综合英语单元教学设计unit6

PAGE10PAGE31综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?ListeningandSpeaking授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、能用英语谈论有关机遇的观点及态度；2、.能听懂并记录听力材料的主要信息；3、能够理解本节课主题为生活的诗的大意并谈论对其的理解。1、掌握听、记录主要信息的技巧；2、掌握听力材料中一些关于机遇的描述；3、了解诗作者MotherTeresa.通过学习本课帮助学生正确认识生活中的机遇，使他们了解只有善于抓住机遇的人才有可能成功，帮助学生对于机遇树立一个正确的态度并学会在今后的学习生活中如何把握机遇。教学重点与难点1、听并概括所给材料的主题。2、用英语谈论有关机遇的观点及态度。3、听并记录所给材料的主要信息。4、谈论对诗的理解。教学方法1、小组讨论；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、在规定时间内听并概括所给材料的主题。2、在小组内讨论有关机遇的观点及态度。3、在规定时间内听并记录所给材料的主要信息。4、学习与机遇、成功等相关的词汇。5、学习诗歌并且讨论诗歌的大意教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:MorningreportShowatopic,__________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.Talkaboutthetopic,giveatalkasanexampleorcommentontheirjobs.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Task2：Pre-listeningactivitiesGetstudentstodiscussaboutopportunity.Differentpeoplehavedifferentviewsonopportunity.Somethinkthatthereareonlyafewopportunitiesinthisworldwhileothersbelievethateveryonehasopportunitiesintheirlife.Whatisyourideaonopportunity？Talkaboutthisquestionsingroups.Getfeedbackfromstudents;Showtheopiniontowardopportunitywiththeclassanddirectthemtobuilduparightattitudeaboutit.4.Havestudentsworkingroupstothinkofatleastfivewordsorexpressionsabouteachtopiconpage76;.Checkthewords.Discussingroupsof4;Sharetheiropinionsinclass;Listentotheteacherandlearntobuilduparightattitudetowardsopportunity.4.Workingroupstothinkofthewordsorexpressions;5.Checktheanswers.25Task3:While-listeningactivitiesShowtheaimandinstructionstoSs,playtherecordingfor3times.Askstudentstolistenforthe1sttimeandgetthetopictheyaretalkingon;3.Listenforthe2ndtimeandnotedownthemaininformationtotheexercise(P76-77);4.Listenforthe3rdtimeandcheckthenotes.5.CheckSs’answers;6.ShowSsthelisteningskillsused.Listentherecordingforthreetimes;Makenotes;Checktheanswers.25Task3:Post-listeningActivitiesAskstudentstodotheexercisesbythemselvesfirst;Checktheanswerswiththewholeclass;Askstudentstoretellthestorytotheirpartners;4.Invitesomestudentstotalktothewholeclass.5.Havestudentsreadthepoemfirst;6.IntroduceMotherTeresatostudents;7.Getstudentstodiscussabouttheirviewsonlife;8.Encouragestudentstoexpresstheiropinionsonlife.Dotheexercises;Checktheanswers;Retellthestory;Sharewiththeclass..5.Readthepoemfirst;6.LearnsomeinformationaboutMotherTeresa:7.Discussinpairsabouttheirviewsonlife;8.Shareopinions.15HomeworkLearnthenewwords5教学资料：特蕾莎修女，（MotherTeresaofCalcutta），1910年8月27日—1997年9月5日，又称做德兰修女、特里莎修女、泰瑞莎修女），是世界著名的天主教慈善工作者，主要替印度加尔各答的穷人服务。因其一生奉献给解除贫困，而于1979年得到诺贝尔和平奖。并被教皇约翰·保罗二世在2003年10月列入了天主教宣福名单Beatification。2009年10月4日，诺贝尔基金会评选“1979年和平奖得主特蕾莎修女（又译：特里萨修女）”为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。（其他两位是1964年和平奖得主马丁路德金、1921年物理学奖得主爱因斯坦。）\o"查看图片"

