中班数学7的分解组成

中班数学7的分解组成通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

老师：“我们给点心店送点心吧，你们愿意和我一起去吗？”（引出为点心店送点心，自然地渗透数量概念）

观看课件，引导幼儿观察照片上的物品，学习按物品的特征排序。

本文红色高——黄色矮——红色高——黄色矮）

本文蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形——蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形）

观察比较，按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

观看课件，现场示范按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

幼儿观察比较，按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

幼儿讲述：你是怎么找到“兔子先生”的住处的？为什么？

为“兔子先生”送点心，学习按数字7进行匹配。

为“兔子先生”送点心。（自然地渗透数量概念）

幼儿讲述：你是怎么为“兔子先生”送点心的？为什么？

按规律将奖章进行排序。（红色——黄色——红色——黄色）

按规律将点卡进行排序。（1——2——3——4——1——2——3——4）

学习3的分解与组成，感知整体与部分的关系。

在操作中学习3的分解与组成，体验数学的重要和乐趣。

师：小朋友，你们看这是数字几？（出示数字2）数字2像什么小动物？数字2可以表示什么？数字2像小鸭子，小鸭子会游泳，2像小鸭子在水里游啊游。

本文出示数字3）这是数字几？数字3可以表示什么？数字3像什么小动物？3像小耳朵，小耳朵听故事。

师：数字2还可以表示什么呢？数字3还可以表示什么呢？请小朋友看一看，想一想，也可以和小朋友商量一下。

本文1）师：小朋友看看这是什么？（出示2个半圆点）请小朋友看一看，想一想，这两个半圆点可以组成什么？可以分成几和几？怎么分呢？

本文2）师：这两个半圆点可以组成数字几？（出示数字2）这个数字是几？（出示数字1）这个数字是几？（出示数字0）这两个半圆点还可以分成几和几呢？怎么分呢？谁来分一分？

本文3）师：这两个半圆点可以组成数字几？（出示数字2）这个数字是几？（出示数字0）这两个半圆点还可以分成几和几呢？怎么分呢？谁来分一分？

本文4）师总结：2可以分成1和1，也可以分成0和2，还可以分成2和0。

本文5）师：小朋友们你们会分了吗？请小朋友看一看，你和座位上的小朋友商量一下，看看你拿的这2个半圆点可以分成哪两组，每组有几个？并把数字宝宝卡片放在桌子的中间。分的好的小朋友我请他上来当小老师，把分的结果告诉大家。

本文6）师：哪个小朋友愿意上来告诉大家大家分的结果。（请两个小朋友上来贴数字卡片。）并问下面的幼儿是否同意他们的结果。集体纠正不正确的结果。并说明理由。强调部分与整体的关系。

本文7）师总结：刚才我们已经认识了数字宝宝2，下面我们来玩一个游戏“说相反”。师说一个数字宝宝请小朋友说出它的相反数。（集体游戏两遍）师：“请每组的小朋友把这2个半圆点分成两组，并把相反数贴在半圆点的下面。”（贴的时候请小朋友自己贴一贴，老师也贴一贴。）并请一个小朋友说一说：“（）的相反数是（）。”全班小朋友说“（）和（）互为相反数。”（贴完后分组看一看，说一说。）最后老师总结评价。

学习7以内数的加减法，初步掌握7以内数的加减法。

每位幼儿10以内数字的数字卡片，写有数字1-7的数字转盘每组一套。

教师：我们一起来玩一个数字转盘的游戏，老师拨一个数字，请小朋友们说出这个数字是几，比一比看谁说得又对又快。

游戏开始，教师转动装有数字转盘，请个别幼儿依次上来拨动转盘，其余的幼儿边看边念出数字。

教师：刚才我们玩的这个游戏复习了7以内的数字，下面我们一起来做一个“找朋友”的游戏。

教师出示数字卡片，幼儿拿出相应的图片。教师随意抽出一张数字卡片，幼儿根据卡片上的数字找到相应数量的朋友。

教师出示图片，幼儿根据图片上的内容找到相应的数字卡片。

教师小结：我们今天复习了7以内的数字，我们不仅认识了这些数字，还学会了用这些数字来解决问题。

教师出示《幼儿用书》（P18），引导幼儿观察图意。教师：图上有谁？它们在干什么？请你用完整的语言表达出来。

教师引导幼儿理解题意，学习看图列式。教师：图上左边有几个苹果？右边有几个苹果？合起来一共有几个苹果？请你们试着列出算式。教师巡回指导，引导幼儿用完整的语言表达算式。

