《说话算数》教学反思

《说话算数》教学反思本文说话算数》是小学语文S版五年级上册第六单元的一篇精读课文。课文叙述了宋庆龄小时候说话算数的故事，告诉我们“做人要像爸爸那样信守承诺，不要像妈妈那样出尔反尔，只有这样才能赢得别人的尊重”。文章语言朴实，却包含着丰富的哲理。

这篇课文虽然浅显易懂，但要让学生真正理解课文内容，领悟文章中心，从而指导自己的行为却不是一件容易的事。因此，在备课时我紧紧围绕书后的练习题“从哪里可以看出宋庆龄说话算数？你从中得到什么启示”来设计教学环节。

一、抓住重点词句，理解课文内容

在引导学生理解课文内容时，我紧紧抓住书中的插图和课文的重点词句。如课文第二幅插图和第二自然段中爸爸的话“孩子，你必须记住：要是办不到的事，就一定不要答应别人”，我让学生反复读，反复品味，通过引读、议读、生活实际等方法帮助学生理解宋庆龄说话算数，诚实守信的高贵品质。

二、生活实际，深化思想教育

这篇课文所表达的思想教育意义学生领悟起来并不困难。因此我在教学中一方面让学生通过读书、讨论等形式理解课文内容；另一方面让学生生活实际，畅所欲言身边说话算数的人和事。在老师的启发引导下，学生们想到了父母、老师、同学等许多说话算数的人和事。通过讨论交流，学生们深刻认识到：诚实守信是为人之本，只有诚实守信才能赢得别人的尊重和信任。

三、角色表演，加深对课文的理解

在引导学生理解课文内容之后，我让学生扮演课文中的角色表演故事，学生们争先恐后地走上讲台表演故事。通过角色表演学生们更加深刻地理解了宋庆龄诚实守信的高贵品质。同时学生也深刻领悟到：做人要像爸爸那样信守承诺，不要像妈妈那样出尔反尔。

四、不足与遗憾

虽然本节课的教学收到了良好的效果，但也存在一些不足和遗憾。如：在引导学生理解课文内容时，没有充分发挥学生的主体作用；在引导学生生活实际时，没有充分发挥学生的想象能力等等。在今后的教学工作中我将更加努力地探索更加科学合理的教学方法以提高自己的教学水平。

感知常见动物的特征，初步了解它们的基本习性。

激发幼儿对动物的兴趣，培养幼儿积极、探索动物的情感。

动物图片（公鸡、母鸡、青蛙、鸭子、猪等）及各种动物头饰。

开始部分：感知常见动物的特征，激发幼儿参与活动的兴趣。

引导幼儿观察动物图片，相互说说这些动物的特征。

如：公鸡的羽毛很漂亮，母鸡下的蛋可大啦；青蛙的嘴巴大大的，它用肺呼吸；鸭子会游泳；小猪的鼻子长长的。

基本部分：了解动物的生活习性，学说简单的动物对话。

如：“早上好！我是公鸡，我天天早上喔喔叫，叫人们起床。”、“你会游泳吗？鸭子说：“我会呀！”、“猪宝宝睡觉吗？小猪说：“我睡觉，我睡觉。”等。

引导幼儿根据图片上的动物特征及习性学说对话。

如：教师扮演公鸡，幼儿扮演母鸡说：“早上好，早上好，我是母鸡，我的蛋宝宝多又多。”等；教师扮演鸭子，幼儿扮演小鱼说：“我会游泳，我会游泳。”等；教师扮演小猪，幼儿扮演小鸟说：“我睡觉，我睡觉，我的呼噜打的响。”等。

教师引导幼儿观察动物的家（图片），并讲述：“公鸡的家在哪里？叫什么？”、“鸭子的家在哪里？叫什么？”、“青蛙的家在哪里？叫什么？”、“猪宝宝的家在哪里？叫什么？”等。

教师示范扮演一种动物找家（入座），并学说对话。如：“公鸡公鸡咕咕叫，找到一个家（入座）。”、“鸭子鸭子本领大，找到一个家（入座）。”、“青蛙青蛙跳得高，找到一个家（入座）。”、“小猪小猪吃得饱，找到一个家（入座）。”等。

请个别幼儿扮演小动物找家并学说对话。最后全体幼儿一起念儿歌《小动物回家》。

沙漠，是自然界的荒凉之地，也是人类情感的荒芜之处。在沙漠中心，人们可以感受到无尽的孤独、迷茫与绝望。然而，正是这种极端的情感体验，让《在沙漠中心》成为了一篇充满生命力和启示的文章。在本篇教学设计中，我们将一起走进这篇文章，通过关键词的引导和内容的拓展，感受心灵的呼唤。