MotherTeresa特蕾莎修女的本名是艾格尼斯·刚察·博加丘（AgnesGonxhaBojaxhiu），她是一个出生于奥斯曼帝国科索沃省的斯科普里﹙前南斯拉夫联邦马其顿共和国的首都﹚的阿尔巴尼亚裔人，父亲尼格拉（NikollaBojaxhiu）是成功的地方杂货承包商，母亲是DranafilaBojaxhiu，她是幺女，上有哥哥和姐姐﹙姐姐后来也成为修女﹚。家中说阿尔巴尼亚语，是天主教家庭，在她所居住的镇上多为穆斯林和基督徒，仅有少数的天主教徒。1983年，德蕾莎修女到罗马拜访教皇保罗二世时，心脏病第\o"查看图片"

特蕾莎修女与戴安娜王妃一次发作。1989年心脏病第二次发作时，她接受了人工心脏的安装，1991年从墨西哥拜访回来之后，得了肺炎，健康状况日趋恶化。于是她向博济会提出辞职，理由是她已无法像其他修女一样全天照顾病患，在修会的秘密投票下，其他修女和修士都投票希望德蕾莎修女要留在博济会领导她们。\o"查看图片"

特蕾莎修女在埃塞俄比亚看望难民儿童德兰修女名言爱直至成伤。Loveuntilithurts.假如你爱至成伤，你会发现，伤没有了，却有更多的爱。MotherTeresasaid：“IhavefoundtheparadoxthatifIloveuntilithurts,thenthereisnohurt,butonlymorelove.”人们经常是不讲道理的、没有逻辑的和以自我为中心的\o"查看图片"

