成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育现状调查

成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育现状调查

“三年前，生命开始时的三年尤其重要。”0-3岁对一个人的终身发展起着重要的奠基作用,对0-3岁婴幼儿的早期教育已经引起国内外的共同关注。随着我国人民生活水平的改善和人口素质的提高,婴幼儿早期教育也成为一个热门话题。但就我国目前的国情而言,0-3岁婴幼儿绝大多数都是散居在家中带养,家庭环境以及家庭教育方法对婴幼儿早期成长具有关键性的影响。“成才必先成人”。婴幼儿时期处在一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,在婴幼儿期进行道德启蒙教育,必须从家庭抓起。基于此,笔者对成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育的现状进行了调研,并对调查结果进行了统计分析。一、调查研究方法本次调查主要采用问卷调查法,笔者作为成都师范学院《0-3岁婴幼儿家庭道德教育现状及对策研究》院级课题负责人,与课题组成员共同承担编写《成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育现状调查》的科研任务。为了获得第一手的实际资料,我们采用了一些问卷调查方式,问卷设计多为单项选择,极个别为多项选择。于2011年4-6月期间,对成都市的玉林社区、电信路社区、跳伞塔社区、南虹村社区、新南门社区以及到华西附二院儿保的0-3岁婴幼儿家长进行问卷调查。实发问卷300份,收回有效问卷289份。二、道德教育现状调查首先,我们参考了《武汉市教科院城市0-3岁婴幼儿家庭教育现状调查问卷》、《上海地区0-3岁亲子教育质量评价量表》等多地的调查问卷,着手设计了《成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育现状调查问卷》。其次,根据前期收集的相关资料和研究,确定了调查问卷涵盖的内容,主要有以下几个方面:(1)0-3岁婴幼儿家庭结构及带养人情况;(2)家长对婴幼儿早期家庭道德教育的认知及能力;(3)0-3岁婴幼儿家庭道德教育的内容与方法;(4)0-3岁婴幼儿家长对学习教育方法的需求。再次,由于课题组成员绝大多数都是0-3岁婴幼儿的父母,通过课题组成员切身体验,对问题逐一审核,问卷最终形成,并利用0-3岁婴幼儿家长带孩子参加社区儿保的机会进行调查,做好问卷回收、统计和分析研究工作。三、结果与分析(一)影响0-3岁婴幼儿性格及习惯的因素“孟母三迁”的故事体现出环境对孩子成长的重要性。目前我国婴幼儿托管机构还不像发达国家那么健全,0-3岁婴幼儿的成长环境主要在家中。而0-3岁是一个人生理、心理、能力方面最初发展的阶段,家庭环境成为重要影响因素。因此,家庭结构和婴幼儿带养人的素质对0-3岁婴幼儿性格及习惯的形成具有重要影响。本调查主要涉及到以下三个方面的内容。1.0家三代共同生活概况在被调查者中,0-3岁婴幼儿由祖父母带养的占58%,由保姆或亲戚带养的占38%,父母自己带养的仅占4%。而且,因为带养孩子一家三代共同生活在一起的占49%。在调查中,笔者发现,孩子处于0-3岁年龄段时,三代同堂的家庭明显增多。其原因多为年轻的父母工作压力大,照顾孩子的时间和精力都有限,使许多本已独立生活的年轻夫妻只能无条件选择带着孩子再次和长辈生活在一起。而选择请保姆的家庭一般都是祖父母年纪过大、身体不好或者已过世的原因,也有极少数是因为最开始孩子由祖父母带,后因为矛盾而离开的。选择自己带养的多为全职妈妈。2.化学文化程度由调查结果得知,0-3岁婴幼儿的父母大专以上文化程度占68%,中专及高中文化程度的占23%,高中以下占9%。城市0-3岁婴幼儿的父母普遍受教育状况良好,这对孩子的家庭教育具有良性影响。3.-3岁新生儿在教育方面存在的问题调查结果显示,0-3岁婴幼儿的祖父母大专以上文化程度的占16%,中专及高中文化程度的占34%,高中以下为50%;保姆大专以上文化程度的为0%,中专及高中文化程度的占28%,高中以下为72%。这一比例与0-3岁婴幼儿的父母受教育比例形成严重反差,在很大程度上造成了0-3岁婴幼儿的年轻父母与婴幼儿主要带养人知识水平和思想观念等方面的差异,从而导致二者在教育思想和教育方式上容易出现矛盾。在“父母和主要带养人之间为了宝宝的教育问题是否发生过意见分歧”这一问题中,经常发生的家庭占38%,偶尔发生的家庭占56%。通过访谈,笔者还发现,一些年轻父母在与孩子的主要带养人意见分歧的时候,大都采取了忍让或迁就的态度。追究其原因,一是因为担心干涉太多容易产生矛盾;二是担心带养人对家长有气,于孩子不利。