沙漠的背景：在开始教学前，首先让学生了解沙漠的自然特征、形成过程以及文化背景。可以借助图片、视频等多媒体资源，让学生对沙漠有更加直观的认识。

走进文章：通过分角色朗读、情景模拟等方式，引导学生深入文章，感受作者在沙漠中心的情感体验。重点把握作者对孤独、生命和自由的感悟。

情感体验：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读过程中的情感体验。引导学生从自己的内心出发，思考在面对极端环境时，如何看待生命、价值和自由。

心灵对话：在深入理解文章的基础上，设计一场心灵对话活动。让学生以作者的口吻，与自己的内心对话，表达在沙漠中心体会到的情感。通过书写内心独白，让学生的情感得到宣泄和深化。

在沙漠中心，作者体验到了极致的孤独与绝望。然而，正是这种极端的情感让作者重新审视生命的意义，勇敢地追求自由。在心灵对话环节，可以借助作者的内心独白来表达这种情感。例如：

本文在这漫天黄沙的沙漠中心，我才真正感受到生命的脆弱。在这里，我找不到任何生命的痕迹，只有无尽的沙丘和死寂。然而，正是这极端的环境让我开始审视自己的内心，思考生命的意义。我逐渐明白，即使环境再恶劣，生命依然可以顽强地存在下去，并在挣扎中绽放出绚烂的光彩。”

本文或许，沙漠并不意味着死亡和绝望。它更像是一种象征，代表着人生中必须面对的困境和挑战。在这片荒芜之地，我开始理解自由的真谛。自由并不仅仅是没有束缚的状态，更是在面对困境时勇敢地选择和担当。”

通过本次教学设计，学生们将更加深入地理解《在沙漠中心》这篇文章所表达的情感内涵。通过对关键词的探讨和内容的拓展，学生们将学会如何从内心出发，勇敢地面对困境和挑战。通过心灵对话环节，学生们能够将自己的情感融入到教学设计中，从而达到让心灵说话的目的。

布置作业：让学生们以《在沙漠中心》为题，写一篇与自己内心对话的短文，表达在面对困境时如何勇敢地追求自由和生命的意义。

本文咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇随笔，它所谈论的都是有关语文运用的问题，从表达和欣赏的角度，阐明了“咬文嚼字”的重要性。它告诉人们，写文章或阅读时要仔细斟酌文字，甚至每个文字都要放到嘴里咬嚼一番，从而可以看出文字的情味，看出作者用词的甘苦，同时也是一种严谨治学的精神。全文用例丰富，旁征博引，俯拾即是。

学习这篇随笔，对提高学生的语文素养，特别是提高学生对词语的锤炼和对语言的鉴赏的能力有很大的帮助。通过学习可以帮助学生进一步了解语言文字的奥秘和魅力。

在教学中我采用这样的步骤：通过事、理、例证、评述结合的方式来证明观点。咬文嚼字，是文学创作中必须经过的一道工序，因而作者把它放在了文学的殿堂——文学修养的标题中加以论述。作者举了丰富的例子来说明咬文嚼字的重要性。例举苏轼的例子时，我让学生自己找出例句，体会不同表达的效果，从而理解作者用词的苦心。例举贾岛的“推敲”时让学生发挥想象尽可能多的列举出“推”和“敲”所代表的意境，并和原诗句比较分析。在品味语言的过程中，我让学生自己选择感兴趣的句子反复朗读并体会作者用词的精妙。

在教学过程中我充分重视了学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来。在理解课文内容的过程中我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分发挥学生的主体性。尽量让学生通过自己的阅读、讨论、思考来学习课文。在组织学生讨论的过程中我深入到学生中去指导、点拨。帮助学生进一步理解课文内容。在课堂结束前的提问中我面向全体学生。让不同层次的学生都有表现的机会。学生在回答问题时思维活跃、语言流畅。在轻松、民主、和谐的课堂氛围中理解了课文内容。

但美中不足的是由于时间比较紧张在有些问题的设置上我还有一点急功近利，没有给学生充足的时间去思考、去讨论。在语言品味上读的还不够充分。在以后的教学中我会努力改进自己的教学方法和教学态度。