特蕾莎修女。不管怎样，你要原谅他们Peopleareoftenunreasonable,illogicalandself-centered;Forgivethemanyway.即使你是友善的，人们可能还是会说你自私和动机不良。不管怎样，你还是要友善。Ifyouarekind,peoplemayaccuseyouofselfish,ulteriormotives;Bekindanyway.当你功成名就，你会有一些虚假的朋友和一些真实的敌人。不管怎样，你还是要取得成功。Ifyouaresuccessful,youwillwinsomefalsefriendsAndsometrueenemies;Succeedanyway.即使你是诚实的和率直的，人们可能还是会欺骗你。不管怎样，你还是要诚实和率直。Ifyouarehonestandfrank,peoplemaycheatyou;Behonestandfrankanyway.你多年来营造的东西，有人在一夜之间把它摧毁。不管怎样，你还是要去营造。Whatyouspendyearsbuilding,Someonecoulddestroyovernight;Buildanyway.如果你找到了平静和幸福，他们可能会嫉妒你。不管怎样，你还是要快乐。Ifyoufindserenityandhappiness,theymaybejealous;Behappyanyway.你今天做的善事，人们往往明天就会忘记。不管怎样，你还是要做善事。Thegoodyoudotoday,peoplewilloftenforgettomorrow;Begoodanyway.即使把你最好的东西给了这个世界，也许这些东西永远都不够。不管怎样，把你最好的东西给这个世界。Givetheworldthebestyouhave,Anditmayneverbeenough;Givetheworldthebestyouhaveanyway.课后小记：综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?Reading:Whenthedoorofopportunityopens?授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、能读懂所给文章并概括段落大意。2、能读懂所给文章并理解其细节。3、能根据所读文章完成相关任务。1、重点词汇、词组2、掌握相关英语阅读技巧通过文章的学习，使学生了解机遇在人生中的重要性——机遇是人成功的重要条件，培养学生在生活中抓住机遇的意识并帮助学生学会如何把握机遇。。教学重点与难点1、阅读指定段落并给他人讲述。2、准备并表演所读的段落提供的信息。3、在理解文章的基础上回答相关问题。4、就该主题用英语准确表达如何抓住机遇。教学方法1、小组讨论法；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、在规定时间内阅读指定段落并给他人讲述。2、在规定时间内准备并表演所读的段落。3、在理解文章的基础上回答相关问题。4、就该主题用英语表达自己的观点。教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:Morningreport1.Showatopic,__________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.3.Talkaboutthetopic,giveatalkasanexampleorcommentontheirjobs.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Task2：Pre-readingactivities1.GettheSstoreadthewordsofUnit6;2.Explainthewordstostudents，makingsentencesbyusingsomeofthem;3.Havestudentsreadtheinstructions.Thenaskstudentsthefollowingquestionsingroups:a.Whatdoesanopportunitymeantoaperson?b.Whatisthesecretofgraspingtheopportunitiesinlife?4.Makestudentsconductabrieffeedback.1.Learnthewordsonpage153;2.Discussaboutthequestions;3.Conductabrieffeedback.15Task3:While-readingActivitiesSkimming1.Havethestudentsskimoverthepassageanddotheexercisesonpage80;2.Havethestudentschecktheanswersinpairs.3.Doclassfeedback.1.Skimin5minutes,anddotheexercises.2.Checktheanswersinpairs.30Task4:detailed-Readingactivities1.Havethestudentsreadoverthepassage.2.Gothroughthepassagewithstudents;3.Explainsomelanguagepointstostudents.1.readoverthepassage;2.Gothroughthepassage;.3.Learnsomelanguagepoints..Task5:Post-readingActivities1.Havestudentsworkinpairstotalkaboutthemainideaofthepassage;2.Findsomevolunteerstosharetheirviews.3.GetstudentstodotheexercisesonP80-81;Checktheanswers.1.Workinpairstodiscussaboutthemainideaofthepassage;2.Sharewiththewholeclass.3.Finishofftheexercisesatpagesof80-81.20HomeworkWriteashortessayaboutyourviewsonsuccessandopportunity.5教学资料：Languagepoints:achievev.tocompletesomethingorgetagoodresult,especiallybyworkingharde.g.Francesswingv.tomakeregularmovementsforwardsandbackwardsorfromonesidetoanothere.g.Letyourarmsswingasyouwalk.quicklychangeone’semotionoropiniontotheoppositee.g.Hismoodcouldswingfromjoytodespair.3.stagehandn.someonewhoworksonatheatrestage,gettingitreadyforaplayorforthenextpartoftheplaye.g.Hisfatherusedtoworkasastagehand.4.auditoriumn.alargebuildingusedforconcertsorpublicmeetingse.g.TherewillbeaconcertintheschoolauditoriumthisFriday.5.keyboardistn.someonewhoplaysthekeyboarde.g.Hewasonceakeyboardistinafamousband.6.shotn.a.anopportunitye.g.Theygavehimafairshotatthepartintheplay.b.aphotographe.g.Imanagedtogetsomegoodshotsofthecarnival.7.proactiveadj.makingthingshappenorchangeratherthanreactingtoeventse.g.Weshouldnottakereactive,butproactivestepstocombatterrorism.8.hingen.apieceofmetalfastenedtoadoorthatallowsittoswingopenandshute.g.Thegateswingsbothwaysoneasyhinges.课后小记：综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?Wordsandphrases授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、能用英语解释本单元重点词汇2、能正确使用新单词及词组。掌握重点词汇、词组的发音、释义、用法通过小组活动，提高学生的团结协作能力。教学重点与难点1、用简单的英语解释新单词、词组。2、用新单词、词组造句。教学方法1、小组讨论；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、在小组内用简单的英语解释新单词、词组。2、在规定时间内用新单词、词组造句。3、用词的适当形式填空。教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:Morningreport1.Showatopic,_________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.2.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.3.Talkaboutthetopic,giveatalkasanexampleorcommentontheirjobs.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Task1：Pronouncingnewwords1.HaveSsholdacompetitionofpronouncingnewwordsingroups.2.Checkandmakecorrections.(10’1.Competetoannouncenewwords（5’2.Readaloudthenewwordstothewholeclass.(5’15Task2:ExplainingnewwordsLearnthefollowingwords:.(twowords/phrasesforpergroup).(5’Volunteertoexplainthewords/phrasesthey’velearnedtotheclass.(10’25Exercise1.Playagame:OnevolunteercomestotheplatformandsayanEnglishexplanation,theotherstrytoguesswhattheword/phraseitis.(10’Makesentencesusingthewordsandphrases.(10’Comparethesentenceswithclassmates.(10’30HomeworkReviewthegrammarpoint:IndirectQuestionsSuffixes:-able5教学资料：课后小记：综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?Grammarpoint:Pasttenses(各种过去时态)授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、能正确使用新单词及词组。2、能正确使用pasttenses(各种过去时态)1、掌握pasttenses(各种过去时态)的用法2、掌握一些英语成语的用法。帮助学生克服一见语法就怕得心理，让他们在学习的过程中树立信心，培养战胜困难的决心。通过小组活动，提高学生的团结协作能力。教学重点与难点掌握pasttenses(各种过去时态)的基本用法。掌握一些英语成语的用法。 教学方法1、小组讨论；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、通过例句介绍本节课所要学的语法点；2、详细讲解pasttenses(各种过去时态)的基本用法；3、完成书中相关练习；4、学习一些英语成语的用法并完成相关练习。教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:Morningreport1.Showatopic,____________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.2.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.Talkaboutthetopic,giveatalkasanexampleorcommentontheirjobs.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Task2：Warming-up25Task3:DiscussionExplaintheusagesofpasttensestostudents.whileexplaining,trytogivethemmanyexamples;Getstudentstomakesomesentencesbyusingpasttensesaccordingtoeachusage;HavetheSsdoexercisesonpage82;Doclassfeedback.1.Learnpasttenses;2.Makesentences;3.Doexercises;4.Checkingroups.5.Makenoteswherenecessary.2Task4：VocabularybuildingHelpstudentslearnsomeEnglishidioms;Getstudentstolookupsomeexamplesinthedictionary;Havestudentsdotheexerciseonpage84.LearnsomeEnglishidioms;Dotheexercisesonpage84;Checktheanswers.15HomeworkFinishtheworksheets5教学资料：一般过去时态用法：定义：表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态。动词过去式的构成：a.规则动词过去式的变化可速记为"直"、"去"、"双"、"改"四字诀。①一般情况下在动词原形后直接加-ed。如：entered,finished,wanted，played。②以不发音的字母e结尾的动词，去掉e再加-ed。如：liked,joked,hoped，lived。③重读闭音节单词需双写最后一个辅音字母再加-ed。如：stopped,planned,stopped,nodded。④以辅音字母+y结尾的动词变y为i，再加-ed。如：carried,studied，tried,worried。规则动词过去式的读音也有规律可循。请记住：清后[t]，元浊[d]，[t][d]之后读[id]。①清辅音[p][k][f][s][F][tF]等后，ed要读[t]。如：worked，finished，helped,fetched②元音或浊辅音[b][g][v][z][m]等后，ed要读[d]。如：stayed，called,believed,referred③[t]或[d]后，ed读[id]。如：started，wanted,permitted,needed。b.不规则动词。大多数动词的过去式都是由动词原形加-ed构成，这类动词叫做规则动词。但有一些动词却不是以加-ed的方式构成，这类动词叫做不规则动词。例如:am(是)--was,is（是）--was,are（是）--were,begin（开始）--began,bring（拿来）--brought,can（能）--could,catch（捉住）--caught,come（来）--came,cut（砍，割）--cut,dig（挖，掘）--dug,do（做，干）--did,draw（画画,拉）--drew—等详细请参阅：/question/18681706.html?si=3用法：1）经常与yesterday（昨天）,lastweek（上周）,lastmonth（上个月）,lastyear（去年）,twomonthsago（两个月前）,thedaybeforeyesterday（前天），in2000(在2000年),inthosedays（在那些日子里）等表示过去的时间状语连用。如：Iwasbornin1990.我出生在1990年。

