版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
五年级数学(上)第五单元《组合图形的面积》教案评析反思《组合图形的面积》教学目标:1.通过拼图活动,让学生了解组合图形的特点。在分一分、画一画等自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳组合图形面积的计算方法,能运用所学的知识解决生活中的组合图形的实际问题。3.结合具体题例,感受计算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感,渗透转化的数学思想和方法。教学重点:初步掌握组合图形面积的计算方法。教学难点:正确、灵活地把组合图形转化为所学过的基本图形。教学准备:教学课件、学生准备各种图形等。教学过程:一、复习平面图形,认识组合图形。1.复习平面图形师:我们现在已经认识了哪些平面图形?(随着学生说把这些图形贴到黑板上)回忆一下,这些平面图形的面积计算公式是什么呢?你能用这样的两到三个图形拼出一个新的图形吗?2.课件出示更多的组合图形。师:老师用七巧板也拼了一些图形,我们一起来看看。最后一张:你能看出这个图形是由哪些我们学过的图形组成的吗?师小结:虽然我们拼出的图形的形状不同,但这些图形都是由几个简单的图形组合在一起拼出来的,我们称这样的图形为组合图形。(教师板书:组合图形)过渡:我在家中找到了一个组合图形。(电脑出示)二、在探索活动中寻找计算方法。1、情境引入,提出问题。师:(电脑出示)这是我家客厅的平面图,本来是个长方形的形状,但长方形的卫生间占去了其中的一部分面积,客厅就成了现在这种不规则的形状。我想给客厅铺地毯,怎样才能知道地面的面积是多少呢?你们有办法吗?(板书:面积)2、提出要求:老师给每位同学都准备了客厅的示意图,请先自己想一想,画一画,试一试,再在小组内交流一下,看哪个小组的方法最多。3、自主探索,交流方法。学生实物投影展示组织讨论:这条线我们可以叫辅助线。(1)为什么要加辅助线?(2)你怎么想到这加一条线的?小结:看来这样我们可以把不规则图形转化为几个规则图形,将新知识转化为我们已经掌握的旧知识,从而解决问题了。(板书:不规则——规则新知——旧知)4、活动小结,总结方法:如果把你们想出的方法分分类,你认为可以怎样分呢?说出你的理由。师小结:既然分为了两类,给分别起个名字吧!课件出示:分割法添补法4、赶紧选择你喜欢的方法算一算吧!学生汇报结果。说一说为什么这样算。问:分割法和填补法,在计算方法上有什么区别呢?为什么大部分同学都选择了前几种,选后几种的比较少呢?师总结:在计算组合图形面积时,先把组合图形分解成已学过的图形,然后分别求它们的面积再相加,也可以用添补法添上一块最后再把这部分减去。方法多种多样,同学们要认真观察,多动脑筋,选择自己喜欢而又简便的方法。三、实际应用,拓展提高。1、学校要粉刷看台侧面,一些相关的数据老师也标在了图上。自己试着想办法算一算粉刷的面积是多少。汇报:说说你是怎么算的。课件显示:这种方法可以,为什么这种方法没有人选呢?师小结:看来在选择方法的时候也要根据给出的数据合理选择合适的分割方法。四、练习以“你想利用今天所学的知识,做个()学生。”为主线完成以下练习。A、助人为乐的学生。现在你能帮工人叔叔算算这个指示路牌的面积吗?(课件出示,即课本P95页6)B、爱动脑筋的学生。要做一面这样的队旗需要多少布?你能想出几种方法?(课本P94页第2题)四、总结收获,反思提升。师:通过本节课的学习,你有什么收获?《组合图形的面积》评析本节课是在学生学习了基本平面图形面积的基础上进行教学的。教师在教学过程中,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。以充分发挥学生作用为主线,以培养学生能力为宗旨展开教学,具体体现以下三点:一、借助经验,理解概念。根据学生已有的知识经验和生活经验,先复习已有的多边形面积的相关知识,然后教师出示各种七巧板组成的图形,让学生猜一猜。这样做不但使学生热情高涨、兴趣盎然,而且增加了神秘感,也具有挑战性。同时,使学生在头脑中对组合图形产生感性认识,更为下一步探究组合图形的面积做好铺垫。二、自主探索,掌握方法。课堂真正做到了活动化、自主化,切实改变了传统的教学方式和学习方式中将学生的思维强行纳入预设轨道、限制学生思维的弊端。课堂成为师生、生生的互动过程,培养了学生自主探究、合作学习的能力,在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。三、综合应用,提高能力。在应用阶段,教师精心设计了不同层次的几个问题,体现了应用形式多样,层次清晰,紧密联系现实,难易适度。提高了学生的解决实际问题的能力。借助计算较复杂的组合图形的面积,运用不同算法,发展学生的空间观念。《组合图形的面积》教学反思《组合图形的面积》一课是以学生已经学习过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算为基础,结合实际情境和具体的图形来解决组合图形面积的计算,不仅能够巩固这几种图形面积计算方法,培养学生的分析问题和解决问题的能力,而且也有利于发展学生的空间观念,在本节课的教学过程中注重从以下几个方面去思考:1、创设情景,激发学习情感。好的开始等于成功的一半。本课一开始我就从生活入手,课件出示七巧板拼图让学生观察得出这些图形都是一些组合图形,使学生充分感受到数学与生活的密切联系,并感受到数学的美。这样设计更易激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习本课知识。然后让学生亲自动手拼一拼,使学生在头脑中对组合图形产生感性认识,更为下一步探究组合图形的面积做好铺垫。2、注重方法的指导与总结。授人以鱼,不如授人以渔。在本课的教学过程中,我注重分析、解题方法与策略的指导,在层层深入,环环相扣的学习过程中,始终坚持为学生创设自主探索的情境,让学生体验成功的愉悦,在知识内在魅力的吸引和恰当指导下,主动投入到知识的发展过程中,自己悟出学习方法。3、运用现代化的教学手段,使学生多种感官同时受到刺激,激发了学生学习的积极性,同时把教学过程组织得更生动,形象,能启发学生进行总结归纳,抽象概括,主动参与知识的形成过程。本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与,我只是辅助学生参与到整个过程中,学生循序渐进的由探究到发现到总结,思维活跃,兴致勃勃。课堂成为师生、生生的互动过程,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 物业管理岗位聘用合同书
- 员工合同违约处理指南
- 医院医护人员聘用合同书
- 超市监控设备使用守则
- 2024年度新能源发电项目投资合作协议3篇
- 2024年离婚房产分割协议书及离婚后房产权属转移协议范本3篇
- 风能发电项目招投标流程
- 紧急救援派遣方案
- 2025干股转让合同范本 股权转让合同
- 知识产权代理无行贿受贿承诺书
- Python数据科学方法与实践(山东联盟)知到智慧树章节测试课后答案2024年秋山东师范大学
- 2024年01月11185行政领导学期末试题答案
- 绩效考核办法1
- 【MOOC】外科护理学-中山大学 中国大学慕课MOOC答案
- 中建爬架施工方案
- 2024年中国甲烷报警仪市场调查研究报告
- 纪检委员工作职责
- 2025版国家开放大学法律事务专科《民法学(2)》期末纸质考试总题库
- 江苏省南通市多校2024-2025学年二年级上学期期中数学试卷
- ZHF形势与政策(2024年秋)-考试题库
- 企业地震应急预案管理方案
评论
0/150
提交评论