关于磨课总结（5篇）

Word版本，下载可自由编辑关于磨课总结（5篇）关于磨课总结（1）

进入20xx年10月中旬，我参与了学校数学老师分散远程研修，进入磨课阶段后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课方案，大家一样打算推选刘春慧老师执教《平行与相交》。对刘老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的推举，执教人仔细完成了三次备课；并上传了教学视频。全组老师全程仔细参与研课打磨、观课评课等活动；依据分工进行观课评课，合作完成观课报告。磨课即将结束，在一次次思索沟通碰撞中，我获得颇多。

首先，同心协力巧设计。本次我们组磨课的资料是学校三班级上册《平行与相交》。在确定了教学资料后，先有执教老师基于个人阅历提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并准时提交了修改稿。足见大家对这个教学资料都作了具体的解读和细心的构思。在此基础上执教老师深化研发同学的已有阅历和认知情愫，细心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课胜利奠定了坚实的基础。

其次，关注同学促进展。不容置疑，同学是最需要被关注的，老师的教是为了同学更好的学。二次备课中，执教老师接纳小组成员的推举，找准学问建构点，对同学已有的生活阅历，同学的共性特征和学习习惯等做了深化的认识，确定利用同学的生活阅历解读生活中的平行与相交情况的教学思路恰到好处。

再次，反思不足，提升磨课效率。教学永久是一门有圆满的艺术。单就课堂展现而言，老师从同学的学习需要动身，细心设计教学过程，让同学始终带着问题探究学问，结构清楚，层层深化，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间专心进行教学反思。让上课与自主反思交互进展，螺旋上升。长期坚持下去，信任每位老师都能成为一流老师，教出让社会、家长满足的同学。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的仔细、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们获得颇多。无容置疑，这次磨课是提升老师专业素养的绝佳机会。

关于磨课总结（2）

利用我们组成员的相互争论获得掌控2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，在制定目标的时候，还从数学研发方法这个方面着手，在同学掌控学问的同时，更注意让同学认识科学的数学研发的过程。我们知道，一堂课的学问目标是很简单达成的，但是假如要渗透数学思想方法或科学的研发方法，往往会给我们一线老师带来很多困难。但牛老师正确的教学观念，恰当的教学设计，使课堂生动活泼，成效显著。主要体现了以下几个优点：

一、正确的教学观念

本节课教学，遵从儿童的认知规律，转变了概念教学中老师讲、同学听的传统模式，采用从“扶”到“放”的教学方法。创设教学情景，激活同学爱好；让同学自主探究，争论沟通；各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参与课堂的乐观性、积极性。“授人鱼不如授人以渔”，学习方法的指导也很到位。数学方法的教学会让同学感受数学是一门严谨的学科，数学研发的方法就在日常的学习中，并不神奇，这为同学以后的数学研发打下良好的基础。

二、合理的教学设计

本节课的教学设计从同学已有的学问阅历动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学经受观看、归纳、类比、猜想、沟通、验证、反思等数学活动，获得基本

的数学学问和技能，进展思维力量，激活学习的爱好，增加学好数学的信念。当同学消失疑难问题或看法不一时，利用小组或集体争论解决，老师发挥引领的作用，消退同学的怀疑；多关注同学的个体差异,使不同层次的同学在练习中获得不同的进展，体悟胜利的喜悦。

三、教学环节环环相扣

各个环节之间能够水到渠成，环环相扣，体现出学问之间的生成。每个环节不会显得突兀，给人一种浑然一起的感觉。每个环节之间又有相应的重点内容，显得比较紧凑。

四、细心选题，发挥习题的探究性和趣味性

习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵从同学认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、敏捷性、生活性。本节课牛老师设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征敏捷解决问题的习题。充分让同学感知数学与生活的亲密联系。

总之，利用牛老师这节课的教学，使我熟悉到数学课堂教学活动也是一个活泼的、积极的、丰富多彩的活动空间。

关于磨课总结（3）

研修磨课阶段立刻就要结束了，回首这一段时间的紧急经受，我组的获得颇多。

在指导老师的带领下，我们数学组成员乐观学习有关磨课的相关资料，制定方案、确定课题、制定观课观看点。全体成员群策群力，乐观备战。

研修磨课让我经受了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力气是我们进步和力量提升的源泉。在研讨中，我们老师的学问阅历、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激活了灵感，猛烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的熟悉。