Iwenttotheparklastweek.我是上周去的公园。

Istayedtherefortwomonths.我在那里呆了两个月了。Whendidyougotothepark?你是什么时候去的公园。A:Wecouldhavewalkedtothestation;itwassonear.我们本来可以步行去车站。车站离这很近。B:Yes.Ataxiwasn’tatallnecessary.是的。根本没必要打的。Thecaptainmadeanapologytothepassengersforthedelaycausedbybadweather.船长就由于恶劣天气造成的耽搁向旅客们道歉。A:Yourphonenumberagain?Ididn’tquitecatchit.B:It’s9568442.

2）表示过去一段时间内经常或反复发生的行为，常与everyday，often，sometimes等时间状语连用；“usedto+动词原形”或“would+动词原形”常用来表示过去经常或反复发生的行为．Inthosedaysshewenttoseehisfatherinthehospitaleveryday.那些日子，她每天去医院看望她父亲。WhenIwasachild，Ioftenplayedfootballinthestreet.我是个孩子的时候，常在马路上踢足球。WhenIwasatcollegeIspokethreeforeignlanguages,butIhaveforgottenallexceptafewwordsofeach.WhenevertheBrownswentduringtheirvisit，theyweregivenawarmwelcome.那时，布朗一家无论什么时候去，都受到热烈欢迎。Theoldmanwouldsitonabenchinthequietparkandlookatothersforhourswithoutdoinganythingortalkingtoanybody.（老人过去常常坐在宁静的公园里的一条长椅上，看着其他的人，一坐就是数个小时，什么也不干，也不和任何人交谈。）

Heusedtovisithismotheronceaweek.（他以前总是每周看望一次他的母亲。）

3）在时间、条件、方式让步状语从句中用一般过去时表示过去将来的动作．Hesaidhewouldletmeknowifhegotanynews.Hepromisedthathewouldbuysomecopiesforuswhenhewentthere.HesaidhewouldwritetousassoonasshearrivedatBeijing.

