第五章-语义和语用

语言学概论教学片吴立友重庆文理学院文化与传媒学院２０１２·８·１６1第五章语义和语用2第五章内容提要教学目的重要名词概念讲授内容参考文献思考与练习3内容提要

本章从语义和语用两个层面探讨语言的意义表达。语义层面介绍词汇语义和句子语义两大部分，分为三节。词汇语义部分分别讲授词汇的性质和构成，词义的一般特点，词义间的各种关联，词的语义特征和语义场；句义部分说明句义与词汇形式的关系，句义与人类经验的关系，句义与说话人和交际现场的关系，并且初步介绍了句子的真值、蕴涵、预设等和句义相关的语义学中的重要概念。4本章第四节讲授语用层面，用五个小节从语用的角度说明话语中意义的最终表达与语境中各种要素（特别是语言使用者）之间的各种关联，介绍了语境、话题、说明、预设、焦点、言语行为等重要的概念。返回5教学目的认识语言意义表达的不同层次，不同层面的语言形式和意义表达的关系。掌握词汇的基本构成，词义的特性，词汇系统中的各种词义关系；掌握句义表达和词汇形式组合的关系，句子的语义结构和人类经验映像的关系，掌握一些相关的基本语义范畴的概念内涵；了解语用研究的视角，与语境义相关的各种要素，掌握相关的重要概念。返回6重要名词概念

词汇/基本词汇/一般词汇/词的理性意义/词义的概括性/多义/同义/反义/上下位义/语义特征/语义场/语义角色/句法语义/范畴语气/情态/真值/蕴涵/预设/语境/物理语境/话题和说明/焦点/言语行为/直接言语行为/间接言语行为返回78

语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。

(一)指称论

(二)观念论

(三)用法论“天气真热！”现实世界中哪一类现象，这一层次的意义是语言学研究的内容。语义学说话人与听话人的关系不同，也许是刚从空调房间出来而发的感叹，也许是为打发长时间等车的无聊应酬，也许是委婉地请听者开窗透气。语用学语言的意义可分为两个层次：一涉及语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。一涉及语言与使用者的关系。9语言意义层次的另外一种分类可以从语言单位的大小来看，分为语素义、词义、短语义、句义和篇章义等。从语言符号的意义表达上看，语素义和词义比较基本，利用它们可以对现实现象进行基本分类、定名，在此基础上，才有短语义、句义和篇章义的表达。因此，研究语言符号的意义一般都从语素义和词义开始。词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的基础和主体。10第一节词汇和词义讲授内容词和词汇词的词汇意义词义的概括性12

从语言符号的意义表达上看，词也是承载意义最基本的单位。研究语言符号的意义一般都以词作为基本单位。词汇是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇，既包括词，也包括语。基本词汇和一般词汇一、词和词汇13基本词汇自然现象、畜禽名称、人体器官、亲属称谓、方位时令、数目动作、性质状态，……全民常用，稳固，有构词能力可以说是基本词汇的词的主要特点。一般词汇它的主要特点是：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，构词能力比较弱。一般词汇所包含的词，数量大，成分杂，变化快。新词，古词，外来词，行业用词、科技术语等都属于一般词汇。14

词的意义可以分成两类。表示语法关系的意义叫语法意义；而我们通常说的“词义”是指词的词汇意义，它是语义研究的基础。词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，词汇意义还包含感情色彩、语体色彩、象征功能等其他与概念义相关的意义。二、词的词汇意义15词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。这包含几个方面：

首先，它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；其次，它对于说一种语言的所有人来说是共同的；最后，它必须与某种语言的特定声音相结合。16词的指称功能：词具有指称某类现实现象的功能，“苹果”这个词指称具体的某种水果。词的概念意义也有的是反映主观心理现象或主观的观念，如“喜”、“怒”、“哀”、“乐”，以及“仙女”、“魔兽”等。不管这些词的概念意义是反映的客观物质现象还是主观心理现象，在使用中指代的都是说话者的心理现实。17音+义词心理现实现实现象心理现象18

词的感情色彩。在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度。语体色彩。口语体和书面语体。

词的象征意义。常和语言的民族文化特征相关19

词义对现实现象的反映是概括的反映。概括是词义的一个重要特点。三种重要表现：一般性、模糊性和全民性。一般性——在词义的概括中把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西，舍去了许多细节。三、词义的概括性2021关于词义的一般性有以下三点要注意：1.强调词义具有一般性，并不否认语言有必要的手段表达人们对具体事物特殊性的认识。2.在某一具体词的词义所指称的事物范围内，有典型的样本和非典型的样本之分。3.词义的概括把特殊的、复杂的东西概括成了一般的、简单的东西，这在复合词所表示的意义中看得更加清楚。22

模糊性——一个词的意义所指的现象大致有一个范围，没有明确的界限。为什么词义具有模糊性呢？原因在于现实现象是复杂的，其差别的大小往往是连续性的，用离散的语言单位“词”对现实现象的切分和归类也只能是大致的，不可能做到丁是丁，卯是卯。

