七年级第一学期期中考试语文试卷及答案

第页七年级第一学期期中考试语文试卷及答案学校班级姓名学号一、文言文（27分）1.

古诗文默写、①红军不怕远征难，_________________。（《七律·长征》）②_________________，大渡桥横铁索寒。（《七律·长征》）③卷地风来忽吹散，_________________。（《六月二十七日望湖楼醉书》）④《宿建德江》中诗人傍晚停船，直抒羁旅之思的诗句是_______，__________。2.阅读诗歌，完成小题。【甲】六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，

。【乙】西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2.

甲诗乙词均为宋代名家所作，一位是“唐宋八大家”之一的________（人名），另一位是与之齐名的豪放派代表________（人名）3.

下列对两首诗词理解有误一项是（

）A.

两首诗词体裁不同，甲诗为七绝，乙词是小令，其中“西江月”是词牌名。B.

甲诗用“翻墨”形容暴雨将至的态势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情景。C.

甲诗用比喻描绘了夏季西湖阵雨图，乙词用典型景物描绘了秋夜乡村丰收图。D.

甲诗乙词都寓情于景，动静相映，虽景色不同，但作者都在雨后生出喜悦之情。阅读下文，完成小题。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。4.

解释下列句中的加点词。（1）善哉乎鼓琴

善：（2）汤汤乎若流水

若：5.

用现代汉语翻译文中画线句。以为世无足复为鼓琴者。6.

下列对文章理解有误的一项是（

）A.

本文出自《吕氏春秋》，又称《吕览》，由秦相吕不韦集门客共同编写而成。B.

文中的伯牙善奏，子期善听，看似相辅相成，却始终还是伯牙之技更胜一筹。C.

伯牙“破琴绝弦”的行为充分表现其失去知音的痛苦和不再弹琴的决绝态度。D.

成语“高山流水”源自这对好友的故事，用来形容乐曲高妙或比喻知音难觅。阅读下文，完成小题。幼时记趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。沈复《浮生六记》7.

解释下列句中的加点词。（1）见二虫斗草间

见：（2）方出神

方：8.

用现代汉语翻译文中画线句。舌一吐而二虫尽为所吞。9.

从这件幼时趣事中可见儿时的沈复是个_______的孩子。10.

请从上文中找出一个成语：_______二、现代文（28分）阅读下文，完成小题。竹节人（节选）①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。④上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。⑤偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了pòzhàn。⑥老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。⑦下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。⑧蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑨我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？⑩只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。⑪他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。⑫于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。⑬方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。11.

看拼音写汉字。pòzhàn（

）12.

根据选文概括主要情节。_______我和同桌摆开场子斗竹节人，吸引一众同学观战。上课了（2）_______下课后（3）_______13.

第⑦段画线句中两处加点词分别运用了_______和_______的人物描写，其表达作用是_________。14.

下列对选文理解有误的一项是（

）A.

第①②段连用五个短句和感叹号，营造出竹节人紧张激烈“战斗”氛围。B.

第③段通过对观战同学的侧面描写，烘托出大家对斗竹节人的入迷。C.

第⑫段中我和同桌因自己的竹节人竟也受到老师的青睐而心满意足。D.

