基于核心素养的高中化学作业分层设计探究

基于核心素养的高中化学作业分层设计探究摘要：现阶段，在新课改不断深入的今天，教师应该对教学方式和方法进行创新。而作为课堂教学中重要组成部分之一的作业，也需要得到相应的改变。因此，本文主要是基于核心素养下高中化学层次性习题教学课题研究实施过程中针如何通过作业来提高学生的核心素养展开的相关分析与探讨。关键词：核心素养；高中化学；作业；分层设计前言：在教学过程中，教师应该对学生的学习情况有一个充分地了解。因此，为了更好地帮助学生提高自己的能力和水平，我们需要通过一些方式来让他们能够主动地去完成这些任务。而其中最重要的就是要布置相应的作业，因为只有这样才能使得学生真正地理解知识并且将其运用到实际生活当中去[1]。一、基于核心素养的高中化学作业分层设计意义对学生在学习过程中，教师应该如何去帮助他们更好地完成作业。通过这次课题的研究来分析出一些有效的方法和策略，并且能够让学生在做作业时可以有一个正确的方式以及思路，从而使得自己能够得到很大程度上的提升。同时也要考虑到不同层次的学生所需要掌握的知识是不一样的，所以我们就必须针对这些情况做出相应的调整，这样才能够保证每一个同学都能够有所收获。此外还要注意将作业分成几个部分，比如说分为必做题、选做题等，然后再按照一定的比例分配给各个组别当中的成员。最后就是要加强对作业的检查工作，及时发现其中存在的问题，并采取措施解决它们，以免影响教学质量。可见，基于核心素养的高中化学作业分层设计意义重大。二、基于核心素养的高中化学作业分层设计方法（一）明确高中化学作业分层设计的依据在对学生进行分组后，教师要针对不同层次的学生布置相应难度和类型的作业。通过这种方式可以让每个学生都能够得到适合自己的练习题，从而使其更加积极主动地参与到课堂中来。同时，也有利于提高学生完成作业的效率，并且还有助于培养他们独立思考、解决问题等方面的能力。因此，为了保证教学质量以及促进学生全面发展，教师应当重视对学生作业的设计与研究工作，以便及时发现其中存在的不足之处，进而采取有效措施加以改进。例如：在对学生进行分组之后，教师需要为每个小组布置不同难度和类型的作业。例如：第一组学生可以选择“研究物质性质”这一类题目；第二组学生则应该选择“分析化学实验”这类题目；第三组学生则要完成“计算化学方程式”等相关习题。通过这样的方式能够使得每一位学生都能够得到相应的练习机会，从而有效地提高自身的能力水平。除此以外，教师还应当引导各个层次的学生按照自己的实际情况来安排课后作业的内容以及形式，并且将其作为主体部分纳入到评价体系中去，以此来充分发挥出作业应有的作用与价值[2]。除此以外，为了更好地促进学生学习化学这门课程，教师可以适当增加一些实践型、创新型的题目，这样不仅有利于培养学生的动手操作能力和思维能力，而且也有助于提升他们的学科综合素质。（二）坚持高中化学作业分层设计的原则在对学生进行分组之后，教师需要针对不同层次的学生来布置相应的作业。首先要遵循“因材施教”这一教学理念，其次还应该充分考虑到每个学生自身存在着一定差异性的特点，然后再结合他们各自的实际情况去制定出合理科学的作业内容和形式。另外，为了能够让每一位学生都可以得到更好地发展与提升，教师也应当将作业作为一个重要的载体，引导学生通过完成作业来不断地去发现问题、分析问题以及解决问题。除此以外，教师在设计作业时，不仅仅是简单地给学生布置一些书面上的练习题，而且还应该注重培养学生各方面的能力，如观察力、思考力等，这样才能够真正实现作业的价值所在。教师也应当考虑到不同学生的性格特点以及兴趣爱好等方面存在着一定差异这一事实，从而确保每位同学都可以积极主动地去参与其中，进而实现共同进步。除此之外，教师在对学生进行分组时，也应当尽可能做到科学、合理，同时还应当注意组内成员数量不能过多，一般来说，一个班级中最好控制在5-6人左右即可。（三）优化高中化学作业分层设计的方法在对学生进行了相关的调查之后，教师就可以针对不同层次的学生布置相应难度的作业。首先是基础层面的作业，这种作业主要是为了让学生巩固已经学过的知识点；其次就是提高层面的作业，这种作业需要学生能够灵活运用所学的知识来解决一些问题，并且还要具备一定的创新意识和实践精神；最后则是拓展层面的作业，这一类作业不仅仅要求学生掌握基本的理论知识，同时也注重培养他们的综合素质以及各方面的能力。例如：在讲解“物质结构与性质”这部分内容时，教师可以将班级中的学生分成若干个小组，然后给每组布置一个课题任务——“如何利用分子模型来解释生活中常见的现象？”通过这样的方式既可以锻炼学生自主思考、分析问题的能力，又有助于提升学生的团队协作意识及合作能力。（四）简化高中化学作业分层设计的步骤在对学生进行分组之后，教师要针对不同层次的学生布置相应难度和类型的作业。首先，需要让学生了解到自己目前所处的位置以及应该达到什么样的目标；其次，通过问卷调查等形式来分析学生的实际情况，并以此为基础制定出合理的教学方案；最后，将这些内容融入到具体的教学过程中去，从而实现对学生更好地培养。例如：在讲解“氧化还原反应”这一节知识时，可以按照以下几个步骤开展工作：第一，明确本堂课所要学习的重点、难点是什么？第二，结合教材内容确定合适的问题情境，然后再引导学生思考如何解决这个问题。第三，组织学生以小组合作的方式展开讨论，鼓励他们大胆发表自己的想法，同时也要认真倾听其他同学的意见。第四，总结归纳大家提出的观点，最终得出结论。第五，完成课后练习题。第六，反思整个课堂活动，找出其中存在的不足之处，及时做出调整与改进[3]。三、结语总而言之，高中化学教师要将作业设计和核心素养融为一体，既可以提高学生作业效率，还能够培养学生的核心素养，这样就可以使高中化学教学起到好的教学效果。此外，高中化学教师还要重视学生学习能力的提升，将核心素养教学落实到实际教学当中。参考文献：[1]张晓进.核心素养背景下的高中化学作业设计研究[J].百科论坛电子杂志,2020(06):516.[2]陆国志,张秀琦.高中化学有效作业的设计与评价[J]