虽然词义具有模糊性，但词义所概括反映的现实现象的中心和典型是清楚的。全民性——使用同一种语言，词的意义就是共同的。“语言实质上只表达普遍的东西，但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。”（黑格尔）社会中的人群由于阶层、性别、年龄和社会分工的不同而使语言社团产生不同的分支，这就允许不同的人对同一个词的词义有各自不同的理解。然而，词义里面通常有为全社团所有成员认可的普遍性的东西，这是保证交际正常进行的基础。23第二节词义的各种关系讲授内容一词多义同义关系反义关系词义的上下位关系词的语义特征和语义场25

单义词，顾名思义，只有一个意义。科学术语一般是单义的，并且没有各种附带色彩，例如“原子”“分子”“元音”“辅音”等。一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象，也可以概括反映相互有联系的几类现实现象，前者在语言中表现为单义词，后者表现为多义词。一、一词多义26语言所要表达的意义总是在不断增多，让一个词兼表几个相互有联系的意义而不必另造新词，符合经济的原则。语言的这个要求由于语境的支持和词义的模糊性而得到满足，因为一般词的意义不像科学术语那样界限明确，它具有一定的弹性而能够向外延伸，这使它能够兼表有关的事物。词的这种有历史可查的最初的意义叫做本义。27例如“兵”，“兵器”“武器”，→“拿兵器的人”，即“兵士”的意义：→“战争”“军事”。由本义衍生出来的意义叫做派生意义。离开上下文，一般人首先想到的的意义叫做中心意义。本义是从历史渊源说的，中心意义是就多义词在某个时代的各个意义的关系说的。28词义的派生首先要有现实的基础，这就是派生义和派生它的那个意义所指的事物的某一方面特征有联系。其次，现实现象的这种联系怎么被用来作为派生新义的线索，那与语言社会的生活环境、劳动条件、风俗习惯以及人的思维活动、语言成分之间的相互作用等等有关，也有一定的偶然性。因而，表达同一类现实现象的词义在不同的语言中各有自己的派生历程。29如，英语windows本义是

“窗户、窗口”，近几十年它派生出了“计算机桌面操作系统”的意思，比如“windows95/97/2000”等，这一派生的理据是，这些操作系统在计算机的屏幕上打开的界面很像窗口。而汉语社会原本并没有在“窗户”和“计算机操作系统”之间建立联想关系，“窗”也就没有汉语自发产生与计算机软件相关的新义。不过，汉语社团通过意译的方式引进了英语的这一派生义，让汉语者认识到了这一意义关联，比如汉语中新出现了“视窗95/97/2000”等意译新词。30

总之，多义词的派生意义和派生它的意义之间存在内在的联系，而两者所表示的现象之间的共同特征则是建立这种联系的桥梁。派生意义就是顺着这样的桥梁，从本义一步一步扩散开去的。31

派生意义产生的途径就是一般所说的引申。引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。

逻辑学家：隐喻是一种范畴错置。哲学家：隐喻性是语言的根本特性，人类语言从根本上来说是隐喻性的。认知科学家：隐喻是人类认知事物的一种基本方式32

隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。常见相似关系有形状相似和结构相似两种类型，一般是以比较具体意义为基础扩展到比较抽象的意义，在不同的意义领域之间建立起相似的关系。

例如，汉语“碟”原本指一种“圆形、较浅的盛食物的器皿”，后来用来指外形相似的而功用不同的其他新生事物，“飞碟、光碟”等，这一引申基于外形的相似。3334汉语“入门”的本义是“进门”（尚未登堂入室），是进入家居逐渐深入的不同行进阶段中的开始阶段，而“读书学习”也可分为逐渐深入的不同阶段，两类现象在具有“逐渐深入的不同阶段”这一结构关系上相似，于是“入门”从“进入家居的开始阶段”这个意义引申出“学习的开始阶段”（还不是深造阶段）的派生义；这一引申基于结构的相似。

隐喻产生的意义，实际上是从一个词长期的比喻用法获得的。

转喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。转喻有以下几种类型：（1）工具——使用者，如“笔杆子”指“写作者”；（2）材料——制成物，如英语的pen原义“羽毛”，后指“羽毛做成的笔”，现泛指“笔”；（3）产地——产品，如“茅台”是镇名，现在更多用来指该镇出的酒；（4）地点——机构，如“白宫”指“美国总统府”；（5）商标——产品，如“飞鸽”指飞鸽牌自行车。3536转喻的类型还有很多，如“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁，“知天命”指五十岁；是因为孔子说过“三十而立，四十不惑，五十而知天命”这样的话。

又如，汉族人把八十八岁称为“米寿”，是因为汉字“米”可以拆出“八、十、八”三个部分的缘故。我们应该注意多义词和同音词的区别。某一语言词汇中语音相同而意义不同的一组词，叫同音词。同音词意义之间没有联系，而多义词内部各意义之间有联系。同音词是不同的词，只是语音的聚合，与词义聚合无关，而多义词是一个词含有几个相互联系的意义，是词义在一个词内部的聚合，属于词义的一种聚合方式。3738

