写作：撰写一篇观后感悟文章，总结自己对电影的理解和感悟，并针对个人情况进行反思和展望。

了解《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》和《晏子春秋》的有关知识。

雕()自相矛盾()狐()猬()集()掘()溉()

本文自相矛盾》选自______，作者______是______（时代）人。

本文郑人买履》选自______，作者______是______（时代）人。

本文画蛇添足》选自______，作者是______是______（时代）人。

本文买椟还珠》选自______，作者是______是______（时代）人。

阅读寓言的一般方法是什么？

本文小马过河》是一篇童话故事，写的是一匹小马在草原上迷路了，他不知道小河的深浅，不知道自己能否过去。在牛伯伯和松鼠的帮助下，小马最终鼓起勇气自己趟过了河。故事以简洁的语言，形象地描绘了一匹马过河的情形。读完这个故事，给人以启发：我们无论做任何事情都要自己动脑筋思考，我们只有这样，才能克服困难，取得成功。

认识本课12个生字，会写其中的“深、浅、够、意、思”5个生字。

课时目标：朗读课文，了解故事的大意；仔细观察画面，看懂图意，听懂故事；初步懂得“做事不要光听别人说，要自己动脑筋试一试”的道理。教学过程：

启发谈话：同学们读过童话吗？谁能说童话是什么？（童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象和幻想，用适合儿童口吻的语言，来反映生活，表现题材。）你们读过哪些童话？谁能说童话的特点是什么？（童话的特点就是通过丰富的想象和幻想来写的，语言适合儿童口吻。）今天我们学习的一篇课文《小马过河》就是一篇童话故事。（板书课题《小马过河》）齐读课题。通过预习你们知道这篇课文写了一件什么事吗？谁能用简单的话概括一下？（小马要过河，不知道能不能过去，牛伯伯告诉它能够过去，松鼠告诉它过去不了，小马犹豫很久终于自己趟过去了。）教师归纳并板书：小马过河的事。牛伯伯和松鼠的话是小马过河的？导言：这节课我们的学习任务就是读懂这个故事，并学习其中的生字词。那么你们能用什么方法学习呢？（读书；圈点勾画；质疑；讨论等）下面我们就来根据同学们提出的学习方法来学习这篇课文。

各自轻声试读课文。要求读通顺，读正确。圈点勾画生字词；标出课文有几个自然段；并标出序号；想一想每个自然段讲的是什么内容。（学生按要求自读课文并完成上述要求。）

检查自读情况。（以小组为单位开火车轮读生字词并组词。）纠正字音并练读。练习读成语。（按顺序齐读、指名读。）强调多音字“着”的读音及用法。（组词）学生互相正音。练读课文。（分自然段指名朗读正音并练习读通顺。）思考：这个故事讲的是一件什么事？讲了哪个人或动物的事？（小马过河的事；牛伯伯和松鼠告诉小马的话；小马自己趟过去的事。）这个故事想告诉我们什么？（自己动脑筋想办法才能解决问题。）板书：自己想办法解决问题。

再读课文，理清层次。（先分小组讨论；再以小组为单位进行全班交流。）这个故事可分几段？每段讲的是什么内容？（第一段（1—2自然段）：写小马来到河边正为过河犯难；第二段（3—5）：写老牛和小松鼠都给小马出了主意；第三段（6—7）：写小马听了他们的话以后就趟过了河。）根据学生的回答板书并归纳各段内容。（板书：犯难；出主意；趟过。）根据这个板书让学生练习复述故事内容。（可指名复述；可同桌互相复述。

