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第第页课堂练习的重要性

课堂练习是同学在形成新知基础上的巩固过程，是对同学掌控状况的一个重要反馈，如何找寻练习，使味同嚼蜡的数学练习，变成同学乐于参加的实践乐园，是我们老师要解决的一个重要问题！

在教学《认识乘法》时，在最末的巩固拓展练习时，我把两门主课，数学与语文结合在一起，让同学找出“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”中的数学问题。同学首次接触到此类题目，非常感爱好，探讨非常激烈，通过小组的争论，全班共同沟通找出了其中蕴涵的数学问题！“每句古诗有5个字，4句古诗就是4个5相加，5+5+5+5=20。”寓数学于语文，让同学充分感受语文与数学的亲密联系，知晓数学并非味同嚼蜡的学科！只要老师好好挖掘教材，最简约的计算也可以上得让同学全身心地投入其中。

依据一班级同学心理进展的特点，在教学相对枯燥的两位数加一位数的进位加法时，我利用电脑来吸引同学的眼球，我把巩固练习设计成了“爬山”，“过陷阱”，“找伙伴”等游戏类练习凝集同学的留意力。提高课堂教学的有效性。“爬山”练习，从低到高，题目的难度由低到高，最末一题加大难度，在山顶设立终点站，为小组取得红旗，在练习的同时，又培育了合作意识，加强了同学的集体荣誉感！也可以让同学限时完成，提高同学的解题速度。让同学参加爬山的体验，这样教学使同学在探究中培育了独立思索的技能和探究的`精神。“陷阱”那么是出示了一些同学在解题时比较简单犯错误的题，如，48+3=73；45+5=50；58+9=67；43+5=58等，同学在游戏的同时，巩固了新知，让他们加深印象少犯此类计算错误。实践证明，这样的教学比枯燥的计算练习更吸引人，同学的留意力集中了，效果就比单一的计算练习要好许多，还初步培育了同学的数感，增进了同学对运算意义的理解，避开了对计算题的程序化机械练习！“找伙伴”事实上是一个估算的练习，让每个小伙伴自己出一道加法运算题，让他们估算出自己是几十，站成不同的队伍，找到伙伴。在此过程中，同学在人人参加，得到欢乐的同时，进一步进展数感，熬炼了同学的估算技能！让同学在开心的教学中得到了需要有的知识。

在数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及到同学的心灵深处，诱导同学把学习新知的压力变成探求新知的动力，是提高课堂教学的重要手段。老师对课堂练习的奇妙，对培育同学的学习爱好，激发同学的学习能动性，自主性，

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