教学设计气缸盖的拆装

浙江省专业课教师信息化教学说课大赛教学设计文本专业、学科汽修教学设计题目气缸盖的认识与拆装教学设计所需学时2学时（90分钟）课题气缸盖的认识与拆装学时2学时课型理实一体授课班级16汽修班级人数40人授学时间90设计思想建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应当是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的协助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。根据以上理念，本课以“做中学”的理念，“项目导向、任务驱动”的教学模式，学生“自主、合作和探究”为重要学习形式，通过创设情境，借助微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材，引导学生自主学习、小组合作，层层进一步，对气缸盖的构造认识与拆装这一知识和技能进行自主、合作和探究式学习。教学内容分析《汽车发动机构造与维修》课程是一门理论知识集中、操作技巧性强的课程，介绍了汽车的构造（涉及各部分的名称、功用、原理、分类及特点等），并解析汽车各部分的拆装办法、环节及注意事项。在汽修专业课程中处在基础核心地位，是汽修类各专业方向的必修课程。本次课内容选自教材《汽车发动机构造与维修》（孔宪峰主编，高等教育出版社）第三章配气机构的构造与维修第一节配气机构的构造与工作原理任务1机体组中气缸盖的拆装，气缸盖的拆装融合了“拆卸、检测、装配”三项核心技能，即要纯熟拆卸和安装气缸盖；能对气缸盖平面进行检测。在实际维修案例当中，如发动机烧水、烧冷却液等故障在排除过程中都必须用到此项技能，对学生核心技能的培养含有指导意义。通过这次课的教学并不是纯正培养学生对气缸盖的拆装技能，在实际维修当中，为什么要进行气缸盖的拆装也同样重要。因此把气缸盖的构造认识与气缸盖的拆装进行整合，把气缸盖构造、功用等知识点在气缸盖拆装过程中加以渗入。采用项目教学法组织教学，本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念。任务引领，引导学生通过自主学习、同窗互助等方式解答为什么更换气缸盖，如何拆装气缸盖这两个问题。充足运用学校“五区合一”的理实一体化实训室，采用工作页来规范学生的操作环节，在项目教学过程中渗入气缸盖的材质、功用等理论作为支撑，突出重点。在做中学，学生学会气缸盖的构造、作用及气缸盖的拆装技能。学情分析1.学生已有认知水平和能力分析首先汽修专业的学生多数为男生，他们活泼思维活跃、喜欢动手，对动手操作感爱好。另首先高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象，在学习本节内容之前，已经学习了《汽车概论》、《汽车机械基础》、《汽车维修技能基础》等课程，理解发动机的基本构成要素和工作原理，前一次课学习了机体组的构造构成、功用，认识了气缸盖的安装位置。另外，已学习了发动机外围部件等零件名称，掌握了惯用拆装工具的使用办法和规定，初步养成规范操作的意识，含有一定的理论知识和实践动手能力。但是对气缸盖的功用及拆装办法和规定，还需要进一步学习。2.教学内容的教学特点分析本次课以气缸盖的构造认识与拆装为重要教学内容，“构造认识”即气缸盖的名称、材质、功用及安装位置，属于理论知识，需要学生理解和记忆才干掌握。“拆装”即指用什么工具拆装气缸盖，气缸盖拆装的环节、办法及注意事项，属于技能操作，需要学生重复练习才干纯熟。对于学生，他们乐于动手实践，但又不喜欢单一的重复训练和理论理解，这就需要将教学内容进行整合和项目渗入。3.解决方法运用项目教学法，运用情景导入，以实际的维修案例激发学生的学习爱好——汽车尾气冒白烟。在爱好的推动下，引导学生主动思考——为什么要更换气缸盖，渗入气缸盖的材质和功用。激励学生动手操作——如何更换气缸盖？通过微课展示促使学生模仿操作，并用运用多媒体仿真软件规范操作环节，虚拟考核强调注意事项，巡视指导，协助纠错。