幼儿故事讲述

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2幼儿故事讲述

故事、幼儿故事和幼儿故事讲述的概念

一、故事的概念1.故事是通过通俗而形象的语言反映社会生活的口头文学。故事是一种文学体裁，它侧重通过生动而完整的情节刻画人物性格。与朗读的有声语言相比较，故事的语言要更通俗和形象。从性质上讲，故事适于用口头语言讲述，而朗读的语言是以语音的形式表现出来的书面语言。Page

3幼儿故事讲述幼儿故事的概念2.幼儿故事是适合幼儿欣赏的故事。与成人故事相比，幼儿故事在语言上采用更加通俗的词汇，在情节上多采用三叠式等方式以便于幼儿的理解与学习。幼儿故事的类型很多，如童话故事、生活故事、民间故事、寓言故事等。Page

4幼儿故事讲述幼儿故事讲述的概念3.幼儿故事讲述，就是把适合幼儿的故事用口头语言的形式声情并茂地讲给他们听。在幼儿教育活动中，幼儿故事讲述经常被我们简称为“讲故事”。幼儿故事讲述是幼儿喜闻乐见的活动方式，也是对幼儿进行文学教育和品德教育的有效形式。教师以形象、生动、富于情感的语言给儿童讲故事，把故事的情境立体地展现在孩子面前，不仅能够引发儿童的学习兴趣和愿望，培养儿童的想象力，发展儿童的语言能力，而且能够为他们营造一个快乐的世界和一段美好的人生时光。Page

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幼儿故事讲述训练

二、“话”“表”兼备，声情并茂1.幼儿故事讲述（一）幼儿故事讲述的要求讲故事时，幼儿教师需要将一个生动的故事世界形象地展现给幼儿，这就需要幼儿教师善于运用语言手段与态势手段，“话”和“表”完美结合，做到语言讲述生动形象，声情并茂；动作、表情准确自然，妙趣横生。Page

6教育与娱乐相得益彰2.幼儿故事讲述给幼儿讲故事的目的在于启发幼儿的智慧和陶冶幼儿的性情。讲故事不仅能让幼儿明白什么是真善美，还能让幼儿在倾听的过程中感受到愉悦与感动。例如，寓言故事蕴含的深刻的道理，童话故事美丽的意境，以及生活故事中趣味浓郁、感人至深的情节，都能给予幼儿审美享受和道德升华。Page

7幼儿故事讲述（二）幼儿故事讲述的准备讲好一个故事并不容易，一个好的幼儿教师应该是一个“故事篓子”，在她的脑海里应该装满了神奇的故事，在教育活动中灵动的故事会随时随地跳跃而出，带给孩子快乐与智慧。因此，从根本上说，作为幼儿教师，应该在平时多积累故事，多锻炼讲故事的能力。Page

8选择故事1.幼儿故事讲述要讲好故事，首先要选好故事。教师在选择故事的过程中，要注意故事的教育意义与审美趣味，要充分考虑幼儿的接受能力，要考虑故事内容是否符合孩子的口味。Page

9分析故事2.幼儿故事讲述要讲好故事，必须熟悉故事的情节，明确故事的主题和故事中人物的性格。一般来说，幼儿故事篇幅不长，故事情节也相对简单。明确中心、把握重点并不是太难的事情，但要做到情感真挚、讲述生动，对故事的深入分析必不可少。Page

10改编故事3.幼儿故事讲述有的故事内容很好，但可能词句过于艰深，情节过于复杂。这时就需要教师对故事从情节到语言进行适当改编。为了激发幼儿的兴趣和便于幼儿深入地理解故事，教师尤其需要巧妙地设计故事的开头和结尾；为了便于幼儿理解，教师的故事语言应该生动形象，具备儿童化的特征。Page

11试讲故事4.幼儿故事讲述为了在现场讲好故事，幼儿教师在讲故事前不妨先试着把故事讲给周围的人听。这既是一个熟悉故事和把握故事的过程，同时也是发现不足、及时改进的过程。Page

12幼儿故事讲述（三）幼儿故事讲述的具体技巧（1）从“讲”的方面来说，幼儿教师讲故事的语言一要简洁，二要生动。要求简洁是因为幼儿的词语积累还不够丰富，语言过于烦琐不利于幼儿的感受与理解；要求生动是因为幼儿的思维主要是形象思维，抽象思维尚处于起步阶段。要讲得生动，教师可以在语气和语调上做适当的夸张，同时可以多运用拟声词。例如，说“丁丁‘呜呜呜’地哭起来”要比说“丁丁哭”生动得多，说“小河里的水‘哗哗哗’地流着”要比说“小河里的水流着”要生动得多，说“嘀嗒，嘀嗒，下雨了”要比说“下雨了”生动得多。Page

13幼儿故事讲述（2）从“表”的方面来说，幼儿教师应该充分地运用态势语。为口语表达辅以丰富的态势语是讲故事的表演性的需要。除此之外，幼儿教师在讲故事时，还