教师小结：这是一个简单的加法算式，算式中符号“+”表示合起来的意思，“=”表示等于的意思。我们还学过一些减法的算式，减法算式中符号“-”表示去掉的意思，“=”表示等于的意思。现在我们来做一个游戏，游戏的名字叫“找朋友”。

教师出示算式卡片，幼儿拿出相应的数字卡片。教师随意抽出一张算式卡片，幼儿根据算式上的数字找到相应数量的朋友。教师可请个别幼儿上来做示范。

教师出示图片，幼儿根据图片上的内容找到相应的算式卡片。教师可请个别幼儿上来做示范。

教师小结：今天我们复习了7以内的数字认识和加减法运算，我们不仅认识了这些数字和符号，还学会了用这些数字和符号来解决问题。希望小朋友们在今后的学习和生活中能运用所学的知识解决生活中的问题。

通过活动，引导幼儿理解什么是守恒，并学习7以内数字的守恒。

培养幼儿积极的学习态度和与同伴合作的能力。

通过活动，引导幼儿理解什么是守恒，并学习7以内数字的守恒。

培养幼儿积极的学习态度和与同伴合作的能力。

小羊、小熊、小松鼠图片各一幅，悬挂在户外场地不同的方位。

阳光、白云、小树、小鸟、小兔、小鸭背景图各一幅，粘在室内墙壁上。

粉红色、黄色、蓝色、绿色皱纹纸若干，剪成花叶形状。

粉红色、黄色、蓝色、绿色数字卡片4×5个。

师：小朋友，今天来了几个小动物，大家想认识吗？（小羊、小熊、小松鼠）数一数来了几个小动物？它们一样多吗？都是几个？

师：小动物们要玩一个排队游戏，谁来帮它们排队呢？请三个小朋友来帮小羊、小熊和小松鼠排队，要求排成三路纵队，每队人数要一样多。

师：小朋友看看每队排的小动物数量一样多吗？都是几个？小动物排队时，有的多有的少，现在排队排得一样多了，我们说它们排队时排队的队伍一样粗一样长，就是守恒了。

师：老师这有许多小动物图片，我要请小朋友帮我贴一贴，看看是不是守恒的？怎么贴呢？要求是：把数量相同的图片放在一起，放整齐放平了，看看是不是守恒的？守恒的话就在下面贴一个守恒的标记（√）。不是的话就在下面贴一个不是的标记（×）。（分组操作）请小朋友把每组中数量相同的图片放在一起，看看是不是守恒的？守恒的话就在下面贴一个守恒的标记（√）。不是的话就在下面贴一个不是的标记（×）。（幼儿操作）师幼共同检查操作结果。师幼共同小结：数量相同的图片放在一起后，有的能守恒有的不能守恒。说明只有每组中数量相同的图片放在一起后，它们才是守恒的。

师：小朋友看看老师这有许多数字卡片，你们认识吗？数一数每组有几个数字？有的多有的少，把它们变成数量相同的放在一起会是什么样子呢？每组数量相同的数字放在一起就是守恒的样子。看看哪一组是守恒的？哪一组不是守恒的？为什么？看看它们数量相同吗？相同的话就是守恒的，不相同的话就不是守恒的。看清楚了再摆哦！先摆守恒的一组。（幼儿操作）哪位小朋友来说一说你是怎么摆的？你为什么要这样摆呢？你们组摆的是守恒的吗？你们组摆的是不是守恒的呢？你为什么这样摆呢？

引导幼儿通过操作、比较，进一步体验数字7所表示的数量。

学具：数字宝宝卡片7，点卡7；数字7的家；小动物卡片7。

教具：数字宝宝卡片7；动物卡片7；点卡7；课件。

师：小朋友，看看这是谁？（出示数字宝宝卡片）这两个数字宝宝分别叫什么名字？（数字宝宝6和7）今天数字宝宝要和我们一起做游戏，你们愿意吗？

师：听说今天要和小朋友做游戏，这些小动物也来了。（出示小动物卡片）小朋友看看这些小动物分别有几只？可以用哪个数字来表示？

师：小朋友看看这是什么？（出示点卡）有几个点可以用哪个数字来表示？

师：数字宝宝非常想和小朋友做朋友，它想和小朋友一起玩捉迷藏游戏，你们愿意吗？让我们一起来找一找吧！谁先找到就叫他站到讲台上告诉小朋友，他找到了哪个数字宝宝。（学说：我找到了数字宝宝）并请幼儿说出这个数字宝宝在什么物品上。