在此基础上，运用师生讨论的方式总结难点——气缸盖螺栓的拆装次序及力矩规定。运用微视频结合示意图展示的方式，一步一步解析气缸盖螺栓的拆装次序和办法，并强调其重要性。在完毕一轮操作后，运用小组竞争的方式来强化操作技能，激励学生精益求精，达成纯熟掌握气缸盖的拆装的规定，突破难点。教学目的通过这节课的教学，学生将会达成下列学习目的：知识与技能：1.懂得气缸盖的重要构造与作用；2.会使用大众AJR发动机拆装工具；3.掌握大众AJR发动机气缸盖拆装环节及技术规定。过程与办法：1.理解气缸盖拆装的探究思路；2.体验气缸盖故障诊疗与排除的过程。职业素养：学以致用、做到乐思乐学乐做，通过小构组员互相协作学习，学会交流，学会合作；通过工学结合，学生能够零距离对接岗位进行发动机大修，养成“整顿、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节省”的7S习惯。教学重点和难点教学重点：1．气缸盖拆装环节；2．气缸盖拆装的规范性与技术规定。教学难点：气缸盖螺栓拆装的次序及力矩规定。突破方略：通过微视频使其初步理解操作的环节及规范；接着通过仿真软件进行虚拟实践；运用评分表进行虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形式展开综合实训及展示；运用手机拍摄，小构组员评分等方式进行实施反馈，播放捕获到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。教学方略气缸盖的拆装是配气机构拆装的一部分，在这里作为一种完整的项目，围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。通过“情境导入→知识链接→虚拟实践→虚拟考核→练习展示→总结评价→拓展延伸”等七个环节进行实施。教师通过将内容整合，巧妙地设计隐含在整个任务完毕的过程中，同时辅之项目教学法、读书指导法、演示法等教学办法，教师在“做中教”，引导学生“做中学”，运用多个信息化手段，协助学生通过自主学习、同窗互助、探索实践等方式来完毕任务。教学工具分组卡、工作页、操作手册、微视频、多媒体、发动机台架、配套拆装工具教学过程教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境导入项目3分钟1．播放轿车冒白烟案例；2．提出——如何解决尾气冒白烟？播放轿车冒白烟的案例。让学生认真观察，发现该车的故障现象，引导学生思考为什么会出现这种现象。简朴分析该车故障的因素——气缸垫或气缸盖损坏。引导学生如何排除故障？观看案例，认真观察现象；主动思考，激发爱好，明确工作任务——更换气缸垫或气缸盖。1．用一种实际的故障作为案例，让学生来一起讨论，引发学生的注意。2．布置新的学习任务，激发学生动手一试的爱好。制订计划知识链接11分钟1．解说气缸盖的构造及作用；2．微视频：播放气缸盖拆装的视频展示；3．强调7S的工作理念。引导学生观察并统计——拆装流程及注意事项。提示视频播放中的注意事项、拆装要点。观看视屏，统计视频中的操作要点及注意事项。1.按照认知规律，激励学生运用教师准备的微视频，通过模仿，统计气缸盖拆装方案，培养学生观察及模仿能力。2.通过微视频及教师解说，理解气缸盖的拆装流程。小组合作虚拟实践7分钟1．运用多媒体仿真软件进行虚拟实践，拆卸气缸盖；2．验证统计的精确性1．介绍实训需要用到的工具；2．引导学生进行多媒体仿真软件的操作；3．明确拆卸环节及次序，巡视答疑；4．教师结合气缸盖的拆卸，强调注意事项。1．认识实训所要用到的工具；2．使用多媒体仿真软件进行实践，掌握气缸盖螺栓拆卸次序的重要性；根据规定完毕下列操作拆卸气缸盖拆卸气缸垫1.通过多媒体仿真软件，弥补直接上手后，漏洞百出的局限性。2.由以前的教师示范，学生模仿操作，逐步过渡到学生通过自主、合作和探究式的小组学习。3.激励学生以小组的形式运用微视频及工作页，完毕气缸盖的拆装操作。4.