同音词产生的原因有：1.多义词的分化

雕刻——

时刻2.偶然同音

灯—登九—久早—

枣3.语音的演变

青[tsh]—轻[kh]焦[ts]—骄[k]4.借用其他语言的词语

车站—

站立ball（球舞会）5.形态变化的结果

leave的过去式和过去分词left与表示“左边”的left。see的过去式saw与表示“格言”意思的saw。39同音词的作用是构成谐音的双关语和歇后语同形词是书写形体相同的词，它可以是同音词，也可以不是同音词。孔夫子搬家—净是书（输）韭菜拌豆腐—一青（清）二白！注意：应该把同音词和同形词区分开—唐·刘禹锡《竹枝词》杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。返回40多义词相关概念本义：文献记载的词的最初的意义。基本义（中心意义）：词在现代最常用最主要的意义。转义（派生义）：与“本义”相对，指由词的原始意义或主要意义派生出来的意义。一般分成引申义和比喻义两类。引申义：通过推演而产生的意义。比喻义：通过比喻用法而产生的固定下来的意义。同义，是指两个以上的理性意义或概念意义相同但非理性意义不同或用法不同的词的聚合。同义词分为等义词和近义词两类。二、同义关系4142buy——purchaseworld——universebrotherly——fraternalI’mthrifty.Youareeconomical.Andheisstingy.（我很节约。你很经济。他很吝啬）英国人住flats（公寓），乘underground或tube（地铁）去上班，而美国人则住apartments，乘subway。Autumn——fall近义词之间的差异表现在：1.理性意义方面（1）词义着重点不同（2）词义轻重的不同（3）词义范围大小的不同2.非理性意义方面（1）词义的感情色彩不同（2）词义的语体色彩不同（3）词义的形象色彩不同（4）词义的地域色彩不同433.用法方面（1）搭配对象的不同（2）词性和造句功能的不同44理性意义方面其一：词义着重点不同一般说来，同义名词的着重点往往表现在所指事物的特点方面。例如：

才能才华才智才干都含有“能力、特长”的意思，但“才能”侧重指办事的能力和对知识、技能、技巧的掌握情况；“才华”侧重指在文学艺术方面显露出来的能力、特长，“才智”侧重指辨析判断、发明创造的能力；“才干”侧重指工作能力45

同义动词的着重点往往表现在动作的方式、方法上。例如：收罗网罗搜罗都指到处张罗，并把人或物聚集在一起，但“收罗”的方式是收集，不用花费很大的力气；“网罗”的方式是像张网捕捉那样从各方面没有遗漏地收进；“搜罗”的方式是经过搜寻而罗致，比“收罗”费力，比“网罗”规模小。46同义形容词的侧重点往往表现在所指事物的性质状态方面。例如：

陡峭峻峭虽然都形容山势又高又陡，但“陡峭”着重指山的坡度很大，近于垂直；“峻峭”着重于山高而险峻。47其二：语意轻重的不同现代汉语词汇中，语意轻重不同的同义词是很多的。其中以同义动词、同义形容词表现最为明显。例如：

希望盼望渴望优良优秀优异48其三：词义范围大小的不同现代汉语词汇里，范围大小不同的同义词也比较多，主要表现在同义名词中。例如：

性命生命边疆边境49主人——主子教导——教唆雀跃——高兴会面——见面捧腹——笑擅自——私下爪牙——鹰犬穷——贫穷飞——飞翔兹——现在您——你俺——我一氧化碳——煤气肺结核——痨病非理性意义方面50用法方面其一：搭配对象的不同词的搭配关系往往受词义的着重点、词义范围和语言习惯的影响。例如：废除解除破除同：除——除掉异：词义着重点有别，进而影响到搭配对象也不相同。

废除：废止，不再使用。

法令、条约、特权、办法、陋习

解除：解脱、去掉。

武装、痛苦、职务、警报

破除：揭穿、打破。

迷信、旧思想、旧观念、清规戒律52其二：词性和造句功能的不同大部分同义词词性都是相同的，但也有词性不同或不完全相同的，这也是同义词间细微差别的一个方面。例如：掌握——把握突然——猛然申明——声明障碍——阻碍53辨析同义词的目的是正确选用词语同义词在语言表达上有着重要的作用精确地表意，细腻地传情，情文并茂。避免用词重复，使语言生动富于变化。加强语气，使语意明朗、显豁。调整语言节奏、韵律，使富于音乐美。满足修辞上讳饰委婉的需要。54例如：

“老者，水现成吧?喝碗！”

“啊！”老者的手在胸前搓着泥卷，打量了祥子一眼，细细看了看三匹骆驼。“有水！哪儿来的?”