积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

运用所学的知识劝说别人培养正确的家庭伦理道德。

重点：运用所学的知识劝说别人培养正确的家庭伦理道德。

难点：了解本文以小见大的写法及这样写的意义。

委屈()粼粼()霎时()拆散()水波粼粼()嫩绿()母亲的手机响了，她熟练地按动着键盘，上面出现了一行字：大后天就是母亲节。

委屈：粼粼：时霎：拆散：抖动：照耀：蹲下：瞬间：

本文散步》的作者是，体裁是，字莫怀戚，出生年月是，籍贯是，毕业院校是，职业是。本文描写了祖孙三代在的春初，通过的故事，展现出一家人的深厚感情，体现了。

散步是生活中的小事，常常被人们忽视。然而作者独具慧眼，用生花的妙笔将这件小事描绘得如诗如画。细读全文，回答下列问题。

本文1）读完这篇文章后，你有什么感悟？请用一个四字词语概括。

本文2）读了这篇文章后，你一定有很多感受，请写一写你的感悟。

理解本文的思想内容，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

理解本文的记叙特点，领会曹刿的远见卓识和爱国精神。

训练学生根据课文内容进行推断、概括的能力。

曹刿：姬姓，曹氏，名刿，又称曹沫。鲁国的大夫。著名的军事理论家。

鲁庄公十年，即公元前684年，齐桓公借口鲁国曾帮助公子纠反抗自己，举兵进攻鲁国。两军在长勺（今山东莱芜东北）这个地方相遇。

又何间焉（）肉食者鄙（）衣食所安（）小信未孚（）公与之乘（）辙乱旗靡（）长勺（）齐师伐我（）遂逐齐师（）

肉食者谋之，又何间焉间：______________

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信加：______________

小大之狱，虽不能察，必以情狱：______________

忠之属也。可以一战。以：______________

一鼓作气，再而衰，三而竭再：______________三：______________

彼竭我盈，故克之克：______________

译：_________________________________________

译：_________________________________________

本文选自《左传》，是古代一部编年体史书。结合所学知识完成填空。

本文左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是“”之一。“春秋”是我国古代编年体史书，也是儒家经典之一。孔子根据鲁国史书修订而成《春秋》。《春秋》经由孔子修订后传至子夏，其弟子进一步推求夏、商、西周的历史，编写了《尚书》。西周时主要有天命观念和“”观念。东周时出现了“无义战”的现象。《孟子荀子》发展了西周时的理性主义思想提出了“性善论”或“性恶论”的伦理观。《韩非子》总结了战国前期法家理论和实践，提出了君主专制中央集权的理论。《礼记》中有不少篇章是儒家思想的资料汇编。《墨子》发展了墨家学派的理论和实践，提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“节葬”“节用”等主张。《孙子兵法》是兵家的代表作，提出了“兵者，国之大事”的思想和“知彼知己百战不殆”、“以逸待劳”等军事主张。《管子》是由齐国稷下学派整理而成。《商君书》是战国时商鞅一派的作品，其中讲到“法治”。《庄子》阐述老庄的思想；《吕氏春秋》又称《吕览》，是秦国丞相吕不韦组织属下门客集体编写的著作。内容以儒、道思想为主，兼及法、墨、农及阴阳家言；杂采百家遗说以成书。

感受青年的博大胸襟和革命壮志，激发奋发读书的豪情。

了解词牌知识：“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。词牌规定词的字数、平仄等，而内容由作者根据需要填写。

写作背景：1925年，中国正处于军阀混战时期，当时的湖南军阀赵恒惕要杀害。秘密离开长沙去广州。在离开长沙时，他写下了这首词，表达了他对家乡壮丽山川的热爱和对当时黑暗统治的不满。

作者：（1893～1976），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

沁园春（）长沙（）橘子洲（）苍茫（）

怅寥廓（）（）携来（）百侣（）峥嵘（）（）

沁园春：。橘子洲：。寥廓：。携来：。百侣：。峥嵘：。

本文1）这首词分为几段？分别写了什么内容？

本文2）这首词抒发了词人什么样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？

问题探究：词中“独立寒秋”一句中“独立”二字能不能改为“独自”？为什么？

认识苏州园林的美学价值，激发学生爱国、爱家乡的情感。

叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、编辑家。

课堂是学习的主阵地，我们要认真阅读下面的“学习导航”，它将会引领你走进今天的课堂。

第一板块认识美——苏州园林的特点（条理美）

叶圣陶先生笔下的苏州园林有哪些特点？用简要的文字加以概括。

本文交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

这些特点是如何体现出来的？分别从哪些角度介绍的？彼此之间的关系如何？

本文交流点拨】总说——四个讲究；分说——六个方面。分说的次序能不能颠倒？——不能。因为这六种是按人们游览时的视线顺序写的，合乎游览的路线。另外也与前面的总说句“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”相呼应。这六种是按照由大到小的空间顺序来写的。当然也可以按照倒叙来写，或先说第第五点，再讲第第二点等。总之它们之间有着紧密的关系。