4)在虚拟语气结构中；IdowishthatIcouldhelpyou.

我真希望我能帮助你。（事实是：我不能帮助你。事与愿违）Ifonlysheweremysister.

她要是我的妹妹多好啊。Iwouldratherwedidn’tgotoseeafilmthisevening.IfIwereyou，Ishoulddoit．如果我是你的话，我就要做这件事。IfIweretogotothemoononeday,Icouldseeitwithmyowneyes.Ifplaceswerealike,therewouldbelittleneedforgeographers.如果各个地方都一样，就不需要地理学家了。It'salready5o'clocknow.Don'tyouthinkit'sabouttimewewenthome?现在已经5点钟了，难道你不认为该回家了吗？Heactsasifhewere/wasaTVexpert.他做起事来好象是个电视专家。

5）有时可代替一般现在时，表达一种婉转、客气、礼貌、商量、试探性的语气。例如：①动词want，hope，wonder，think，intend等。Wewerehopingyouwouldstaywithus.我们盼望您能和我们带在一起。Ithoughtyoumightlikesomeflowers.我想您也许想要些花。Didyouwantanythingelse？您还要些什么吗？Didyouwishtoseemenow?您想现在见我吗？Iwonderedifyoucouldhelpme.能不能帮我一下。Wewerewonderingwhetherwemightbegaliftinyourcar?我们不知是否能请求您让我们打车？②在表示请求时，用情态动词could，would.例如：Couldyouopenthedoor?能把门打开吗？（请把门打开，好吗？）Couldyoulendmeyourbike？你的自行车，能借用一些吗？Couldyoucheckthesefigures?您能核对一下这些数字吗？Wouldyouhelpus,please?请帮助我们，好吗？Wouldyoumindmysittinghere?您介意我坐在这里吗？Wouldyoupleaselookovermyessay?请您审阅一下我的文章，好吗？

6）有时候格言中也使用过去时态，多因为他们来源于名著。如：Carekilledacat.忧虑伤身。Curiositykilledthecat.好奇心，惹祸根。二．过去进行时的用法过去进行时，是表示过去某时正在进行的状态或动作。用法：一、过去进行时的主要用法是描述一件事发生的背景；一个长动作发生的时候，另一个短动作发生。常用的时间状语thismorning,thewholemorning,alldayyesterday,fromninetotenlastevening,when,while例如：

WewerewatchingTVfromseventoninelastnight.

昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。

WhatwasheresearchingalldaylastSunday?

上周日他一整天都在研究什么？

Mybrotherfellwhilehewasridinghisbicycleandhurthimself.

我哥哥骑自行车的时候从车上摔下来，受伤了。

Itwasrainingwhentheyleftthestation.

他们离开车站的时候天正在下雨。

WhenIgottothetopofthemountain,thesunwasshining.

当我到达山顶的时候，阳光灿烂。二、过去进行时可以表示在过去某个时间点发生的事情。时间点可以用介词短语、副词或从句来表示。如：

Whatwasshedoingatnineo'clockyesterday?

昨天晚上九点她在做什么？(介词短语表示时间点)

WhenIsawhimhewasdecoratinghisroom.

当我看见他的时候他正在装饰房间。(when从句表示时间点)三、在复合句中，如果主要动作和背景动作都是延续的或同时发生的，那么主从句的动词都可用过去进行时。例如：

Whilehewaswaitingforthebus,hewasreadinganewspaper.

他边等车边看报。(两个动作都是延续的)

HewascleaninghiscarwhileIwascooking.

