数学教学减负小妙招获奖科研报告

数学教学减负小妙招获奖科研报告摘

要：伴随着新课程改革，数学教育理念发生了巨大的变化，“智慧学习、减负增效”是新时代教学的使命。这意味着数学教师要对整个教学过程重新调整，提高课堂教学效率，减轻课后巩固压力。可是，具体该如何落实呢？本文探究了关于减负的数学教学小妙招。

关键词：初中;数学;减负

受应试教育思想的影响，成绩观念深入人心，无论教师还是家长都将成绩作为检验学习成果的唯一标准。由于唯成绩论的存在，学生的学习压力特别大，书包重得安上了轱辘，课桌高得看不见黑板。渐渐地，在一张张试卷、一道道试题的压迫下，学生沦为了做题机器，只会按记忆办事儿，不会灵活解决问题。故而，素质教育改革提出了“减负增效”的教育理念，破除唯成绩论，让学生重新找回学习的乐趣和学习的能力。那么，如何减负增效呢？先来看减负增效的概念，减负是减轻课业负担，增效是增加教学效率。很明显，减负的关键是增加教学效率，只有课上学得好，课下才能玩得好。那么，如何增加教学效率呢？结合多年教学经验，我提出了一些建议。

一、经历知识产生过程

只有经历过才会铭刻于心，人生重在经历，教育亦是如此。过往数学教学过程中，教师就是忽视了经历，将学生视为知识的载体，盲目二次加工并向“载体”填充知识，导致学生失去体验的机会，知识如何都钻不进脑子。了解到这一点，以减负为目的的数学教学中，教师要“痛改前非”，引导学生经历知识产生的过程，在经历中领悟，在经历中铭记，达到最佳的学习效果，从而减轻课后作业量，实现数学减负。

例如，在教学“从三个方向看物体的形状”时，我组织了动手实操活动，引导学生参与、体验、经历从正面、上面、左面观察物体形状的过程，深刻认知不同方向观察物体的原理，建立空间观念。具体来说，首先，要求学生分别制作圆锥、球、圆柱和长方体等几种立体图形;其次，要求学生用不同颜色的彩笔填涂立体图形的正面、左面和上面;最后，观察立体图形，分别指出圆锥、球、圆柱以及长方体正面、左面和上面的形状。整个教学过程中，学生通过做、涂和说经历、参与了“从三个方向看物体的形状”知识的学习，深刻理解了知识。这使得学生不用再通过大量的课后作业理解、记忆知识，减轻了课业负担。故而，“经历知识产生过程”是数学减负的小妙招。

二、推崇数学基础知识

正所谓：万变不离其宗，任何事物的发展都在一定的原型基础上，把握原型，也就把握了事物的根本规律。数学学习也是一样的道理，开放问题、综合问题都是基于基础知识而产生的高级问题，旨在训练学生知识转化能力，帮助学生巩固、完善知识框架体系。故而，在数学课堂上，教师可以“砍掉”变式练习题，推崇简单的基础知识练习题，促使学生夯实解决复杂问题的基础，增强学习效果，减轻学习负担。

例如，在教学“整式的乘法”时，学生只要掌握“单项式相乘”、“单项式与多项式相乘”、“多项式相乘”的法则就可以解决关于“整式的乘法”的一切问题。课堂巩固阶段，我围绕整式乘法运算规律进行了出题：

1.单项式相乘习题，如，（-5a2b）·（-3a）。

2.单项式乘多项式习题，如，2a3·（b2-5ac）。

3.多项式乘多项式习题，如，（m2+n3）·（n5+k）。

经过基础知识的反复磨炼，学生形成了创造性解决问题的能力。此时，我会出两至三道练习题作为家庭作业，如，（2b）2·[（-m2）2+h]、[（-6）3]4·（x2-mn）。遇到变式习题，学生并不感觉难，依循整式乘法运算规律很快解决了问题。由此可见，“推崇数学基础知识”不仅减轻了作业量，而且增加了学生的自信心，是数学减负的小妙招。

三、制作知识专题微课

随着信息技术的发展，微课应运而生。何谓微课？微课是一种依赖声音和画面的沒有时空限制的短时知识学习方式。这就意味着学生能像看电视那样轻松、快乐、随时随地地学习知识。对于初中生来说，微课是一个福音。不仅如此，微课也是减负教学的好帮手。具体来说，教师可以制作知识专题微课，引导学生线上反复观看，理解记忆知识。这样，微课代替了大量做题巩固、消化知识，减轻了学生的学习负担。

例如，在教学“应用一元一次方程——追赶小明”时，面对行程问题，我通过微课来辅助学生掌握行程问题的数量关系，提高实际问题解决能力。微课内容如下：

1.解读行程中路程、速度和时间三者的关系。

2.创设问题情境，用“线段图”分析问题中的数量关系，建立方程模型。

3.设计一道“追赶小明”的类型习题，引导学生自主探究、解决问题。

在观看微课的过程中，当解决行程问题遇到困难时，学生就会回看例题解析过程，分析问题所在，从而克服问题。在一遍遍观看、一次次解决问题的过程中，学生仅用一道例题、一道习题就透彻理解了行程问题，提高了实际问题解决