“西边！”祥子不敢说地名，因为不知道。

“西边有兵呀?”老者的眼盯住祥子的军裤。

——老舍《骆驼祥子》55骑驴看唱本——走着瞧听话听音，锣鼓听声

毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。

——袁鹰《井冈翠竹》56等义词等义词：意义相同的词。如：

日光灯—荧光灯嫉妒—妒嫉文法—语法57这样的词，在理性意义、色彩意义和用法上都能画上等号，可以在任何上下文中毫无区别地互相替换。等义词的数量在任何语言中都是极少的。语言词汇中的等义词，总是暂时的、不稳定的因素，它们不可能长久地并存下去。两个等义词在人们使用过程中，不是意义上有了分化，变成意义相近的或者毫不相干的词，就是干脆被淘汰一个。58“勾当”“勾当”一词，在宋元时与“事情”这个词意义完全相同，是等义词。当时，不论大事、小事、好事、坏事，一律都可以称为“勾当”。例如：

①这也是先前不十分穷薄的时候做下的勾当。(《京本通俗小说》)②此事非同小可的勾当，须小心在意。(《醒世恒言》)③姐姐，你不知，我对你说一件好笑的勾当。（《西厢记》)④常闻得捉贼的就做贼，不想王遵、马翰真个做下这般勾当。(《古今小说》)59等义词往往不能长期并存，这是一个语言事实，但是，要想在语言中完全避免等义词的存在，那也是不可能的。因为外来词的不同译音、方言词的吸收以及人们对同一个事物的不同命名等都会产生一些等义词。即使旧的等义词经过一段时间的并用消失以后，由于语言的不断发展、变化还会出现新的等义词，所以完全否认等义词的存在是不客观的。

语言中的词很多是多义词。多义词在和其他词比较同义关系时，要考虑到词的不同意义。多义词的各个意义会与不同的词义构成同义关系。比如，汉语的“老”是多义词，有许多有关联的意义。从不同的意义看就有不同的同义词，如，“死”、“陈旧”、“长久”、“经常”、“很”等等都是“老”的同义词。6061定义：语言中具有反义关系的一组词叫做反义词。意义的相反，实质是指意义上的相互矛盾、相互对立。词的反义关系总是建立于同一个意义范畴的基础之上。反义词之间不仅具有相互矛盾、相互对立的一面，同时还具有相互依存、相互制约的一面。绝对反义词反义词

相对反义词三、反义关系相对反义词——逻辑基础：概念间的反对关系

大——小冷——热苦——甜good-badlong-short绝对反义词——逻辑基础：概念间的矛盾关系。有——无完整——残缺出席—缺席alive-deadpresent-absentinnocent-guilty白黑死活63反义词关系项的不均衡性

一对反义词必然在意义上互为反义关系，而词的反义关系是建立于某个词义项上面的。具有反义关系的两个词并不一定在词的一切词义项上都互为反义关系。骄傲

①自以为了不起，看不起别人。②自豪。③值得自豪

的人或事物。谦虚

①虚心，不自满，肯接受批评。②说谦虚的话。64反义词运用中的不均衡性运用反义词时，由于客观现实的情况以及人们语言习惯的影响，往往出现了不均衡性。例如：深——浅这口井深/浅。这间屋子的进深太深/浅。这本书很深/浅，初学者看不/得懂。这件衣服颜色太深/浅，不适合夏季/冬季穿。我们相处的日子还浅，大家互相还不够了解。后来居上——谓资格浅的新人反居资格老的旧臣之上这里的河水只有一米深。夜已经很深了。65反义词的表达效果运用反义词构成鲜明对比，增强语言的说服力。运用反义词对举，可以起到浑括概指的作用。运用反义词构成哲理性语句，可以使语言精警含蓄。运用反义词加强语气，强化语意。运用反义词，使语言表达错综婉曲。66旧社会把人逼成鬼，新社会将鬼变成人。

——歌剧《白毛女》满招损，谦受益。不经冬寒，不知春暖。明枪好躲，暗箭难防。富家一席酒，穷人十年粮。67

在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。

——老舍《骆驼祥子》

人生若真如一场大梦，这个梦倒也很有趣的。一定有长长短短、深深浅浅、肥肥瘦瘦、甜甜苦苦、无数的小梦。68损不足补有余。尺有所短，寸有所长。当局者迷，旁观者清。千里送鹅毛——礼轻情意重。常将有日思无日，莫到无时盼有时。智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。69《为了忘却的记念》(鲁迅)《平凡的伟大》(曹靖华)《后方的前线》(白刃)《冬天里的春天》(李国文)《熟悉的陌生人》(王蒙)《烦恼的喜事》(影片名）《小而大的事故》(《一分钟小说选》)《“护短”长变短，“揭短”短变长》(《解放军报》标题)70

我相信，到那时，到处是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替悲叹，笑脸将代替哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地。

——方志敏《可爱的中国》71张得贵，真好汉，跟着恒元舌头转；恒元说个“长”，得贵说“不短”，恒元说个“方”，得贵说“不圆”。

——赵树理《李有才板话》

词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是重叠关系，反义是对立关系，它们是各种关系中最值得注意的两种。