说话算数的领导如何助益下属的工作绩效：基于领导成员交换和政治技能的作用

在组织行为学中，领导者的角色对于团队绩效的影响是显而易见的。然而，如何通过领导者的交流和政治技能来提高下属的工作绩效，这一话题仍有待深入探讨。本文以领导成员交换理论和政治技能理论为基础，分析了领导者如何通过交流和政治技能来提高下属的工作绩效。

领导成员交换理论（Leader-MemberExchange，LMX）认为，领导者与下属之间的交换关系会影响下属的工作态度和绩效。领导者与下属之间的良好交换关系可以使下属对领导者产生更高的信任和承诺，进而提高工作绩效。另一方面，政治技能理论则强调领导者在处理组织内外部问题时需要具备的技巧和能力。这些技能包括有效的沟通、协调和解决问题的能力，它们可以帮助领导者在面对复杂的问题和挑战时做出正确的决策，从而提高团队绩效。

本研究采用定性和定量相结合的研究方法。通过对文献的梳理和评价，我们总结出领导成员交换和政治技能对工作绩效的影响机制。然后，通过问卷调查的方法收集了一组企业领导者和下属的数据，对研究假设进行检验。

研究结果显示，领导成员交换和政治技能对下属的工作绩效有显著的正向影响。具体来说，领导者与下属之间的良好交换关系可以增强下属对领导者的信任和承诺，从而提高工作绩效。同时，领导者的政治技能可以帮助他们在面对复杂的问题时做出正确的决策，从而提高团队绩效。

本研究从理论和实践两个方面为提高下属工作绩效提供了启示。从理论上讲，领导者应该注重与下属建立良好的交换关系，以增强他们的信任和承诺。领导者还应该培养自己的政治技能，以便在面对复杂问题时能够做出正确的决策。从实践上讲，组织应该为领导者提供培训和资源，帮助他们提高领导成员交换和政治技能的能力。组织还应该鼓励领导者与下属进行开放的交流和沟通，以提高团队的凝聚力和绩效。

本研究为领导如何通过交流和政治技能来提高下属工作绩效提供了有益的启示。然而，本研究仍存在一定的局限性，例如样本的选取不够广泛，研究方法较为单一等。未来的研究可以进一步拓展样本范围，采用多种研究方法，以得出更具有普遍性的结论。同时，还可以探讨领导者的其他特质（如领导风格、领导行为等）对工作绩效的影响，以更全面地理解领导者在提高团队绩效中的作用。

在中国的传统文化中，古代历史小说一直是一个重要的组成部分。《鸿门宴》作为其中的经典之作，不仅具有深厚的历史背景，而且情节跌宕起伏，人物形象鲜明。在本文中，我将对《鸿门宴》的教学过程进行深入的反思，以期提高教学质量，为学生们更好地理解和欣赏古代历史小说奠定基础。

在《鸿门宴》的教学过程中，我设立了三个主要目标。我希望学生能够深入理解《鸿门宴》的故事背景和情节发展。我希望学生们能够掌握小说中主要人物的性格特点和行为逻辑。我希望通过这篇小说的学习，培养学生的文言文阅读理解能力。

在反思过程中，我注意到教学过程中的一些优点和不足。优点方面，学生们对于文言文的学习热情较高，他们积极参与课堂讨论，对于小说中的人物形象和情节有了更深入的理解。不足之处在于，部分学生在课前预习不够充分，对于一些文言词汇和语法结构还不够熟悉，这在一定程度上影响了他们的学习效果。

针对这些反馈和态度，我认为可以采取以下措施改进教学方法，提高教学质量。针对学生反应慢的问题，我们应该加强课前预习指导，帮助他们更好地适应文言文的学习。考虑到大班教学可能会影响师生互动效果的问题，我们可以考虑实施小班教学，增加师生互动机会，以便更好地每一个学生的学习状况。我们应该积极动员学生主动学习，培养他们的自学能力。通过这些措施的实施，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

总结起来，教学反思和教学改进对于优化教学过程、提高教学质量具有重要意义。《鸿门宴》作为一部经典古代历史小说，其丰富的人物形象和情节具有很高的教学价值。通过深入的教学反思和针对性的改进措施，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，提高他们的文学素养和文言文阅读理解能力。

在今后的教学过程中，我将继续学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的最优化。我也鼓励广大教师同行积极参与到教学反思和教学改进的实践中来，共同为提升学生的综合素质和教学质量贡献力量。