集中交流：你找到哪个数字宝宝了？你是在什么物品上找到它的？这个物品上有几个点可以用数字几来表示？为什么？如：小朋友在水果盘里找到了数字宝宝6，水果盘里有6个苹果，可以用数字宝宝6来表示。

师：我们一起来看看，这个水果盘里有几个苹果？可以用哪个数字来表示？这个碗里有几个香蕉？可以用哪个数字来表示？这个篮子里有几个桔子？可以用哪个数字来表示？这个盘子里有几个梨？可以用哪个数字来表示？小朋友真棒！都找对了！表扬表扬自己！

师：数字宝宝和小朋友玩得真开心！现在它们要回家了，我们来送送它们吧！请小朋友每人拿两个数字宝宝把它们送回家里去。（幼儿操作）说说你送了哪个数字宝宝回家？为什么要送它们回家？如：我送了两个数字宝宝回家，因为它们家就是两个房间的。等等。

师：我们一起来看看，第一个数字宝宝的家是几间？第二个数字宝宝的家是几间？第三个数字宝宝的家是几间？第四个数字宝宝的家是几间？小朋友真棒！都送对了！表扬表扬自己！

活动延伸。

幼儿园大班的数学教育是幼儿教育的重要组成部分。在这个阶段，幼儿需要掌握一些基本的数学概念，如数的组成和分解。传统的教学方法往往侧重于理论的传授，而忽略了幼儿的兴趣和思维方式。因此，本研究试图将故事融入到幼儿园大班的数学集体教学活动中，以增加幼儿对数学的兴趣和参与度，提高教学质量。

本研究采用实验法，选取了一个幼儿园的30名大班幼儿作为研究对象。这些幼儿年龄在5至6岁之间，具有一定的数学基础。教学活动为期四周，每周三次，每次45分钟。

实验中，我们选取了10以内的数的组成和分解作为主要教学内容。教师根据这一教学内容，设计了一系列的故事情节。这些故事以趣味性、生活化、情境化的方式，将数学知识点融入其中。例如，在教孩子们10以内数的组成时，教师创造了一个“动物乐园”的故事情境，让孩子们通过帮助动物们解决实际问题，了解数的组成。而在教孩子们10以内数的分解时，教师则通过“分糖果”的故事情境，让孩子们理解数的分解。

通过四周的实验教学，我们发现实验班的幼儿在数的组成和分解方面的掌握程度显著高于对照班。实验班的幼儿不仅理解和掌握得更好，而且对数学的兴趣和积极性也大大提高。

本研究的结果表明，将故事融入到幼儿园大班的数学集体教学活动中，能够有效地提高幼儿对数学的兴趣和参与度，进而提高教学质量。这可能是因为故事能够吸引幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习和理解数学知识。故事还具有情境性，可以帮助幼儿更好地理解和应用数学知识。

然而，本研究仍存在一些局限性。样本量较小，可能存在一定的抽样误差。本研究只了短期的教学效果，而未能对长期的教学效果进行评估。未来研究可以进一步扩大样本量，并探讨故事融入数学教学对幼儿长期学习效果的影响。

本研究表明，将故事融入到幼儿园大班数学集体教学活动中可以有效地提高教学质量和幼儿的学习兴趣。这种教学方法值得在实践中进一步推广和应用。

能从生活中找出与7有关的物品，并会用7的加法解决生活中的一些简单问题。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

与幼儿人数相等的小兔卡片7只（正面是兔，反面是数字）。

教师：小朋友们，今天来了许多兔宝宝，我们一起看看兔宝宝来了没有。（教师出示兔宝宝卡片，幼儿每人拿一只小兔卡片）

教师：兔宝宝告诉老师，你们每只小兔上有一个数字，数字合起来是几？（引导幼儿复习7的组成）

本文1）教师：刚才我们复习了7的组成，现在老师要请你们给兔宝宝送礼物了。（教师出示有6只小兔的挂图）看，这是兔宝宝的家，现在有6只小兔在家，还有几只小兔没回家呢？（引导幼儿用6加1的方法算出兔宝宝的总数，并用粉笔在小黑板上写出算式。）