他擦车时我在做饭。(两个动作同时进行)四、通常不能用于过去进行时的动词主要有：agree,be,believe,belong,care,forget,hate,have(拥有),hear,know,like,love,mean,mind,notice,own,remember,seem,suppose,understand,want,wish等。例如：

误：Iwasknowingtheanswer.

正：Iknewtheanswer.我知道答案。误：Iwasn'tunderstandinghim.

正：Ididn'tunderstandhim.我不明白他的意思。典型例题：

1)Mary___adresswhenshecutherfinger.

A.madeB.ismakingC.wasmakingD.makes

答案C.割伤手指是已发生的事情，应用过去时。同时，when表时间的同时性，“玛丽在做衣服时”提供事情发生的背景，因此用过去进行时。2)Asshe___thenewspaper,Granny___asleep.

A.read;wasfallingB.wasreading;fellC.wasreading;wasfallingD.read;fell

答案B.句中的as=when,while，意为"当……之时"。描述一件事发生的背景时，用过去进行；一个长动作发生的时候，另一个短动作发生。句意为"在她看报纸时，奶奶睡着了。"句中的fell(fall的过去时)，是系动词，后跟形容词，如：fallsick。过去进行时和一般过去时的区别

一．一般过去时叙述旧事，过去进行时描述背景。Ａ、一般过去时１）叙述过去状态、动作或事件

HewenttoBeijingtheotherday.（带具体时间）２）表示过去的习惯a)would,usedto与过去时

would表间断性不规则的习惯，常带频率时间

usedto表一贯性有规律的习惯Theyusedtomeetandwouldsometimesexchangeoneortwowords.

Hesmokedalottwoyearsago.（过去行为）b)Would用于文中不用于句首，只表过去习惯。

Usedto表今昔对比的含义，叙述习惯动作可与would换用。

Whenhewasaboy,hewouldoftengothere.（叙述过去）

Sheisn'twhatsheusedtobe.(今昔对比)c)表示状态时一般只用usedto

Tomusedtobefat/Thereusedtostandatreethere.(状态)d)was(were)usedto+ving表示“合适于，适应于…..”

Heusedtoworkatnight.(“习惯”表经常)

Hewasusedtoworkingatnight.(习惯表适应)３）表示过去的经历，平行动作，依此事件用一般过去时。

Hesatthereandlistenedtotheradio.(依此发生)４）表示客气委婉的语气，用于情态动词，助动词和want,wonder,hope等

Howdidyoulikethefilm?/Couldyouhelpme?

B.过去进行时－表示在过去某阶段或某一时刻正在发生

Whatwereyoudoingat8:30lastnight?(过去某时刻正在发生)－短暂性动词用过去进行时表示按计划、打算

Duringthattimehewasgoingwithus.(表示打算)－与always,often,usually等连用表喜爱，讨厌等感情色彩。

HewasalwaysChanginghismind.

二、过去进行时与一般过去时的区别A.进行时表某一行为的“片断”一般时表示行为的“整体”和存在的状态。

Iwasreadingthebookatthattime.(未读完，“读”的片段)

Ireadthebookyesterday.(已读完，表整个“读”)B、一般持续时间状语多与进行时连用

Itwasrainingallnight.(优先用wasraining,rained为持续动词，故也可使用)

Hewaswritingaletterthewholeofafternoon.(短暂动词与持续时间连用，表反复，连续发生，不可用一般过去时)C、while时间状语从句中用短暂动词时只能用进行时。

例：Hebrokeachairwhilehewasjumpingupanddown.D、While所在主从句动作大致持续相等时主从句一般都用进行时，但若是持续动词可都用一般过去时，两个动作一长一短时短的用一般时，长的用进行时。

Iwascookingthedinnerwhilehewasplayingthepiano.(平行)

Icookedthedinnerwhileheplayedthepiano.

IsawhimwhileIwaswalkingtothestation.三、英语中有四类动词一般不用进行时（不用现在进行时和过去进行时）1)表心理状态、情感的动词，如love,hate,like,care,respect,please,prefer,know等，若用进行时则词意改变。

I’mforgettingit.(=beginningtoforget)2)表存在、状态的动词，如appear,exist,lie,remain,stand,seem等3)表感觉的动词，如see,hear,feel,smell,sound,taste等.4)表一时性的动词，如accept,allow,admit,decide,end,refuse,permit,promise等。

四、例题考题1Asshe____thenewspaper,Granny____asleep.(95)

A.read/wasfallingB.wasreading/fell

C.Wasreading/wasfallingD.read/fell分析时间从句的动作长，而“入睡”动作短，故前者用过去进行时，而较短动词用一般过去时，选B考题2Tom___intothehousewhennoone___.