同义和反义中的“同”和“反”是对立的统一。同义词中也往往包含着反义的因素。例如内城曰“城”，外城曰“郭”，有毛的曰“皮”，去毛曰“革”，“采取”的对象多属概括的、抽象的措施，“采用”的多是具体的办法；“成果”是好的结果，“后果”是坏的结果……72

同义和反义这两种对立的现象，仔细考究起来是同中有异，异中有同，是对立的统一。所以有些成对的词，如果不限于基本理性意义，说它们是同义词固然可以，说它们是反义词也未始不可。73

词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系。上位义所概括的现实现象比下位义外延广。而下位义比上位义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，还有自己特有的属性。四、词义的上下位关系7475例如：家具：桌子、椅子、床、沙发……Flower:rose（玫瑰）、peony（牡丹）、jasmine（茉莉）、violet（紫罗兰）、tulip（郁金香）、carnation（康乃馨）……76词义的上下位关系是可以有层次的

红松松树马尾松树银白杨杨树毛白杨小叶杨77

衬衣上衣汗衫外衣衣服内裤裤子短裤长裤78语言中词义的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系但词的上下位关系又不完全等同于逻辑的种属关系79有严格的、科学分类中的上下位词，也有非严格的日常运用上的上下位词。

铁黑色金属铬锰金属重金属（比重在5以上）：铜铁镍铅锡锌轻金属（比重在5以下）：钠钙铝镁有色金属稀有金属：锆铪铌钽等三十余种贵金属：金银铂族金属80严格的、科学分类中的上下位词动物界门脊索动物门亚门脊索动物亚门

纲哺乳纲亚纲真兽亚纲

目食肉目科犬科

种家犬81生物-动物

人牛桃

浆果李杏果子硬果核桃栗子82红:桃红、桔红、猩红、金红、枣红、粉红、血红、朱红、鲜红、绯红、大红Red:crimson(深红)scarlet绯红、浅红、鲜红)pin(桃红)，Purplishred(枣红)，bloodred(血红)83注意区分部分和整体关系：自行车/闸、铃、锁、轮、把、座…团体和成员的关系：消防队／消防员单位和部门的关系：大学／系84同位关系桌子、椅子、课桌、板凳……rose（玫瑰）、peony（牡丹）、jasmine（茉莉）、violet（紫罗兰）、tulip（郁金香）、carnation（康乃馨）85更多关系(a)上下位关系(b)同义关系(c)反义关系(d)对义关系(e)部件-整体关系（如"心"，"CPU"等）(f)属性-宿主关系（如"颜色"，"速度"等）(g)材料-成品关系（如"布"，"面粉"等）(h)施事/经验者/关系主体-事件关系（如"医生"，"雇主"等）(i)受事/内容/领属物等-事件关系（如"患者"，"雇员"等）(j)工具-事件关系（如"手表"，"计算机"等）(k)场所-事件关系（如"银行"，"医院"等）(l)时间-事件关系（如"假日"，"孕期"等）(m)值-属性关系（如"蓝"，"慢"等）(n)实体-值关系（如"矮子"，"傻瓜"等）(o)事件-角色关系（如"购物"，"盗墓"等）(p)相关关系（如"谷物"，"煤田"等）8687灌木+矮小+丛生+木本+植物包子+食品+用发酵的面粉蒸成+上圆下平-无馅

语义特征，也称“义素”，原本是仿效单位区别特征的分析，通过一组意义有联系的词的意义对比而找出的最小意义成分。五、语义特征和语义场馒头+食品+用发酵的面粉蒸成+上圆下平+无馅乔木-矮小-丛生+木本+植物88语义特征基于这样的假设，词义还不是最小的语义单位，它可以分析为更小的一束语义特征或语义成分。语义特征不具有语音形式。常常用二分的标记方法表示，这种描写方法可以更清晰地看出词义间的关系。89具有共同语义特征，在语义上处于互相联系和制约关系中的一群词的聚合，叫做语义场。例如：父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹、舅舅、姑姑等都有“亲属”的义素。

语义场的特点：1.系统性2.层次性3.相对性901.语义场不是孤立地研究个别词义现象，而是以系统的观点，相互联系的角度研究各种词义现象。它有助于人们更全面深地了解词义之间的关系。2.语义场是义素分析的基础和依托，义素分析必须在语义场中进行，它有助于义素分析的科学性、严密性和准确性。3.语义场具有层次性，它为词义体系的建立提供了一种可供选的理论和途径。4.语义场研究为认识和了解不同语言之间的语义对应关系提供一种可供选择的理论和途径。

