雨点儿教学设计与反思

《雨点儿》教学设计边守岩教材分析本课是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了，使学生更能感受到雨点儿与我们的生活是分不开的。教学目标知识与技能：认识11个生字，会写3个字，理解“数不清，飘落”等词语。过程与方法：正确，流利地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文，懂得雨水与植物生长的密切关系。学情分析在平时生活中，学生已对“雨”有了很深的印象，也初步了解我们是生活离不开雨，所以，识字，写字，朗读是本课的教学重点。重点读准“数”和“彩”的字音，会写3个生字，正确，流利，有感情地朗读课文。难点通过读课文，知道雨水和植物生长的关系。教学准备教师准备：课件字卡录音：雨点飘落的声音学生准备：预习课文，雨点飘落的生活经验。导入谈话导入：今天有一个新朋友它受到了老师的邀请来到了我们的课堂，你们听它是谁啊？（出示音效雨声），接下来我们就一起感受小雨吧。知识链接雨的形成，雨从哪儿来。目标分解教学操作程序思考调整自主学习了解课文内容。认识生字。认识课文中的词。通过导入引出主题。出示音效来分辨大雨、小雨。自主学习初读课文，把本课的生字画下来。读准每个生字的字音，把课文读通顺。找出自然段，标上序号。视情况而定，老师也可以在学生读不好的情况下范读课文。合作探究1、能正确、流利地朗读课文。2、在阅读中了解课文内容。二、出示合作提示1、小组通读课文，说说每一自然段都告诉了我们什么？。2、2、小组理解“飘落、数不清”等词。3、说说你都见过什么飘落，什么数不清。4、用“——”画出大雨点与小雨点都到哪里去。根据学生小组的方式随时调整教学内容，在这一部分的内容当中一定要以多种形式的读为主。真正做到以学定教。展示提升了解课文内容懂得雨水与植物生长的密切关系。三、小组展示1、小组展示读课文，并说说每一自然段告诉了我们什么？2、个别展示词语“飘落、数不清”。3、教师从旁指导。达标检测雨点儿从云彩里飘落下来。

小花从______________。

小草从______________。

___从______________。数不清的（）

飘落的（）评价小结解决问题，如果你是小雨点儿你最想去哪里呀？课后作业给爸爸妈妈朗读《雨点儿》这一课。回家背一背。板书设计

12、《雨点儿》

大雨点无花无草有花有草小雨点有花有草花更红草更绿教学反思《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题，并用雨声来吸引学生。在这堂课中我注重培养学生学习生字、并组词的能力。运用各种方法学会认字识字的能力。在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“（）从（）。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想法，有的说：“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”……通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力，也丰富了学生的语言。不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。“大雨点儿”和“小雨点儿”的话没有读好。应该给孩子更多的时间展示、并给以指导。通过反思，我