让我们一起努力，为学生们创造一个更加生动、有效的学习环境！

本文散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富，感人心魄的精美散文，读后让人有一种精神振奋之感。这篇课文通过一家三代人外出散步的小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透了中年人肩负起家庭责任的重大。

这篇课文写的是日常生活中的一件极小的事情，但却表现出了“生活是多么美好”这样的主题。作者用朴素的语言，细腻的笔触，生动的细节，典型的场景，描绘了一幅幅野外散步的生活画面，体现了浓浓的亲情。因此我首先利用图片展示温情、激情导入课题。调动学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题。同时以问题带动对全文的理解。通过引导学生品味重点词语、句子，体会人物的思想感情。在问题的设计上，我注重启发式教育，在课本知识和学生生活体验之间架构起一座桥梁，引领学生感悟课文。并且在把握课文整体内容的基础上，我引导学生品味词句，深入思考问题。

在教学过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主探究问题。通过问题带动对全文的理解。在问题的设计上我注重启发式教育，在课本知识和学生生活体验之间架构起一座桥梁，引领学生感悟课文。在组织教学形式上，我引导学生品味词句，深入思考问题。同时我还利用朗读这一教学手段，通过配乐朗读使学生进一步体会作者的思想感情。

通过这节课的教学使我深深体会到：只要我们认真钻研教材，精心设计课堂教学环节，选择恰当的教学方法就能顺利完成教学任务。同时我也认识到：作为教师在课堂上一定要有亲和力；要有饱满的激情；要善于启发学生；要积极引导学生；要学生的精神世界。只有这样才有可能成为一名优秀的教师！

剪纸艺术是民间艺术中的一朵奇葩，它以其独特的韵味和丰富的内涵赢得了人们的喜爱。本节课的目的是通过学习剪纸艺术，让学生了解中国传统文化，培养他们的审美情趣和创造力。

在教学过程中，我首先让学生欣赏了一些经典的剪纸作品，激发他们对剪纸艺术的兴趣。接着，我介绍了剪纸的基本知识和技巧，包括纸张的选择、剪刀的使用方法、剪纸的步骤等。然后，我让学生自己动手剪纸，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的剪纸作品。

在教学过程中，我发现学生对于剪纸艺术的兴趣很高，他们积极参与到剪纸活动中，用自己的双手创作出精美的作品。同时，我也发现学生的创造力和想象力非常丰富，他们能够将不同的元素融合在一起，创作出独特的剪纸作品。

但是，在教学过程中也存在一些问题。由于时间有限，学生们的剪纸作品数量和质量还有待提高。由于材料和设备的限制，学生们在剪纸过程中出现了一些困难和问题。由于个人能力和经验的限制，我在教学过程中也出现了一些错误和不足。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：我会增加学生的实践时间和指导力度，帮助他们提高剪纸作品的质量和数量。我会积极学校和社区资源，为学生提供更好的材料和设备。我会不断学习和提高自己的教学水平，为学生提供更好的指导和帮助。

本文剪纸艺术》这节课虽然存在一些问题，但总体来说还是比较成功的。通过这节课的学习，学生们了解了剪纸艺术的历史和特点，掌握了基本的剪纸技巧和方法，提高了自己的审美情趣和创造力。我相信在未来的教学中，我们会更加努力地探索和实践，让剪纸艺术这朵奇葩在我们的课堂上绽放出更加绚丽的光彩！

本文千人糕》是二年级下册的一篇课文。这篇课文通过爸爸给孩子讲述千人糕来教育孩子要珍惜粮食。这篇课文很短，如何让二年级的孩子通过学习认识到“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理呢？我在教学时主要做了以下几点：

为了激发孩子们的学习兴趣，我以一种“神秘的礼物”来激发孩子们的探知欲望，而这个“礼物”就是本课的“千人糕”。出示课题后，我让孩子们说说自己对“千人糕”的理解。孩子们有的说是一千个人做的糕，有的说是一个名叫千人的糕。我没有马上否定孩子们的想法，而是让他们再读读课文。通过阅读，孩子们发现课文中并没有一个叫千人的糕，而是一块平平常常的糕。我再引导孩子们理解“千人”的意思，这里“千人”并不是指一千个人，而是无数的人。无数的人经过无数次的劳动才把一块糕摆在我们面前。

语文的学习离不开朗读。在阅读本课的时候，我引导孩子们通过朗读来感悟理解。在读的过程中，我让孩子们说说自己朗读时的感受。孩子们通过一遍遍的朗读，理解了“千人糕”的来之不易，理解了要珍惜粮食的道理。