语义场研究的意义返回91

总之，语义特征为不同语义场的聚类和网络关系提供了理据，语义场的研究又反过来为语义特征的提取和确定其在语义层级网络中的位置提供了依据。语义特征和语义场的研究是语言学研究走向语义形式化分析的重要标志，其分析法早已超出教材上介绍的方法。有兴趣的同学可以上网浏览基于汉语的知网（/）和美国著名的wordnet系统。92第三节句义讲授内容词语的搭配和词义在句义中的实现句子的语义结构和人类经验的映像句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像句子的真值和句义的蕴涵、预设关系94词义的组合是通过词语的搭配(组合)来实现的。词语的搭配一方面要受到语法规则的支配，另一方面也要受到语义条件的限制。只有一般性、概括性特点的词一进入句子，就需要和具体的、特殊的现象相联系，从一般回到个别。这时，在概括的词义中具有的语义特征就有的凸显，有些隐去。一、词语的搭配和词义在句义中的实现95

1.词语搭配成立的最重要的语义条件是符合现实的理据。“月亮吃月饼”、“苹果玩猴子”，虽然符合抽象的语法规则：名词+动词+名词，但是不符合理据：“吃”、“玩”都具有“+动作”语义特征，要求“施动者”必须是具有“+有生”特征，而“月亮”、“苹果”都不具有“+有生”的特征。如果现实中出现这样的句子，出于合作的原则，听话者会理解为是童话或幻想小说，“月亮”“苹果”都是有生命的个体。962.词义组合的语义条件还要受到语义场中其他成员的制约。处于同一语义场中的成员，它们之间是相互制约的。假定有甲、乙、丙三个成员，甲意义的搭配关系不仅决定于它自己，而且还决定于它与乙、丙的关系，受乙与丙的制约。97例如：古汉语中,洗浴类动词和名词的搭配最早是“洗——足”、“浴——身”、“澡——手”，发展到现代汉语，这种搭配已经不固定了，“浴”和“澡”退出了跟名词的直接搭配关系，于是“洗”的搭配范围就扩大了，取代了原来“浴”和“澡”的搭配功能。983.词语的搭配还要考虑社会的使用习惯，即所谓“惯用法”。例如：汉语中可以说“打毛衣”，不可以说“打渔网”，可以说“打鼓”不可以说“打钟”。对于这些惯用法，就很难说清楚词语搭配的语义条件。994.词语的搭配还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果例如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书面语词掺和，庄重的文章钻进轻佻或者诙谐的字眼就会破坏全文的格调。100语言词汇里面的词都带有自己的使用特点，所以词的组合特别要求选词恰当。在这方面，典范的作品是我们学习的榜样，紧要的地方简直减一分嫌瘦，增一分嫌肥，无法更易一字。这是对词语搭配的更高要求了。101

1.句子的语义结构句子内部各组成成分之间的关系可以从多个层次加以研究。句子具有句法结构（根据句子成分在语言内的表现而抽象出来），跟句法结构相应的另一个分析层次是语义结构。二、句子的语义结构和人类经验的映像102

语义结构是依据语言成分与人类经验的映像关系得出来的。虽然人类经验古往今来变动不居，但是说每种语言的人们，却把外部世界“场景”千变万化的现象或事件分析为“物体”和“动程”之间的一些有限关系类型。103

“物体”具有稳定性、空间性和离散性等特征，在语言中一般由“体词”表达，而“动程”具有可变性、时间性和连续性等特征，在语言中一般由“谓词”表达。

场景中的事件可以从“动程”和“物体”之间关系的角度加以描述。104

“动程”与“物体”之间的相互关系可以抽象为有限的若干种类型。在语言上由有限多的“谓词-体词”关系类型(一般称作“动-名关系”)来表达，这就是句子的语义结构。

一般语义结构是以动作行为为中心组织起来的，用公式可以描述为V（x，y，z，…）。语义结构中谓词和体词的搭配规则就是句子的语义规则。105对于句子语义结构的研究，一般要涉及以下三个方面：(1)句中的名词与动词有不同的语义关系，语言学中称之为“语义角色”，语义角色是可以涵盖许多句子动-名关系的抽象角色。比如，动作的发出者与动作的承受者。106(2)不同的语义角色可能需要具有不同的语义特征的名词来担任，比如不少动作需要发出者是有生命力的(记做〔+有生〕)。(3)不同语义角色与句子的语法结构(在汉语中主要体现为动——名的相互次序)有关联。107“动程”主要涉及两种类型的事件，一种是简单事件，如“猴子玩苹果/他跑了”；另一类是使动事件，如“惨案震惊了中外”。108“使动”或称“致使”范畴，是今天句法语义和语言类型学研究的热点。