经过研修磨课，使我真正的熟悉到要磨出一节好课，只有利用很多次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与共性完全不同的同学个体进行沟通，真实感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发觉自己在教学修行的不足与苍白。

反思后，我认为我们在近期的磨课活动中有以下获得：

1．导课形式要简洁、新奇，能激活同学的爱好，调动同学的学习乐观性，本节课利用仲秋节的月饼引入，郭老师在争论过程中，引入了古诗思想和共享思想。

2利用多媒体，使同学接触到的学问更立体，更直观，更生动，特殊是在练习环节，用多媒体展现练习题高效节时。

3．留意让同学积极探究，更要注意课堂的生成与同学间的沟通，同学的互动在剪纸环节呈现的淋漓尽致，互动有助于同学感情升华。

4．充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使同学学有价值的数学，分数的熟悉增加了同学的认知领域，开劈了新的数学天地。

5．老师要有扎实的基础学问，有较高的掌握课堂的力量，在磨课时，好多老老师的教学艺术魅力感染着我们年轻老师。

这次磨课，我们累并欢乐着，我们获得着互动带来的成果，感受着集体成就完善的力气。

关于磨课总结（4）

时间过得真快，一刺眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的进展，现对我们组这次研修状况进行总结。

活动回顾：

接到磨课通知后，我们组的几个老师立即召开会议，仔细学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理支配教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，群众制作课件，为磨课的胜利奠定了基础。

一轮磨课结束，我们都坐到一齐沟通课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但老师没有大胆放手让同学积极学习、探究，时间较紧急等，马老师提出了一个让师生互动的推举，又花了很多时间帮我们改善课件。针对这些状况，“二磨”的老师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为呈现同学潜力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推行。本次磨课，我们发挥了群众的才智，磨出老师创新思维的火花，磨出老师合作沟通的默契，磨出老师把握教材的深度，磨出老师揭开教材的高度。

我们的获得：

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提升。

磨课的过程是学习、研发、实践的过程，是老师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就务必钻研教材，认识编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了获得更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细节。对如何调动同学的专心性、如何处理教材等，进行了反复研讨。透过相互听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平获得更大的提升。透过磨课，老师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。研修的过程就是教学潜力提升的过程。

2、磨课让我们不断地端详自我，反思不足。

磨课给老师带给了一个深化沟通的平台、充分展现自我的机会，最大地激活了老师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念学问的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业学问有待进一步提升，对教材深度挖掘不够，引领同学思索的活动设计较少，指导同学学习方法较少。课堂掌握潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个目标，但是，我们也在这个过程中获得的太多太多：我们专心思索后的非常有价值的备课研讨；依据自己的观课纬度专心记录、仔细分析专心思索的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于老师的锤炼，对于老师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

总之，磨课活动的开展，给很多老师带给了一个互动沟通的平台，赐予老师一个充分展现自我和熬炼成长的机会。我们紧急、劳碌。但我们一路走来，获得颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身进展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

关于磨课总结（5）

时间过得真快，一刺眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，为了更好的进展，现对我们组这次研修状况进行总结。

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提升。

磨课的过程是学习、研发、实践的过程，是老师专业素养提升的过程。要磨出精品课，就务必钻研教材，认识编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了获得更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细节。对如何调动同学的专心性、如何处理教材等，进行了反复研讨。透过相互听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平获得更大的提升。透过磨课，老师的教学组织潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。研修的过程就是教学潜力提升的过程。

2、磨课让我们不断地端详自我，反思不足。

磨课给老师带给了一个深化沟通的平台、充分展现自我的机会，最大地激活了老师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念学问的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业学问有待进一步提升，对教材深度挖掘不够，引领同学思索的活动设计较少，指导同学学习方法较少。课堂掌握潜力、应变潜力不强等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个目标，但是，我们也在这个过程中获得的太多太多：我们专心思索后的非常有价值的备课研