句容市茅山中心小学《小学语文阅读教学策略的研究》课题申报表

212400课题主要成员︵不含主持人︶

姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工黄铁生高级教师句容市教研室科研理论课题论证，理论引领曹兴宝高级教师茅山中心小学理论研究课题资料的汇总整理许娜二级教师茅山中心小学语文教学课题实验核心成员谢红菲二级教师茅山中心小学语文教学课题实验核心成员阚莲二级教师茅山中心小学语文教学参与课题实验刁连友一级教师茅山中心小学语文教学参与课题实验麦健敏一级教师茅山中心小学语文教学参与课题实验贾蕾一级教师茅山中心小学语文教学参与课题实验杨明珍一级教师茅山中心小学语文教学参与课题实验三、课题研究设计报告1、课题界定与支撑性理论（1）课题的界定：教学效益的提高是指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学效益的提高是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。（2）支撑性理论：一是建构主义的理论观点。此理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。二是协调理论。教学过程是一个由教师、学生、教材、教法等要素构成的系统。各种要素如果配合得合理、恰当，达到一种协调状态，就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高；反之，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素的功能，直接影响教学效果。协调是一种指导思想，协调是一个动态的过程，协调是教学目的。

2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）（1）探索出提高小学语文阅读教学课堂效益的策略。（2）在全校语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我校小学语文教育教学质量。（3）通过研究提升学生的语文素养。

3、研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）（1）基于课程标准的小学语文阅读教学目标定位与建构的研究；（2）源于学生语文素养提升的小学语文阅读教学内容选择、重点定位的研究；（3）着眼于生本发展的小学语文阅读课堂教学结构与模式建立的研究。（4）有效教学理念关照下的阅读课堂教学诸要素关系把握与恰当定位的研究；如读与悟的关系、锁定文本与拓展文本的关系、读与写的关系、传统教学手段与现代教育技术运用的关系。

4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）

1.课题方案酝酿制定阶段：2013年9月—2014年2月。（1）反复论证，确立课题；（2）专家指导，确定方案；（3）填写表格，申报审批。（此阶段负责人：孔祥明、曹兴宝）2.课题研究实践阶段：2014年3月—2015年12月。（1）对方案进行深入学习，在语文教师中形成共识；（孔祥明）（2）分解子课题，组织教师把教研与教学结合起来，扎实地研究，逐步形成成果；（负责人：孔祥明及课题组语文教师）（3）组织教学研讨活动，展示研究的实践成果。（负责人：许娜）3.课题成果总结阶段：2016年元月—2016年07月。（1）完成各项有关研究；（课题组实践研究的教师）（2）整理有关资料，进行归纳、提炼；（负责人：谢红菲）（3）完成课题研究报告，举行结题会。（负责人：孔祥明、曹兴宝）5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）本课题的研究以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。具体设计如下：（1）行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动语文教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。（2）调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。（3）经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全校及全片推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。（4）文献法文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。

6、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

成果形式为结题报告、教学论文、随笔、日记、反思、个案分析、公开课以及其它成果。结题报告于结题前一学期内完成；其他成果均在课题研究过程中不断完成。四、评审意见课题负责人所在单位意见

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