大班科学竹蜻蜓教案

大班下学期科学教案《竹蜻蜓》设计意图：幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。瑞士教育心理学家皮亚杰的"知识来源于动作"和前苏联教育家苏霍姆林基说的"小朋友的智慧在他手指尖上"道出了动手操作的重要性。而幼儿科技小制作就是集知识与技能、奥秘与发明、动手与动脑为一体的幼儿感爱好的操作活动，它材料收集简便、能揭示蕴藏的科学现象与原理、进一步浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验动手制作、体验玩中探索的愉快，并在动手操作中培养幼儿良好的科学感知，提高观察、思维、想象等能力，增进幼儿手脑协调及心智的发展。活动目的：1.探索对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的奥秘。2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等办法制作竹蜻蜓。3.养成活动后收拾整顿材料工具的习惯，体验成功的愉悦情绪。活动准备：1.蝴蝶图片一张2.工具材料准备：剪刀、吸管、透明胶、人手一张画报纸（稍厚）、记号笔3.制作流程图七幅4.五角星（激励制作成功的幼儿用）活动过程：（一）出示蝴蝶，认识左右对称师：今天老师给大家带来了一只美丽的蝴蝶，请大家认真观察一下，它的翅膀有什么特点？（二）制作左右对称图形1.讨论制作左右对称图形的办法提问：你们会做左右对称的图形吗？应当怎么做呢？（幼儿讨论回答）2.幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形3.出示图示，总结办法：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣！（三）制作"竹蜻蜓"1.出示范例"竹蜻蜓"提问：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？2.幼儿看图示并理解提问：谁看懂了？有无看不懂的地方？谁来协助他？3.幼儿看图示制作，老师巡回指导（四）探索"竹蜻蜓"飞行的奥秘，激发幼儿探索的欲望。1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飞行的奥秘提问：你的竹蜻蜓能成功飞行吗？你是怎么玩的？发现了什么？（为成功飞行及发现奥秘的幼儿贴五角星，表达激励）2.老师小结：告诉大家一种秘密，竹蜻蜓在我国已经流传了数年的历史，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制造出来的。看来这小小的玩具中还藏着大道理呢！活动延伸：将制作的"竹蜻蜓"投放在科学操作区，激励幼儿继续探索发现它飞行的更多奥秘，并互相交流探讨，进一步激发幼儿观察、思考、探索的爱好。活动建议：平时能够在区域活动中提供某些看图示制作的材料供幼儿操作，提高幼儿的动手能力及看图示制作的本领，为此活动打下基础；建议没有制作经验的幼儿能够分两次活动进行，第一次活动练习剪对称图形制作竹蜻蜓的翅膀及装饰不同花纹，第二次活动进行吸管及翅膀的粘合和探索飞行的奥秘。活动点评：生态课堂的理念让我们苏醒地认识到：幼儿的发展不仅要全方面化、个性化，更应是可持续、终身的发展。此活动始终以幼儿的自主学习为主，通过观察、讨论、图示、制作、探索等办法与手段，让幼儿在动手操作、做做玩玩中自主获得有关的经验与技能，幼儿学得有趣，教师指导办法得体，充足体现了师幼角色的和谐生态关系：即课堂的主人是孩子而不是老师，把课堂更多的时空让位给孩子，让孩子真正地走到台前，在有限的时间内得到长足的发展。附赠材料：幼儿园有效备课的原则幼儿教师要想有效备课,必须遵照下列原则（一）独立思考原则教学活动的筹办,是教师研读教学内容、分析小朋友发展、拟定教学目的、安排教学流程的过程。这个过程,教师必须通过充足的思考,才干在心中留下印记。诸多教师打开备课本就想查阅其它教师的教案或网上现成的案例,这样即使便捷,却“不走心”,无法对该活动有深刻的理解,造成在教学活动现场仍然茫然和糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混乱或问题原来是能够避免的,早懂得，而这个“早懂得”就是认真备课应当达成的效果。并且,参考别人的备课还会造成自己的思想被東缚,容易被别人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、僵化。因此,教师在筹办教学活动时,独立思考是很重要的。不要急着去看其别人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的,主题的目的是什么,本活动承载的目的又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,小朋友在前一段时间都有如何的经验积累,等等。如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大的提高。(二)交流讨论原则固然,独立备课只是一种人的思考,而每个人都有可能受个人局限等因素而无法把教学活动筹办得十分完善。特别是年轻教师,他们对教材不够熟悉,对小朋友的发展状况不够理解,更容易出现思考不够全方面设计安排不够科学等问题。因此,备学时除了独立思考外,教师还能够与同伴进行交流讨论,这也被称作“集体备课”。诸多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考,否则,大家坐下来时都是稀里糊涂的,既没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?有些幼儿园在集体备学时会进行分工,例如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等等。这样一来,集体备学时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。因此,集体备学时,每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽量把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、争议,这才是真正有的集体备课(三)实事求是原则教学活动筹办的成果是要真实地实施活动,因此在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。有的教师为了显示自己备课态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂,而在实际工作中却根本无法使用,这样的“备”,是毫无意义的。因此,教师在备课过程中,一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来策划整个教学活动。例如,筹办教唱新歌时,要思考自己班级的孩子与否已含有理解这个歌曲内容的经验,如果没有,与否应当增加一种谈话环节;如果已有了,与否能够缩短开场的启发环节,抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗入……总之,要想筹办一种高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。(四)充足准备原则备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也涉及教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备,更包含小朋友的前期经验准备。思想和心理上的准备规定教师能认真看待每一次活动,认真看待每一种孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念,即每一次教学活动都要认真地思考,从而不停地提高自己的专业能力。物质准备,是协助教师顺利完毕教学计划的重要保障,它既涉及教学内容呈现的载体(如图片、动画、手偶等),也涉及设备和环境的准备(如电脑的运用、桌椅的摆放等)。这些准备如果不充足,很有可能会引发环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思维,或分散幼儿的注意力,破坏他们愉快而