开国大典教学设计

基本信息课题语文版第十一册第一单元1.开国大典作者及工作单位教材分析《开国大典》是小学语文第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（“宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。学情分析课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，在收集选择整理资料上缺乏针对性，需要老师来准备好恰当的资料，为解决重难点做好铺垫。教学目标1.指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3.帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

4.引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。教学重点和难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

难点：引导学生结合课文内容，体会重点教学过程一、顺学而导，巧示课题。1、依次板书：1949年10月1日、北京、开国大典2、让学生试着说一句话，话中要有这三个内容。3、齐读课题。二、整体感知，梳理学路。1、快速自读课文，思考：课文按照开国大典进行的顺序，记叙了哪些盛大、隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。2、交流归纳。

三、重点研读，读中感悟。

1．整体感知大典主体部分：自由轻声朗读5—10自然段，从文章的语句中感受到了什么？

2．学生交流。

3．重点体会：

板块A

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）引导学生抓住欢呼、欢跃等重点词体会人民群众激动与兴奋的心情；

（2）提问引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（朗读、理解）

板块B

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（1）引导学生抓住重点词体会人民群众的心情；

（2）质疑（站），出示背景资料写话释疑。

板块C

（1）抓住某一处描写人民群众掌声的语句；

（2）引导找出另外的语句；

（3）以读促悟。

4．观看宣布成立电影视频，随机采访学生观后心情。

5．激情朗读重点语段

6．质疑

四、课堂小结。教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一

回顾课文写的几个场面。出示表格。（

学生以记者的身份选好抓拍的镜头

代替传统手段帮助学生快速理清作者的写作思路，写作重点。二

运用多媒体出示关键句子

学生自由谈感悟

运用多媒体可以随时出示关键句子，直观且节省课堂时间，并抓住有利时机，师激情范读，生练读

三

出示图片：人们一齐瞻仰鲜红的国旗，升起的新中国第一面国旗──五星红旗

学生试着说一说升国旗这个场面中点是什么？面是什么？通过图片展示，直观感受到（人们一齐瞻仰鲜红的国旗）这就是面，如同电影中的“大全景”拍摄。（升起的新中国第一面国旗──五星红旗）就是点。因此对场面描写有个初步认识。

四

播放王怀让写的一首诗《中国人，不跪的人》。（

学生自由谈感悟几种信息技术手段代替教师枯燥讲述文字资料刺激了学生感官，触动了学生积淀的情感，饱满了学生的爱国情怀，难点自然就不再难了。

五播放建国五十周年国庆大阅兵。学生观看视频

这两段跨越时空五十年的大典视频的强烈对比，使学生感受祖国翻天覆地的变化，是引导学生体会新中国的诞生自豪情感的升华，再次化解了难点。六给学生提供几幅图片，有选择地进行片段练习。

学生自由谈感悟通过小练笔也把自己的情感融入到场景描写中去。其中两幅让学生在写中体会祖国的强大，另外两幅让学生在写中感受人们生活水平提高了，人们快乐地生活。用图片开阔学生视野，提供写作思路，最终回归语文学科的工具性与人文性的统一。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

1949年10月1日

北京

开国大典

群众进场——典礼仪式——阅兵式——群众游行

新中国在今天成立了

中国人民从此站起来了

学生学习活动评价设计

1、学生交流课下搜集的有关开国大典的资料；准备得很充分。2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；定的收到了一定的效果；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。教学反思执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住“一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。再如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与