人音版-初音七上《万马奔腾》-教案

课题：《万马奔腾》课型：欣赏课授课年级：七年级教学课时：一课时教材分析：《万马奔腾》是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作品及保留曲目，运用了马头琴独特的演奏技法和特有的音色，描绘了马群在草原上奔，跑，经过时的壮观场景。全曲可分为三个部分，乐曲从羽调式起始，突出了蒙古族音乐的风格特点。教学目标：1、知识与技能：了解马头琴的形制和独奏、齐奏的演奏形式，通过音乐感受、体验马头琴的音色，知道作曲家齐.宝力高以及他和马头琴的深厚情结。2、过程与方法：通过聆听、体验、感受，积极引导学生参与音乐实践。3、情感态度与价值观：能对蒙古族马头琴音乐文化感兴趣，提升对民族乐器的喜爱。教学重难点：了解马头琴的形制、音色和演奏形式，知道作曲家齐宝力高与马头琴的深厚情感，教学用具：多媒体平台教学过程：一、导入1、师：同学们，有一件神秘的乐器，它能传达草原的灵魂，你们知道是什么乐器吗？生：马头琴 2、考一考：给出三段音乐片段，说说哪段音乐是马头琴奏出的？分别是小提琴，二胡，马头琴。马头琴音色特点：马头琴的扬长音色，带出一丝凄凉，又包含着些许感伤，还穿插着一份渴望的情绪。马头琴声韵悠扬，音色优美，即深沉、深邃、深情，又如泣、如诉、如吟。3、出示马头琴并分解介绍马头琴的形制。（马头琴是蒙古族特有的一种拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰，也因此而得名“马头琴”。）过度语：马头琴在蒙古语里称莫林胡兀尔，从唐宋时期西琴演变而来，关于马头琴的来历，在辽阔的蒙古草原上，流传着这样一个动人的故事4、、故事内容：在一次王爷举办的那达慕大会上，苏和骑着他的白马夺得了冠军。贪婪的恶王爷命令家丁把白马抢走，白马宁死不从，王爷便下令射杀白马，终于主人的白马带着箭伤用尽最后一口气逃到苏和身边死去了，夜晚伤心的苏和梦见白马对他说，用它的皮和筋作成琴，这样白马就可以永远和他在一起了。过渡语：苏和与白马真挚的友情感动着我们，让我们通过一段视频一起缅怀这可爱的白马，5、播放动画视频片段。二、新课教学1、过渡语：同学们，老师还想给同学们播放两段音乐，说说在演奏形式上发生什么变化？马头琴独奏（一人演奏一件乐器），齐奏：两个或两个以上演奏者，用相同的乐器，同时演奏同一曲调。2、过渡语：马头琴独奏升级到齐奏的演奏形式经历了漫长、艰难的过程，在蒙古人心目中，马头琴齐奏是件不可能做到的事，而这伟大的创举被称之为“世界马头琴第一人”的他做到了，他就是齐宝力高。（出示图片）让我们通过一段视频来认识齐宝力高及马头琴齐奏的述说。（超链接在齐宝力高图像上）3、师：同学们，通过这段视频，你们学习到齐宝力高的哪些精神？生：学习齐宝力高刻苦钻研、执着进取、敢于创新、积极乐观，坚持不懈等等优良品格。师：让我们更深入、全面的了解这位值得我们学习的长辈。3、介绍齐宝力高：1944年出生于蒙古自治区的科尔沁草原，是成吉思汗大儿子朱赤的后代。是当今马头琴艺术世界第一人，国家一级演奏家。齐宝力高从莫代活佛到人民艺术家，从自由不羁的少年到马头琴大师，他经历漫长、艰难甚至是痛苦的蜕变，他是蒙古族音乐的行者，一直驰骋在无边无际的草原。他曾说：“马头琴是我的朋友，是我的老师，是我身体的一部分，只有它能明白我，读懂我，它就是我的心灵日记，一天不演奏，我就憋得难受。2001年他所创作的马头琴音乐《万马奔腾》获吉尼斯世界纪录。 4、 播放《万马奔腾》齐奏版本，在音乐里，你们听到了那些声音？生：风声，马嘶声，奔跑的马蹄声。师总结：全曲自始自终都是快速、激烈的进行着，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。5、创作背景：一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛苦不已。这件事深深地触动着作者，于是他有了创作音乐的灵感。6、师：作曲家用音乐的形式赞美这匹马奔腾不息、死而后已的精神。同时也要表现“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神。齐宝力高把这种精神带到了国际的舞台——维也纳，他也是我国第一位在维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴专场音乐会的人。7、欣赏播放维也纳大厅《万马奔腾》，关注这种演奏形式有何不同？（超链接在《万马奔腾》的字上）师总结:马头琴领奏，西洋乐队合奏民，说明民族乐器与西洋乐队相互融合，体现了“洋为中用”，马头琴音乐迈向国际的大门。8、2008年8月8日马头琴雄壮的音乐在北京鸟巢奏响，齐.宝力高终于实现了自己最终的心愿，因为他坚信