A.slipped/waslookingB.Hadslipped/looked

C.slipped/hadlookedD.wasslipping/looked

分析此题先要理解好when，表“此时”，说明主句中slipped是较短行为，而look是较长行为的片断，即汤姆溜进房子，此时没人瞧见，故选A为正确。三．过去完成时的用法一、什么叫过去完成时？它是怎样构成的？

过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束，也可能是早已完成或结束，即“过去的过去”；也可以指过去的动作延续到过去的某个时刻。

过去完成时由“had+动词的过去分词”构成，had通常用于任何人称。

二、过去完成时有哪些用法？

过去完成时主要有以下几点用法：

1.表示过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作或存在的状态。句中常用by，before，when，until等词引导的时间状语。它是以过去某一时间为起点，所以过去完成时是一个相对的时态，表示的是“过去的过去”。只有和过去某时间或某动作相比较时才能用到它。例如：

Mostoftheguestshadleftwhenhearrivedattheparty.当他到达晚会时，他发现大多数客人已经离开了。

2.过去完成时还可表示过去某一时刻之前发生的动作或状态持续到过去某个时间或持续下去，常与for，since等词连用。例如：

WhenJackarrived,helearnedMaryhadbeenawayforalmostanhour.当杰克到时，他得知玛丽已经离开快一个小时了。

3.用于并列句：一个并列句用的是过去式，如果另一个并列句表示的动作早于过去式这一动作，这时需用过去完成时。例如：

Tomflewhome,buthisfatherhadalreadydied.汤姆乘飞机回家，他的父亲却已经去世了。

4.某些动词的过去完成时表示过去未实现的希望、计划或打算。常用的动词有hope，expect，suppose，think，want，wish等。例如：

Theyhadhopedtobeabletoarrivebeforeten.他们本来打算能在10点之前到达。

5.在before，after，assoonas等引导的从句中，由于这些连词本身已经表示出时间先后，所以可以用过去时来代替过去完成时。例如：

三、一般过去时和过去完成时用法有哪些不同？

1.在主从复合句中的用法不同

（1）用在宾语从句中

在主句谓语为一般过去时的宾语从句中，既可用一般过去时，也可用过去完成时。但两种时态的意义明显不同。试比较下列两组句子：

Shesaidshewasadoctor.她说她是位医生。（说话时仍为医生）

Shesaidshehadbeenadoctor.她说她曾当过医生。（说话时已不是）

Shesaidshehadbeenadoctorfortwentyyears.她说她当过20年的医生。（主要强调说话时已当过20年医生，此状态可能已经结束，也可能还没有）

但是，如果从句中有表示具体时间的状语，则常用一般过去时。例如：

Hesaidhewasbornin1986.他说他是1986年出生的。

（2）用在含有after的主从复合句中

在含有after的主从复合句中，一般在从句中使用过去完成时，主句中使用一般过去时。例如：

Afterhehaddonehishomework,hewentouttoplayfootball.

因连词after本身能明确表示时间的先后关系，因而多数的主句和从句均使用一般过去时。例如：

AfterhearrivedinEngland,MarxworkedhardtoimprovehisEnglish.

（3）用在含有before的主从复合句中

用在含有before的主从复合句中，一般在从句中使用一般过去时，主句中使用过去完成时。例如：

Lilyhadwrittensomelettersbeforeshewentoutshopping.

有时，也可以在从句中用过去完成时，主句中用一般过去时，这样就可使描述更为生动。试比较：

Wegottothestationbeforethetrainhadleft.火车尚未开动之前，我们就到了车站。

Wehadgottothestationbeforethetrainleft.火车开出之前，我们就已经到了车站。

像after一样，before本身就能明确地表示时间的先后关系，故多数主从句均使用一般过去时，而无需使用过去完成时。例如：

Manypeopleleftforhomebeforethefilmended.电影尚未放完，许多人就起身回家了。

（4）用在含有when的主从复合句中

由于when本身不能明确表示时间的先后关系，故先发生的动作应用过去完成时，后发生的动作只需用一般过去时。这样用过去完成时的可能是主句，也可能是从句。例如：

Whenallhismoneyhadbeenusedup,Peterhadtoturntoafriendforhelp.当他的钱全都用光时，彼得只好转而求助于一个朋友。

