小学语文《说木叶》课件

说“木叶”小学语文《说木叶》几个问题几句诗几个意象一个概念小学语文《说木叶》一、顺“问”摸“答”，理文章思路找出本文作者提出的所有问题并标序号，并给其归类合并。1.木叶”是什么呢？2.我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？3.为什么单单“树叶”就不常见了呢？4.树叶”为什么从来就无人过问呢？5.我们无妨这么说“：无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？6.杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么？7.无边“落木”萧萧下，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？8.这一字（“木”）的来历岂不大可思索吗？9.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？10.也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？11.（“寒风扫高木”）这里用“高树”是不是可以呢？12.所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？13.木”何以会有这个特征？14.而“树”呢？15.至于“木叶”呢？16.至于“落木”呢？1—4为什么用“木叶”舍“树叶”？5—8为什么用“落木”舍“落叶”？9—12“树”和“木”有什么区别？13—14“木”为什么能暗示落叶，“树”不能？15—16“木叶”和“落木”有什么区别？小学语文《说木叶》问题归类1—4为什么用“木叶”舍“树叶”？5—8为什么用“落木”舍“落叶”？9—12“树”和“木”有什么区别？13—14“木”为什么能暗示落叶，“树”不能？15—16“木叶”和“落木”有什么区别？小学语文《说木叶》二、循诗抓词，明文章内容

结合文章诗句，提取文章关键词，完成下表。小学语文《说木叶》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。洞庭始波，木叶微脱。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。秋风吹木叶，还似洞庭波。后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽庭中有奇树，绿叶发华滋。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。日暮风吹，叶落依枝小学语文《说木叶》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——王褒《渡河北》洞庭始波，木叶微脱。

——陆厥《临江王节士歌》疏朗绵密小学语文《说木叶》秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》树叶庭中有奇树，绿叶发华滋。

——无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华。

——陶渊明《拟古》

叶密鸟飞得，风轻花落迟。

——萧纲《折杨柳》浓密繁华小学语文《说木叶》后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。树：叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。枝繁叶茂，浓阴匝地小学语文《说木叶》美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。日暮风吹，叶落依枝。春夏之交饱含水分的繁密的叶子。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

微黄而不飘零，因雨而湿润着。小学语文《说木叶》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来落木千山辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》二、循诗抓词，明文章内容

小学语文《说木叶》

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。我们如何品析出概念相差无几，意蕴千差万别的词语的精妙的？三、思考揣摩，知写作意图小学语文《说木叶》暗示诗歌语言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。小学语文《说木叶》

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。

鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。小学语文《说木叶》1、比较“落红”、“落花”和“落英”的暗示性意义。结合诗句谈谈三者区别（仍然从时间、情态、意境、情感角度）摇荡吹花风，落英纷已积忽逢桃花林，夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷流水落花春去也，天上人间。多谢黄鹂旧友，相逐落花飞。芳草连天远，愁杀斜晖。落红满路无人惜，踏作花泥透脚香！落红铺径水平池。弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼。四、举一反三，拓展迁移。小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》作业：

古代诗歌中类似“木叶”、的意象不胜枚举。请你选择一个，收集相关古诗，鉴赏研究，写一篇小论文。小学语文《说木叶》板书

说

形

暗

落叶————木————落木

色

示

叶

小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》小学语文《说木叶》

清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。林庚

小学语文《说木叶》阅读1~3段，思考：

作者谈了一个怎样的文学现象？小学语文《说木叶》‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；“树叶”“落叶”却无人过问。小学语文《说木叶》木落叶暗示艺术特征小学语文《说木叶》木：暗示微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息艺术特征小学语文《说木叶》木

含有落叶的因素

黄色及干燥的质感

暗示性木叶一点叶的绵密疏朗的清秋的气息小学语文《说木叶》袅袅兮秋风，洞庭波兮__叶下。木小学语文《说木叶》木

屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中小学语文《说木叶》秋月照层岭，寒风扫高__。落木千山空阔木小学语文《说木叶》庭中有奇

,绿叶发华滋.树小学语文《说木叶》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》木叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——王褒《渡河北》洞庭始波，木叶微脱。

——陆厥《临江王节士歌》疏朗绵密小学语文《说木叶》后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。树：叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。枝繁叶茂，浓阴匝地小学语文《说木叶》树叶庭中有奇树，绿叶发华滋。

——无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华。

——陶渊明《拟古》

叶密鸟飞得，风轻花落迟。

——萧纲《折杨柳》浓密繁华小学语文《说木叶》木叶树叶概念艺术形象？小学语文《说木叶》第1节：第2节：树叶

木叶叶落木（门庭寂寥）（兴盛繁茂）第3节：概念木叶成为诗人的钟爱形象小学语文《说木叶》暗示诗歌语言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启示性小学语文《说木叶》秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。小学语文《说木叶》高树多悲风，海水扬其波。饱满小学语文《说木叶》美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。——曹植《美女篇》春夏之交饱含水分的繁密的叶子。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

——司空曙《喜外弟卢纶见宿》微黄而不飘零，因雨而湿润着。小学语文《说木叶》思考

课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？

标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。小学语文《说木叶》

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。小学语文《说木叶》柳今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。昔我往矣，杨柳依依。月无言独上西楼，月如钩。举头望明月，低头思故乡。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。传统意象凝固性小学语文《说木叶》

咏柳

贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《垂柳》唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。小学语文《说木叶》反传统，反“套板”，从传统中中翻出新意来。练习二:梅小学语文《说木叶》梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。小学语文《说木叶》高贵圣洁坚贞小学语文《说木叶》卜算子

咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子

咏梅毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。小学语文《说木叶》

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。

鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。小学语文《说木叶》木——空阔黄色树——饱满绿色意象艺术特征月梅柳杜鹃……小学语文《说木叶》愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？字典（概念解释）：忧伤的心情

诗歌（形象解释）：小学语文《说木叶》一字之差，相去千里前村深雪里，昨夜数枝开。

——唐齐己《早梅》

一疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

——北宋林逋《山园小梅》小学语文《说木叶》识词释义

1．词语认读袅袅(niǎo)照浦(pǔ)褒(bāo)

灼灼(zhuó)亭皋(gāo)寒砧(zhēn)

涔(cén)阳万应锭(dìng)言筌(quán)

窸窣(xīsū)迢(tiáo)远

2．词语理解袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。小学语文《说木叶》

亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。萧萧——此处形容草木摇落的声音。无妨——不妨。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。歧路——岔路。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。翩翩——飞舞的样子。缠绵——文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的