致使范畴的定义采用的是一种双事件的分析方法，使因事件A，和结果事件B，构成了致使事件的场景。A事件和B事件之间的因果关系，导致了致使事件的产生。

1092.基本语义角色施事自主性动作、行为的主动发出者。有两种施事，第一种是主要的，一般具有“有生性”特征，如“那个孩子吃了一个苹果”中的“那个孩子”；第二种是“自然力”，如“洪水冲毁了堤坝”中的“洪水”。受事因施事的动作行为而受到影响的事物。一般指事件中自发动作行为所涉及的已存在的直接客体，主要是与人的动作行为相关的客体，也可以是自然力所涉及的客体。如前面两个例子中的“一个苹果”和“堤坝”。110与事施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的行为而受益或受损者。如“我跟小李借了一本书”中的“小李”。主事性质、状态或发生非自主变化的主体。如“油画很漂亮/那个人干干净净的/水开了”中的“油画”、“那个人”和“水”。致事事件或变化的引发者。往往涉及个处复合事件。如“那头公牛撞翻了斗牛士”中的“那头公牛”。111外围的语义角色。外围语义角色是句子可以选择但不是必须具有的成分。主要有：工具：动作、行为所凭借的器具或材料，一般具有无生性特征。如“那个人有改锥撬开了箱子/小李用木料做了一个箱子”中的“改锥”和“木料”。112方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。如“在学校读书/从家里跑了/到北京旅游/放在桌子上”中的“学校/家里/北京/桌子上”。时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时段等。如“在1997年我上了大学/从8点起停止供电/到12点恢复/看了三天”中的“1997年/8点/12点/三天”。113114句子中的谓语动词和与之相配合的语义角色构成了句子的语义结构。注意：语义结构与语法结构

语义角色与句法成分115从语言内符号间关系着眼的句法成分与从人类经验映像着眼的语义角色不是一回事。语义角色和句法成分又有密切的关系。首先，语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角色一定也同时担任句法结构中的某个成分。其次，通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个民族对世界的认知有共性的一面。再者，究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会有所不同。句法语义结构所提供的人类经验映像，必须要跟说话者和“说话时空”挂钩，才能表达“属于说话者的人类经验映像”。句子与说话时空的关联，由句子中跟“说话者——说话地——说话时”(也称“我一这里一现在”)相关的某些语义范畴及其表达来实现。三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像116117“索引”(index)范畴：人称、时、指示语气情态118“人称”是与说话者挂钩的名词性范畴英语：说话者是第一人称(I／we)，受话者是第二人称(you)，除此之外的是第三人称(he／she／it／they／him／her／them等)古英语：其他名词必须有人称的变化才能进人句子汉语：有根据说话人区分的第一／第二／第三人称的人称代词119“时”是与“说话时”挂钩的范畴。“时”的语法范畴，动词需要根据“说话时”定位而发生“过去／现在／将来”时的变化才能进入句子；有的语言没有词的形态变化，就用助词、副词或特定的词汇来表达句子跟言语交际现场的关联。120“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴许多语言中都用专门的指示代词来表示。汉语普通话中“这”“那”还有不少汉语方言(像山西、山东、江浙等)的指示词是三分的，比如山西有将近四分之一的方言是“这(近指)／那(中指)/兀(远指)”三分。英语中this/that，此外还有一个the。121语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴陈述语气：说话者要告知受话者信息；疑问语气：说话者向受话者询问信息；祈使语气：说话者要受话者做或不做某事语气范畴大多用特定的句型和／或虚词来表达122情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴。主要由情态助动词、情态副词或“我认为／我相信／我肯定／我确信”等小句来体现。

通过人称、时、指示、语气和情态等语义范畴及其表征形式，句子不仅具有了与普遍性人类经验的关联，还获得了与具体人类经验的关联，句子的语义结构所描述的现象或事件和具体的时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真正成为了表征“属于说话者的人类经验映像”的工具。123句子的真值句子所表达的“判断”是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，语义学中看作是“句子真假”或“句子的真值”问题。如果句义所表述的现象或事件在现实世界中真实存在，则该句为“真”；反之，如果句义所表达的现象或事件在现实世界中并不存在，则该句为“假”。四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系124句义的蕴涵句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。设有a、b两个句子，如果：①句子a为真，句子b就一定为真；②句子b为假，句子a一定为假；③句子a为假，句子b既可为真也可为假；那么：a句义蕴涵b句义。125比如：

a

b李明买了猕猴桃李明买了水果李明感冒了李明病了李明批评了张三张三挨批评了126句义的预设

如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。设有a、b两个句子，如果：①句子a为真，句子b一定为真；②句子b为假，句子a一定为假；③句子a为假，句子b也仍然为真；那么，b句义是a句义的预设。例如：a.他哥哥昨天回来了/没回来。b.他有哥哥。127蕴含预设①句子a为真，句子b就一定为真；②句子b为假，句子a一定为假；③句子a为假，句子b既可为真也可为假；那么：a句义蕴涵b句义。

①句子a为真，句子b一定为真；②句子b为假，句子a一定为假；③句子a为假，句子b也仍然为真；那么，b句义是a句义的预设。128第四节语用讲授内容语境与语境义话题和说明焦点和预设日常生活和文学作品中的言内竟外言语行为130

语用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际，表达特定意义，并产生相应交际效果的活动，这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程，即表达和理解等活动。语义学研究的是语言符号以及符号的组合与现实世界、人类经验的关系：词义和句义语用义，涉及语言形式与语境，特别是与语境中说话者的关系。131