选文最后我和同桌捡回了被老师没收的竹节人，沮丧和怨恨化为乌有。阅读下文，完成小题。有一次梅子涵①有一次，在一个小学讲作文，一个男孩子突然举手问：“你写作文的水平比我们高吗？”我有点意外。“我小时候写作文的水平不一定比你们高，但我现在写的是小说、散文。”“你写的不是作文，可为什么也经常写‘有一次’？我们写作文也都写‘有一次’一件事。”我笑起来，感觉他问的天真得像一个可爱的玩笑，可又让人觉得必须得思考思考，好像走在一条多年走惯的林荫道上，突然被人喝住、拦下，让你回答这是为什么，而且是一个小孩。他的声音是稚嫩的，可神情特别负责、正义。②“有一次”的确是小时候写记叙文就学会的。只需顺手写下，不用具体年月，特别省事。后来写小说、散文，也常这么顺手一下。虽然同样是“有一次”，但里面具体的景象、气息肯定超过童年，要细绵得多。我猜想他的意思是不是作家写作文怎么也和孩子一样，不高级。小孩都认为作家是高级的，虽然那认为也十分懵懂。③不过我没有这样问。和童年交谈，不要急着弄清楚他们的意思，不要把他们弄得结结巴巴；在他们认为自己不高级的时候，一定不要赞同他们的认为；他们露出幼稚的马脚，我们也要宁可装作没有看见——拆穿不如欣赏。事实上，童年即使有许多的无知，也往往比长大之后成熟得沟壑交错要多很多的干净和滑稽。我越想这个小孩问的“有一次”，就越觉得可爱，并看见了些哲学的光线、思想的羽翼从隐隐的远处走近！④于是我回答道：“可能我一直还在写作文吧，却以作家自居，以为自己是写小说写散文的了。大概还有另一个原因，那就是事情都是发生在‘有一次’的，就好像，有一次，我在一个小学里，有一个同学问我，你写的作文水平比我们高吗？我说，我写的是小说、散文，他又问，既然不是作文，为什么也经常会写‘有一次’呢？”大家哈哈大笑。童年齐声的哈哈大笑仿若最天籁的无伴奏合唱。我请他到台上来，说要送一本我写的新“作文”给他，看看是不是有水平。我在新“作文”上写了几个字：“送给‘有一次’的你，很多美好的‘有一次’会在你长大的路上！”⑤其实“有一次”也全在我们的路上，只是我们没有总能看见。家中的光阴，学校的光阴，世界的光阴，都等着我们捧出一小束鲜艳，一星点善意。这个我们总是顺手写下顺口说出的三个字，一个特别简单的叙事代词、寻常方式，被一个小学生认真、天真地提出，居然就是一个大命题！不能把童年看低了啊，我心想。⑥离开的时候，那个男孩子站在教室窗口，一直目送我。我想，留下十年的期许，如果再相遇，我会记得他。（文章有删改）15.

文章①——③段中，“我”对男孩提问的态度变化：____→重视→_____16.

第④段画线句运用的修辞手法是_____，其表达效果是_________17.

第①段划线句中作者分别用“稚嫩”与“负责、正义”来形容男孩，是否矛盾？作者为何要这样写？请说说理由。18.

下列对文章理解不恰当的一项是（

）A.

在孩子眼中作家写作都是高级的，是不该用“有一次”这类词语的。B.

男孩的提问让“我”感到是一个滑稽的玩笑，以至于懒得去拆穿他。C.

我们的生活中也充满着很多美好的“有一次”等着我们去发现。D.

通过男孩的提问让“我”反思童年的纯粹和天真是不能小看的。三、综合运用（5分）19.

《童年》是苏联作家________（人名）以自身经历为基础创作的自传体小说。20.

小说不仅描绘了作者苦难的童年，而且折射出19世纪末俄国底层人民的悲惨生活。请从以下小说人物中选出给你印象最深的两位，并用简洁的语言概括其性格特点。A.阿廖沙

B.外祖母

C.外祖父

D.小茨冈人物性格特点四、写作（40分）21.

我们读到了沈复的幼时趣事，体验了斗竹节人的快乐，感慨于《童年》小主人公的苦难，也对梅子涵笔下的童真感同身受。童年稚嫩，更充满意义，相信你也珍藏着一件童年趣事。题目：那件事，真有意思要求：（1）写一篇500字左右的记叙文；（2）不得透露个人相关的信息；（3）不得抄袭。参考答案1.①

万水千山只等闲

②.

金沙水拍云崖暖

③.

望湖楼下水如天

④.

移舟泊烟渚

⑤.

日暮客愁新2.①.

苏轼

②.

辛弃疾

3.D4.

（1）好

（2）好像

5.

认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

6.B7.

（1）看见

（2）正在

8.

（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

9.

充满童趣且有同情心

10.

明察秋毫11.

破绽12.①.

下课时

②.

将课本竖在面前当屏风，与同桌搏将，被老师发现并没收了竹节人

③.

无奈的看别的同学重新开战，随后发现老师在专心的玩耍着刚才收去的竹节人，我和同桌怨气消失

13.①.

神态

②.

动作

③.

生动形象表达了我玩耍竹节人的渴望，内心沮丧

14.D15.①.

意外

②.

欣赏

1