培养学生做中学的能力及团体合作意识，有助力于强者带动弱者共同进步。提示清洁检查1．精讲积碳对发动机造成的影响2．清洁气缸垫理解积碳的危害根据规定完毕下列操作1.清洁气缸盖2.清洁气缸垫1．运用多媒体仿真软件进行虚拟实践，安装气缸盖2．验证统计的精确性1．引导学生进行多媒体仿真软件的操作；2．明确安装环节及次序，巡视答疑；3．教师结合气缸盖的安装，强调注意事项。使用多媒体仿真软件进行实践，掌握气缸盖螺栓安装次序的重要性根据规定完毕下列操作安装气缸垫②安装气缸盖要点解说虚拟考核5分钟按照方案规定，进行虚拟考核。（按照评分表）巡视指导，纠正错误，观察学生操作中与否纯熟，因材施教。1．按照方案规定进行虚拟考核，根据需要统计并总结要点。2．运用评分表进行进一步总结。通过虚拟考核、教师巡视指导，培养学生的自学能力、小组合作能力，有助于学生对拆卸流程及注意事项的升华，为实训操作打下扎实基础，减少设备损坏。练习展示多元评价57分钟1．四位一体2.小组操作纠正存在的问题；3．操作技能展示。1．组织各小组按照四位一体的小组学习办法进行实训操作。2.教师巡视指导，发现共性问题及时总结反馈。3．组织各小组长总结操作状况。4．引导大家一起讨论各组的操作优缺点。1．学生一：操作2．学生二：引导3．学生三：评分4．学生四：统计学生：说一说晒一晒自评：学生自己评价自己任务完毕的状况，大胆说出自己的优势所在，好的地方和出现失误的环节。（涉及工作状态、“7S”意识、团体协作能力、具体操作完毕状况等）；互评：选择性评价别人任务完毕的状况（评价要点同上）；1.本环节为方案实施后的练习展示环节，通过组内的角色轮换，辅以一轮操作完毕后，通过一键投屏的信息化手段进行实时反馈，让学生通过自评、互评，及时发现操作时出现的错误。2.通过实时反馈，引导学生主动思考，培养学生学中做的能力及团体协作意识，提高模仿能力，为后来工作做铺垫。实践小结总结评价5分钟1．任务完毕状况评价；2．知识梳理及问题归纳。1．回到案例，通过更换气缸盖的方式，解决了轿车尾气冒白烟烧水的故障，得到客户好评；2．从个体和整体的角度评价学生的体现；3．比较学生自评、互评以及教师评价之间的差别性，协助学生发现问题，积累经验；4．梳理知识、技能点，在评价的基础上，实现知识、技能的提高以及思维的开拓。1．理解更换气缸盖在实际修车过程中的应用和意义；2．整体评价全部小组的整体体现；3．讨论、总结，将任务完毕过程转化为技能经验，在教师的总结提示下，实现知识及技能的拓展迁移。1.回归案例本身，使学生理解气缸盖拆装在实际维修中的意义，并以学生为主体，主动进行评价，必定学生尝试的成果，尊重学生的个性体现，关注学习有困难的学生，同时激励全体学生，增强学生的自信心，以提高评价教学的有效性。2.通过比较自评、互评以及师评间存在的差别，协助学生发现问题，积累经验。布置作业拓展延生2分钟1．通过课本和网络资源查找如何对汽车发动机气缸盖进行检测？2．按7S规定清洁并整顿实训场地。布置作业内容，简述如何运用网络资源完毕作业，安排实训场地清洁和整顿工作。1.统计作业2．按7S规定整顿实训场地1.课后作业将课堂内容延续到课后，激励学生运用网络资源主动探索，培养学生学习爱好，加强将新旧知识的链动，增进知识的同化和迁移；2.根据7S规定养成良好的职业习惯板书设计气缸盖的构造认识与拆装一、维修案例故障现象——汽车尾气冒白烟故障因素——气缸盖或气缸垫损坏故障排除办法——更换气缸盖或气缸垫二、为什么要更换气缸盖或（气缸垫）1．气缸盖的功用2．工作条件3．材料三、如何更换气缸盖1.拆卸气缸盖①用扭力扳手预松螺栓②用快速摇把拧下螺栓2.安装气缸盖拧紧力矩第一次40N·m第二次60N·m第三次75N·m再转90°教学反思职业教育只有在做中学，才是真正的学。本节课学生正是在做中学的这一理念的引领下完毕了工作任务，收获了成功的喜悦。本堂课的教学重要做了下列三点：虚实结合通过多媒体仿真软件与实际动手操作相结合，创设工作情景，减少学生在实际操作过程中的出错率，减少设备的损耗第二、四位一体培养学生团体协作的意识，提高学习效率第