进入言语交际的句子不再是孤立的语言单位。它是话语中的一个片段，反映的是与语境、特别是说话者相关的特定人类经验的信息。反过来说，由于这些特定信息中包含有与物理语境、话语语境和共同背景知识语境相关的因素，因此理解这些特定信息也就需要这些语境的支持。语境的含义有三个方面：一、语境与语境义132

（1）物理语境又叫做“言谈现场”。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。话语需要与言谈现场的说话者、受话者以及说话时空及其存在正确地关联，才能准确地传递和被理解。133（2）话语语境话语语境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语(如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文)。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。134

（3）语境还包括说话者和受话者的背景知识，也包括语言知识之外的生活常识和社会文化知识。以上这些知识可以理解为是话语理解成立的广义的“预设”。135

进入言语交际的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，还必须符合语篇组织的需要，符合在特定语境中最有效地交流信息的需要。话题/说明焦点/预设。二、话题和说明136

1.话题和说明说话者向受话者说话，一定是要向他传达一定的信息，这个信息一定是关于某个实体(包括特定时间、空间)的信息，可称作“信息的基点”。一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明”。1372.话题具有“有定性”说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的。所谓“有定”，是说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。1383.话题的句法表现

不同的语言中，话题的句法表现不同。最常见的有两种情况，一种是用专门的虚词来标记，一种是用句子中特定的位置来标记。比如日语有专门标记话题的助词は(wa)。139汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往后看的第一个担任语义角色的成分是话题。比如句子“大象鼻子长”中的“大象”是话题，“鼻子，大象的最长”中的“鼻子”是话题。句子“今天嘛，我在家”中“今天”是话题，'‘我今天在家”则“我”是话题。1404.话题的意义

话题是句子所传达的信息所关涉的实体，选择不同的句子成分做话题则所传递的信息也不同。比如，“大象鼻子长”是要告诉受话人有关“大象”的信息，而“鼻子，大象的最长”是要告诉受话人有关“鼻子”的信息。1415.话题的关联与篇章话题句子的话题是说话者选择的传递信息的基点，而这一选择跟说话者对整篇话语的信息组织结构有关。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成“话题链”。“话题链”的构成主要有两个方面。一，同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪；二，跟次级话题或相关话题产生意义上的关联。142篇章把各个句子的话题联系起来，一个段落的信息有共同围绕的话题。再往大扩展，可以把各个段落的话题联系起来，整个语篇也有共同围绕的更大的话题。一个篇章有一个共同的篇章话题，使得篇章中的各个语段凝聚为整体；各个段落和段落中句子的话题，使得篇章的组织有了层次和结构。143相继出现的各个句子，如果话题或主话题相同，则后面句子的话题或用代词指代或省略。汉语中省略的手段用得多，英语等语言则更常用代词指代。指代和衔接也是语篇凝聚连贯为篇的重要手段。总之，话题在语篇组织方面有十分重要的作用。语篇基点选择不同，句子的意义也会有所不同。这种意义属于与说话人的主观意图和话语语境相关的语用层次。1446.话题与施事话题体现说话者选择哪个句法成分作为向受话者传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关；施事则只体现句法成分与现实世界中的物体—动程关系的对应关系。话题和施事都落到句子同一个成分上的情况比较多，但也有很多情况下两者不一致。如,“张三中午饭吃了一盘饺子”这句话中“张三”既是施事又是话题，而“中午饭，张三吃了一盘饺子”这句话中，“张三”仍是施事，话题却换成了“中午饭”。1457.话题与主语主语是单纯的句法结构成分，属于语法分析层面。在不少语言中由专门的格助词或名词的格变化标志出来。在具体句子中，话题与主语常常落在同一个句子成分上，但相反的情况也不少。从话题和主语有明确区分的语言看，除了话题的有定性外，话题和主语的明显区别是：主语与谓语动词有直接的密切关系，由担任施事、受事等中心语义角色承当；而话题则可以由担任外围语义角色的成分(时间、方所、工具等)承当，还可以与动词完全没有关系。146

人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识就是“预设”。三、焦点和预设147句子的焦点，一定会用一些可以感知的手段标示出来：（1）语调重音在会话中，焦点通过语调重音标示出来。例如，“小明吃了苹果”，如果语调重音在“小明”，那么“小明”就是信息焦点，回答的是“谁吃了苹果”这样的问题，“有人吃了苹果”则是预设；如果重音在“苹果”上，则回答的是“小明吃了什么？”这样的问题，“小明吃了东西”则为预设。可见一个句子的预设是什么是和话语中的信息传递密切相关的。148（2）句法形式焦点还可以用句法形式表现出来，比如，汉语中的“是……的”的句式中，“是”后面的成分就是信息的焦点。在“我是昨天来的”中，“我来了”是预设，是说话者设定的受话者已经知道的知识，而“昨天”是焦点，是说话者认为受话者不知道的新信息。英语的“itis…that…”句式也是标示焦点的，is后的成分为焦点，例如Itwasyes