教师：刚才我们是怎么算出兔宝宝的总数的？（引导幼儿说出用6加1的方法算出7只兔子）教师出示算式卡“6+1=7”。

本文2）教师：现在兔宝宝的哥哥姐姐也来了，（教师在黑板上增加一只小兔）哥哥姐姐来了几只？（引导幼儿说出用7加1的方法算出8只兔子）教师出示算式卡“7+1=8”。教师：现在一共有几只兔子？（引导幼儿说出用8加1的方法算出9只兔子）教师出示算式卡“8+1=9”。

进一步理解交换律。教师：看，兔宝宝的家有几只小兔？（引导幼儿观察挂图上的数字）教师：再来看一看哥哥姐姐的家里也有几只小兔？（引导幼儿观察挂图上的数字）教师：6+1=7和7+1=8这两个算式哪里不一样？（引导幼儿发现数字的位置不同，但结果相同）教师总结：两个算式的数字位置不同，但结果相同，它们都是正确的。这个秘密你们发现了吗？

看算式做动作。教师出示算式卡，幼儿根据算式做动作。（如：点点头、伸伸手、跳跳、蹲一蹲等。）教师任意出示算式卡，幼儿做相应的动作。（每组选几个小朋友表演。）教师：刚才几个小朋友表演的时候有没有发现什么问题？（引导幼儿发现有的算式没有学过）教师：那我们一起来把它们学一遍好不好？（与幼儿一起复习巩固7的加法）

游戏“送礼物”。教师：刚才我们给两只兔子送礼物了，现在每只兔子都要送礼物了。（幼儿每人拿一只空白卡片）请小朋友想一想，你的卡片上有几只兔子？可以写一个什么算式送给它们？（引导幼儿写算式并互相检查）最后请小朋友把卡片翻过来，看看兔子变成了没有。

理解7的加法的含义，能看图进行7的加法运算。

能用7的加法解决生活中的一些简单的数学问题。

引导幼儿运用7的加法解决生活中的一些简单的数学问题。

能根据图意进行7的加法运算，并用语言表述。

数字宝宝小汽车若干。

标题：7现代数学数学与社会：中国现代数学的崛起

现代数学是一个涵盖广泛且深入的领域，它不仅是对数学本身的探索，更是对人类思维和自然界的理解和解读。数学，作为人类智慧的结晶，已经渗透到社会的各个领域，与人们的日常生活、经济发展、科技创新等密切相关。而中国现代数学，作为世界现代数学领域的一颗新星，正在为社会进步和科技发展做出重要贡献。

让我们来看看现代数学与社会的关系。现代数学的发展推动了社会的进步。在大数据时代，数据分析和算法设计需要高深的数学知识和技能。同时，现代数学也为计算机科学、物理、经济、生物医学等众多领域提供了强大的理论支撑和应用工具。例如，在金融领域，现代数学为复杂的金融产品和金融市场的预测和控制提供了有效的方法；在医疗领域，现代数学在基因测序、药物研发等方面也发挥了关键作用。

然后，让我们来看看中国现代数学的发展。中国现代数学在近年来取得了显著的进步。中国的数学家们在代数、几何、概率统计、数论等领域都取得了重要的突破。同时，中国也在积极推动数学教育的发展，提高全民的数学素养，为科技创新和社会发展培养了大量的优秀人才。中国还在积极推动国际间的数学交流与合作，促进了世界现代数学的发展。

然而，我们也要看到，中国现代数学的发展还面临着一些挑战。例如，如何进一步提高研究水平，提升国际影响力；如何加强基础教育的普及和质量提升；如何激发年轻一代对数学的热爱和兴趣等。面对这些挑战，我们需要采取有效的措施和方法，如加强科研投入、提高教育质量、培养创新人才等。

现代数学与社会的关系是密切而复杂的。现代数学的发展推动了社会的进步和发展，而社会也为现代数学的研究和应用提供了广阔的平台和丰富的资源。中国现代数学的崛起无疑为世界现代数学的发展注入了新的活力和动力。然而，我们也需要认识到中国现代数学发展所面临的挑战和问题，并积极寻找解决的方法和途径。只有这样，我们才能更好地推动中国现代数学的进一步发展，为社会的进步和科技的创新做出更大的贡献。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