有时，主句和从句的谓语动词的先后关系十分明确，两个动作紧接着发生，前一动作导致后一动作，这时两者均用一般过去时即可。例如：

Whenthemeetingwasover,weleftthehall.散会后，我们就离开了大厅。

2.叙述几个连续的动作用法不同

在叙述两个或两个以上接连发生的动作用and，but，so或then等连接并按时间发生的先后顺序叙述时，只需用一般过去时。例如：

Sheenteredtheroom,turnedonthelightandfoundeverythingstolen.

Ilostmypenbutsoonfoundit.

Shelostherpen,soIlenthermine.

但是，如果两个先后发生的动作不是按时间的顺序排列或叙述时，为明确动作发生的先后顺序，先发生的动作就得用过去完成时。例如：

Thefarmerswereinhighspiritsbecausetheyhadgotanothergoodharvest.农民们兴高采烈，因为他们又获得了一次好收成。

3.表示与过去还是现在相反的情况不同

一些表示心理活动的动词，如think，know，expect，mean，hope，want，suppose等，用一般过去时可表示存在于过去而非现在的心理活动或事与愿违的情况。例如：

Ididn'tknowyouwerehere.我不知道你在这儿。

而这些词的过去完成时则表示的是过去未曾实现的愿望、打算、想法或意图等。例如：

Wehadhopedthatyouwouldbeabletovisitus.我们原本希望你去看我们。课后小记：综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?Projectpresentation授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、.能用英语做采访。2、能通过小组合作完成任务。3、能正确使用新单词及词组。4、能用英语制作有关人们如何生活的调查问卷。掌握英文海报的制作方法。通过小组活动，提高学生团结协作能力。教学重点与难点1、准备调查问卷所用问题。2、两人一组用英语制作有关人们如何生活的调查问卷。3、整理采访记录并作报告。 教学方法1、小组讨论；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、在小组内准备采访所用问题。2、利用调查问卷进行调查；3、调查结果反馈。教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:Morningreport1.Showatopic,____________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.2.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.3.Talkaboutthetopic,giveatalkasanexampleorcommentontheirjobs.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Task2：Pre-presentingactivitiesShowSstheinstructionstothepresentation.EverygroupmemberspeaksEnglish.Presentationcoverstheintroductiontotheintervieweesandthesuggestionsfromthem.Finishin10minutes5Task3:PresentingObserveSs’presentations,takedownnotes,andmark.Workingroupsof4,reporttheirinterviewresults.(10’10’Task4:Post-presentingactivitiesMakecommentsonthepresentation.(5’mainpointslanguagetime5’presentationHomeworkReadthepassageBodyLanguageinBusiness,,finishEx.1onpage25课后小记：综合英语课程单元教学设计——Unit6Whereisyouropportunity?授课内容：Unit6Whereisyouropportunity?ExtensionandCultureTips授课班级20123G1、2授课时间2课时授课地点：教学目标能力（技能）目标知识目标素质（情感）目标1、能独立完成一篇阅读。2、能用英语就话题进行讨论。1.掌握阅读技巧。2.掌握团队合作在工作中的重要作用。通过文章的学习使学生知道选择机遇有时是在冒险，在抓住机遇之前要做好充分的准备，要充分考虑，而不要轻易做决定。教学重点与难点1、阅读所给文章并完成词汇练习。2、用英语完成讨论。 教学方法1、小组讨论；2、任务驱动法；3、启发法；4、归纳总结法。能力训练任务1、在规定时间内阅读所给文章并完成词汇练习。2、在小组内进行讨论。教学参考资料1、《致用英语综合教程I》2、《致用英语综合教程I教师用书》教学设计能力训练任务Tasks教师活动WorkforTeacher学生活动WorkforStudents活动时间Time(minutes)教学备注TeachingNotesTask1:Morningreport1.Showatopic,____________________,togetthestudentstoprepareashorttalkin30seconds.2.Inviteafewstudentstogivetheirtalkonthetopictothewholeclass.Explainthenewwordsinthereport;Reporttothewholeclass;Askandanswerthequestions.20Ta