学完课文后，我让孩子们回家做一份自己喜欢吃的食物，并把制作过程写下来。这样做不仅培养了孩子们的写作能力，还让他们体验到了劳动的乐趣。

这篇课文是一篇蕴含深刻道理的文章。我在教学中时刻注意发挥教育功能。在孩子们理解“千人糕”的来之不易后，我引导孩子们要珍惜粮食。我还告诉孩子们：每一份看似平常的食物都来之不易，每一份食物都包含着很多人的辛勤劳动。我们要珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

本文单簧管波尔卡》是人音版八年级上册的一首介绍西洋乐器单簧管的欣赏课。为了让学生在轻松愉快的学习环境中了解单簧管，我反思如下：

在导入新课时，我播放了维也纳新年音乐会视频，其中一段是单簧管演奏的《波尔卡》，让学生在轻松愉快的音乐中进入本课的学习。接着我出示单簧管的图片并介绍单簧管的外形及特点，通过这样的导入方式，学生对单簧管有了直观的认识，并对它产生了浓厚的兴趣。

欣赏课中我通过欣赏单簧管演奏的《波尔卡》让学生感受音乐的美，我以聆听、模唱、欣赏、表演、对比等教学方法引导学生体验音乐的美。学生在这堂课中真正做到了在玩中学，乐在其中。

在本节课中我比较细节，比如：出示乐器图片时我介绍乐器的名称及特点并且出示乐器的各部分名称；让学生模唱旋律时我走到学生中间逐个聆听并给予鼓励；我注重培养学生的表演能力并给每个孩子展示自己的机会。在课堂提问时考虑到每个层次的学生，让每个学生都有表现的机会。

在本节课中我利用多媒体课件及单簧管实物让学生感受单簧管的美妙，利用视频资料让学生了解单簧管的演奏形式及演奏技巧。

在介绍单簧管时没有做到图文并茂，应该出示更多的关于单簧管的图片及文字资料。

在播放音乐时没有做到声像结合，应该让学生看到更多关于单簧管的演奏视频资料。

在学生表演时没有做到及时评价与反馈，应该给予学生更多的鼓励与支持。

在课堂提问时没有做到因材施教，应该根据每个学生的特点及水平设计问题。

本文操场上》这篇课文是新选编的，注重培养学生观察能力，规范学生书写习惯。这篇课文并不难，学生一看就会。但学生好动，注意力难集中，所以本课我着重规范学生日常行为习惯，培养学生朗读和说话能力。

开课时，我板书课题《操场上》，然后问学生：“你们看到这个题目想到了什么？”学生回答：“想到了我们的学校。”“想到了我们的体育课。”“想到了我们到操场上玩。”我接着问：“你们平时在操场上都玩些什么？”学生们都纷纷举手，我让学生们站起来说，学生们说完了，我就把学生们说的这些都板书在黑板上。

接下来我让学生们打开课本，在课本上学生们看到的也是这些内容，学生们读完后，我让学生们再来说说“操场上”都有哪些人和事？学生们回答踊跃：“操场上有打篮球的哥哥。”“操场上有跳绳的同学。”“操场上有跑步的老师。”我将学生们说的这些都板书在黑板上。然后我请学生们挑选自己喜欢的段落读一读。这样从学生们的兴趣出发进行教学，使整堂课都充满了活跃的气氛。

在教学生朗读的时候，我采用了教师范读、指名读、学生齐读等多种形式。在读的过程中，不断纠正学生的读音、姿势、停顿等问题。在多次范读时，不仅让学生听准字音，还让学生看清教师的口形，看准拼音的形状。在多次指名读之后，发现有的学生读得不够流畅，我就让学生停下来再跟老师读几遍。这样通过不断纠正、不断练习之后，学生的朗读水平得到了很大的提高。

这节课也有许多不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，在教学过程中没有注重发挥学生的主体性作用；由于自身普通话不太标准，所以范读时有些字音读得不准确；由于时间掌握不够好，指名学生读得次数较少……在今后的教学工作中，我将继续努力提高自己的教学水平。

本文认识人民币》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在日常生活中经常用到。因此，在设计本节课时，我根据学生的生活经验和已有的知识基础，灵活处理教材，创造性地安排教学活动，使学生通过自己的努力，能探究到“元、角、分”的进率，以及人民币的单位间的换算，使学生的认知能力得到训练和发展。

本文兴趣是最好的老师”对于一年级的学生来说，在学前几乎天天接触到钱，对钱币已有比较丰富的生