(二)0-3岁的婴儿父母对家庭道德教育的认知和能力0-3岁婴幼儿对道德的认知主要在家庭中完成,因此,家庭道德教育质量的高低与家长对家庭道德教育的认知及教育能力有密切关系。1.宝宝是平等独立的个体吗?对“宝宝在家庭中的地位”这一问题的调查中,52%的家长认为“宝宝是平等独立的个体”,有34%的家长认为“宝宝是家庭的中心”,还有14%的家长认为“宝宝是父母的一切”。由此可见,0-3岁婴幼儿在家庭中的地位举足轻重。2.家长对道德教育内涵的认识在调查中,在“你认为道德教育包括哪几方面”这一问题中,选项包括10个方面:(1)爱国守法;(2)诚实守信;(3)孝心爱心;(4)社会公德;(5)文明礼仪;(6)自强不息;(7)勤俭节约;(8)理想志向;(9)合作意识;(10)劳动观念。其中10个全部选择的占81%,没有选择“理想志向”、“合作意识”或者“劳动观念”占19%。这一结果显示部分家长对道德教育内涵的认识还存在一定偏差。在“你认为对0-3岁婴幼儿开展道德教育是否有必要”这一问题中,有38%的家长持“无所谓”的态度,46%的家长认为“很有必要”,16%的家长认为“有一定必要”。从这组数据得出,仅有接近一半的家长认为对0-3岁婴幼儿进行家庭道德很有必要,这与预测存在一定的距离。究其原因,一部分家长认为0-3岁婴幼儿主要应该侧重在身体健康和营养护理方面,不需要过早将道德教育作为婴幼儿教育的一部分,这从一定程度上说明了家长对婴幼儿道德教育的重视不够。3.家长对“孩子的意愿”和“善意恐惧”的选择在“您的宝宝是否稍不依照他的意愿就会哭闹”的问题中,79%的家长选择了“经常”,18%的家长选择了“偶尔”,3%的家长选择了“从不”。而在“孩子出现哭闹时,你如何处理“这一问题中,53%的家长选择了“最终依从孩子的意愿”,24%的家长选择了“转移注意力”,11%的家长选择了“讲道理说服”,12%的家长选择了“善意恐吓”。由此可见,屈服于孩子哭闹的家庭占很大比例,反应出家长对孩子的溺爱。4.从“品德高尚的人”看,“品德高尚的人”为36%,“品德高尚的人”为36%,“对社会科研在“你希望宝宝将来成为哪类人”的调查中,选择“快乐的人”为23%,“有能力的人”为36%,“品德高尚的人”为21%,“对社会有用的人”为13%,“事业有成的人”为7%。这显示现代家长对孩子未来的期望开始出现多元化,尽管如此,家长对孩子的期望值还是普遍较高,这对孩子将来的教育将会造成无形的压力。(三)0-3岁婴儿家庭道德教育的内容和方法1.家庭教育的缺失在“您认为对0-3岁孩子的教育最重要的是什么”的调查中,选择“行为习惯”的占38%,选择“动手能力”的占23%,选择“智力开发”的占21%,选择“社会交往”占18%。由此可以看出家长普遍注重0-3岁婴幼儿行为习惯的培养,同时,对自理能力和智力发展也高度重视。在“你的宝宝目前正在进行什么学习”的问题中,选择“尽情玩耍”的占37%,选择“教背古诗词”的占21%,选择“教认数字”的占17%,选择“教吃饭穿衣”的占25%。由此可以看出,现代家庭都普遍重视孩子玩耍的天性,并注重对孩子自立的培养,但依然没有完全脱离对知识的教育。2.家长对孩子教育方法的选择家庭教养方式是影响儿童发展的重要因素,已成为现代教育心理学的研究重点。因此,我们对家庭道德教育的方法进行了如下调查。在“你认同的家庭道德教育方法”问题中,选择“鼓励、批评法”的占52%,选择“榜样示范法”的占35%,选择“家庭氛围法”的占13%,选择“棍棒教育”的为0%。这显示出现代家长对孩子都比较注重教育方法,这一结果是可喜的。在“家庭成员是否当着宝宝的面争执、吵架或打架”问题中,89%的家长选择了“从不”,11%的家长选择了“偶尔”。这一调查结果说明家长普遍注重对孩子的榜样示范作用,但还需要进一步加强。在“您的家庭成员之间是否就宝宝的道德教育问题进行探讨”这一问题中,选择“偶尔”的占68%,选择“经常”的占22%,选择“从不”的占10%。这一结果说明家庭成员之间在宝宝道德教育问题上沟通不够,这对孩子的教育是不利的。3.教育困惑原因目前成都市0-3岁婴幼儿家庭道德教育处于一种自发、自然、自由的状态,教育质量参差不齐。家长面临很多教育困惑,选择“缺少教育方法”的占26%,选择“态度不够耐心”的占23%,选择“知识经验不够丰富”的占22%,选择“时间精力不够”的占21%,选择“家人教育观点不一致”占8%。由此看出对家长进行婴幼儿家庭道德教育的指导是必不可少的,家庭成员之间对孩子教育的统一认识也是不容忽视的。(四)家长的学习方式“确立”,是将学在“你平常通过什么途径了解宝宝的教育培养方法”这一问题中,选择“阅读早教书籍”的占42%,选择“电视及网络”的占21%,选择“参加早教培训班”的占9%,选择“借鉴长辈及同龄家长方法”的占28%。由此可见,家长对孩子教育都是通过自学或者借鉴为主,没有系统的培训学习,特别是参加早教培训的不到10%。其原因,一方面是因为家长工作较忙,时间较紧;但另一方面是因为所在社区开展这类早教方面的讲座或培训较少,没有系统学习的