本文交流点拨】我们在写作说明文时，也应该像叶圣陶先生一样，在构思上做到严谨，安排好说明的顺序，使文章的结构完整、清晰。同时我们也可以根据自己的写作需要和文体要求安排好说明的顺序。例如我们写一般的说明文，就可以由总说到分说或由分说到总说；写说明某个问题的文章就可以由浅入深或由表及里地说明；说明某种方法就可以按照时间的先后或空间方位关系逐一说明。文章的结构顺序要服从于表现事物本质和特点的需要。

品味文章精当、细腻的语言，培养良好的语感。

徘徊()烦闷()荫蔽()莲蓬()亭亭()澹澹()

本文的作者，是（填写国籍）的诗人、作家。他的著作很多，文学、美术、音乐等都有涉及，因此，1924年他被聘为北京大学画法研究会导师，两年后，又成为北京艺术专科学校校务委员及该校西洋画系讲师。他的代表作诗集有等。

本文的体裁是，它和《金色花》一样，也属于现代诗范畴，它们都是作者回国后创作的。

这首诗的主题是什么？试着用简洁的语言概括一下。

3这首诗共七节，请你用简要的语言概括前四节的内容。

本文在诗中，作者用一连串生动的比喻，将自然景物赋予了人格化的特征，试举一例作简要分析。

本文“看取莲花净方知”中的“莲花”象征什么？你能再举两个含有“莲花”或“莲”的成语吗？你知道“莲”有哪些广泛的意义？它包括哪些品种？请大家从下面两段资料中筛选有用信息作答。

资料1：佛教自东汉传入中国以后，便与荷花结下了不解之缘。据佛经讲，“泥洹（即涅槃）分五处，或处天处人处畜生处饿鬼处地狱处。”又据佛经讲，“天有九处之多。”即“欲界六天，色界十八天，无色界四天。”荷花能超越三界，通行三界，自有其非凡之处。常见的佛教荷花有“青荷”（绿叶）和“白荷”（白花）两种，“青荷”多见于清晨，“白荷”多见于黄昏，所以，“青荷昼日开，白荷晚开”。在我们现实生活中常见的多为人工培植的白色荷花。它大而洁白，“人常以莲喻色”，“莲”即“怜爱之怜”，爱怜自己喜爱的对象便称为“怜香惜玉”，荷花被赋予了这种高雅的品质。资料2：荷花在印度、泰国等国被称为圣花，在印度佛教中是难得一见的神物——佛祖释迦牟尼的宝座亦为荷花造型；佛经里讲到释迦牟尼成佛之前曾经修苦行多年，毫无成果而打算放弃的时候。因受一位名叫伊娃拉达戴梦的女子的指点（伊娃拉达戴梦曾经做过五百世比丘尼），终于在菩提树下修道成佛。“伊娃拉达戴梦”译成汉语就是“莲花”。因为佛祖释迦牟尼是在菩提树下修道成佛的，为了纪念她便在寺庙中用荷花做装饰物了。

资料3：荷花在中国有着悠久的历史。《古风》云：“蓬莱宫中花鸟使，绿衣倒挂珊瑚枝。以花传佛无尽意，由来画使非画师。”中国最早的咏荷诗是李白的《越女歌》：“若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语。面莲映照绿波间，正是夏秋交替时。水映照娇美容颜美，人比荷花更加美。”此后历代都有歌咏荷花的诗文词曲出现。

了解阿拉伯帝国的建立、发展和衰落过程，掌握其政治、经济、文化等方面的基本知识。

分析阿拉伯帝国在历史上的地位和影响，探讨其对于世界历史的贡献。

通过对阿拉伯帝国的了解，认识不同文明之间的交流与融合对于人类社会发展的重要性。

学习重点：阿拉伯帝国的建立过程、政治制度、经济发展和文化成就。

学习难点：阿拉伯帝国与其他文明的交流与融合，以及其在历史上的地位和影响。

课前预习：阅读教材，了解阿拉伯帝国的建立和发展过程，初步掌握其政治、经济和文化等方面的基本知识。

课堂学习：通过教师的讲解和PPT展示，深入了解阿拉伯帝国的政治制度、经济发展和文化成就，并探讨其与其他文明的交流与融合。同时，结合历史地图，了解阿拉伯帝国在不同时期的疆域和地位。