今天，我们小朋友的家里来了几位小客人，你们想不想知道是谁呢？

教师操作课件，出示小兔（框1）、小松鼠（框2）、小刺猬（框3）的图片，分别请幼儿学一学它们的走路姿态。

引导幼儿用完整的语言描述：小兔是跳着走的，小松鼠是跑着走的，小刺猬是爬着走的。

播放《兔子先生去散步》的课件，引导幼儿观察并能用完整的语言描述：兔子先生是跳着走的，小松鼠和小刺猬是跑着走的。

教师小结：刚才小朋友都说对了，兔子先生是跳着走的，小松鼠和小刺猬是跑着走的。那么，你们知道兔子先生在路上还发生了哪些事情吗？我们一起来看看吧。

观看课件，引导幼儿观察画面中的队形，学习按物体的特征排序。

本文1）兔子先生走着走着，走到了一个地方，这里有很多的积木，那么这些积木是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：红色的积木一块、黄色的积木一块、红色的积木一块、黄色的积木一块排队的。

本文2）兔子先生走累了，坐下来歇会儿，这时来了一只小松鼠，那么小松鼠是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：黄色的小松鼠一块、红色的小松鼠一块、黄色的小松鼠一块、红色的小松鼠一块排队的。

本文3）这时又来了一群小刺猬，那么这群小刺猬是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：蓝色的小刺猬一块、黄色的小刺猬一块、蓝色的小刺猬一块、黄色的小刺猬一块排队的。

本文1）兔子先生又走了一段路，到了一家点心店，这家点心店的盘子是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：粉红色的盘子一个、黄色的盘子一个、粉红色的盘子一个、黄色的盘子一个排队的。

本文2）兔子先生吃饱了肚子，想回家了，这时它看见了一群小鸭子在河里游泳，那么这群小鸭子是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：黄色的小鸭子一只、红色的小鸭子一只、黄色的小鸭子一只、红色的小鸭子一只排队的。

本文1）兔子先生终于回到了家，肚子也饿了，它看见桌子上有一盘苹果和一盘桔子，（教案.出自：屈老师教案网）那么这两盘水果是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：一个苹果一个桔子一个苹果一个桔子排队的。

本文2）兔子先生吃饱了肚子，要休息了，这时它看见了两盒玩具，（教案.出自：屈老师教案网）一盒是红色的袜子一只，一盒是蓝色的袜子一只，这两盒玩具又是怎么排队的呢？谁来告诉老师？引导幼儿观察并能用完整的语言描述：红色的袜子一只、蓝色的袜子一只、红色的袜子一只、蓝色的袜子一只排队的。

今天老师为每个小朋友准备了一个漂亮的奖章和一张点卡，请你们玩一个“找朋友”的游戏。规则是：每个小朋友在找朋友的时候，要找到朋友后大声地说：“我找到朋友了，（教案.出自：屈老师教案网）我的朋友是×颜色的×形状的奖章（点卡），我们把它排成×颜色的×形状的一对好朋友。”排好后请两个小朋友回到自己的座位上。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

电脑课件，《小鸟的家园》图片，排序板，小鸟头饰。

观察照片，讲述故事：有一群小鸟，它们飞到东，飞到西，飞到我们小朋友的幼儿园里来了。它们要做什么呢？我们一起来看看。

交流讨论：小鸟们在幼儿园里干什么呀？为什么它们要在这里做鸟巢呢？小鸟们把鸟巢建成什么样子的？它们是按照什么顺序搭建的？

师：三幅图的鸟巢都是什么形状的？小鸟们是怎么搭建的？每幅图有几个鸟巢？排一排，它们的顺序是什么？

师：这些鸟巢都是按照什么顺序搭建的呢？你是怎么看出来的？它们有什么规律？

师：像这样按照一定的顺序将物体进行排列的方法叫做排序。排序有两种方法：一种是从大到小（从小到大）排列，一种是从高到低（从低到高）排列。在我们幼儿园里可以按照从小到大或者从高到低的顺序排列搭建鸟巢。

师：请小朋友按照顺序搭建鸟巢吧！看谁搭建得又快又好！

师：你是按照什么顺序搭建的鸟巢？你最喜欢哪一个鸟巢？为什么？它们有什么不一样的地方？你发现了什么秘密？