课堂讨论：通过小组讨论等形式，深入探讨阿拉伯帝国在历史上的地位和影响，以及其对世界历史的贡献。同时，也可以讨论阿拉伯帝国与其他文明的交流与融合过程及其影响。

课后复习：通过完成课后作业和阅读相关文献，进一步巩固和加深对阿拉伯帝国的理解，同时也可以扩展自己的知识面和视野。

课堂表现：根据学生在课堂上的参与度和表现进行评价。

课后作业：根据学生完成课后作业的情况进行评价。

期末考试：通过期末考试的形式，检测学生对阿拉伯帝国的整体理解和掌握程度。

籍吏民，封府库(名词活用为动词，登记造册)

沛公居山东时，贪于财货(形容词活用为动词，贪求)

将军战河北(名词活用为动词，在河北作战)

斯将何以战(动词活用为名词，可以凭借的勇武)

常以身翼蔽沛公(名词作状语，“蔽”原为形容词，在这里作动词用，像翅膀一样遮蔽)

道芷阳间行(名词作状语，“道”原为名词，这里作动词用，“取道”；“间”原为形容词，这里作状语，“从小路”。)

从百余骑来见项王(数词作名词，“骑”原为名词，这里作动词用，“骑兵”。)

臣之壮也(形容词作名词，“壮”原为形容词，这里作名词用，“壮年”。)

今将军外托服从之名而内怀犹豫之计(形容词作名词，“犹豫”原为形容词，这里作名词用，“犹豫的态度”。)

常以身翼蔽沛公(名词作状语，“蔽”原为形容词，在这里作动词用，像翅膀一样遮蔽。)

道芷阳间行(名词作状语，“道”原为名词，这里作动词用，“取道”；“间”原为形容词，这里作状语，“从小路”。)

从百余骑来见项王(数词作名词，“骑”原为名词，这里作动词用，“骑兵”。)

臣之壮也(形容词作名词，“壮”原为形容词，这里作名词用，“壮年”。)

若入前为寿(名词作动词，“前”原为名词，这里作动词用，“走上前”。)

拔剑撞而破之(使动用法，“撞”原为动宾结构“撞之”，使它的坚固撞破；“破”原为使动用法“使……破”。)

沛公之参乘樊哙者也(判断句式，“……者也”表判断。)

此其志不在小(判断句式，“小”是形容词性的物做宾语，“不在”是动词性的词组做谓语。此句是主谓倒装句。)

夫秦王有虎狼之心(判断句式，“虎狼之心”是名词性的短语做宾语，“有”是动词性的词组做谓语。此句是主谓倒装句。

感受诗歌的韵律美和画面美，体会作者的思想感情。

感受诗歌的韵律美和画面美，体会作者的思想感情。

拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的作品多涉及哲学、宗教、社会改革、种族的纷争以及自然与人的关系等，反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，风格清新流畅，富于抒情色彩，具有强烈感染力。

泰戈尔出生于印度加尔各答市一个有着深厚文化教养的名门望族。他的父亲戴宾德纳特·泰戈尔是印度启蒙运动思想家维韦克多·罗伊的挚友，自幼受到良好的家庭教育和广泛的文学艺术熏陶，很早就开始练习写诗和弹唱，并在“梵社”诗人和著名教育家杜尔西达斯·罗伊的引导下迈开了创作生涯的第一步。家庭中来自母亲的热爱自然和哲学的影响也给他的思想和作品带来变化，使他的诗作有了清新、自然与微妙的心理表现。

泰戈尔少年时代即开始文学创作活动。他的作品有诗、散文、小说、戏剧、音乐等。其中，诗集有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》、《采果集》等。他的创作对印度文学的发展产生了深远的影响。

20世纪初