以学为中心：语文新课标下的《太阳》教学设计详案

以学为中心：语文新课标下的《太阳》教学设计详案文本解读《太阳》是五年级上册第五单元的第一篇科普说明文。“说明文以‘说明白了’为成功”是本单元的主题，“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料,用怡当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”为本单元的语文要素。《太阳》是一篇逻辑非常清晰的说明性文章。它有以下两个特点：一是结构清晰。二是巧妙地使用了多种说明方法去介绍太阳的特点。从结构上来看，第一部分（1—3段）从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8段）介绍了太阳与地球的密切关系。文章的第二个特点是巧妙地使用了多种说明方法，这主要体现在文章的第一部分。有关太阳的科普知识对于读者来说是相对难以理解和抽象的。但作者使用了多种说明方法，把太阳的相关知识说得通俗易懂，清晰明了。正是因为这篇文章结构清晰、巧用多种说明方法的特点，学生在读文章后可以十分明了地学习到作者所介绍的关于太阳的知识。这正让学生体会到了说明性文章的作用：帮助我们认识事物，获取知识。学情分析学生在三四年级的教材中就接触过说明性的文章，例如《琥珀》、《赵州桥》等。所以，学生对说明文不陌生，能够提取关键信息，读懂课文内容。到了高年级，孩子们欠缺的能力是了解一些简单的说明方法的作用，体会其在表达上的效果，并初步尝试运用。目标定位1.能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法运用的价值，理解方法为目的服务。3.运用恰当的说明方法去介绍某一种事物。活动设计（一）谈话导入，回顾旧知1.回顾单元核心核心任务，明确本课在单元整体学习中的定位。单元核心任务：“登上百科大讲堂，争做金牌小讲师。”本课是子任务二的学习——跟着课文学方法2.上节课我们一起给太阳制作了一张金名片，通过这个活动让我们对太阳有了更深入的了解，谁能带大家回顾一下太阳的特点。预设：太阳距离地球远、体积大、温度高，和地球关系密切。（二）言之有法，习得说明方法叶圣陶说过：“说明文以‘说明白了’为成功”。课文是如何抓住太阳“远、热、大”的特点来说明白的？又是怎样介绍太阳与人类的密切关系呢？让我们继续走进课文，深入学习。1.出示学习提示：默读课文1-3自然段，标出使用说明方法的句子，想一想这样写有什么好处？在旁边批注自己的感受和小组同学交流。2.汇报交流。（1）感知“远”。①列数字预设：“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。”这句话运用了列数字的说明方法，用上这个巨大的数字，太阳离我们究竟有多远就“更具体”了。师点拨：列数字的说明方法，直观准确地写出了太阳与人类距离之远，使文章具有很强的说服力。但是这个数字太大，太抽象了，为了说得更明白，作者还用了什么方法太阳和我们距离之远就变得“更形象”了？②举例子预设：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话运用了举例子的说明方法，列举了我们日常生活中走路、坐飞机的例子，太阳和我们距离之远就变得“更形象”了。（2）感受“大”。③作比较预设：“实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这个句子运用了列数字、作比较的说明方法写出太阳的大。师追问：作者是拿地球和太阳作比较，能不能把地球换成其他星球？生：通过和熟悉的地球作比较，我们对太阳的“大”留下了更具体、深刻的印象。（3）体会“热”。④打比方预设：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”运用了打比方的说明方法，把太阳比作了大火球。引导学体会打比方的生动形象。预设：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”这句话运用了列数字、举例子的说明方法，让我感觉太阳太热了。师点拨：五千多摄氏度，又是一个巨大的数字。（出示、文字）水烧开后温度是一百摄氏度，炼钢炉里温度可达到一千五百摄氏度，此时，钢铁融化成了钢水。而钢铁碰到太阳，会怎样？小结：一个具体的数字，加上一个形象的例子，太阳的“热”就“说明白”了。（4）再读课文1-3自然段，感受说明方法的魅力。小结：作者合理安排内容，用上合适的说明方法，把太阳的三大特点说得有条理，更具体，更形象，也更准确。再读一读这3个自然段，感受太阳的特点。3.感受太阳与人类的关系密切。分组汇报：文中哪些地方体现了太阳和我们的关系非常密切？圈出关键词，并用精练的词语或短语概括。动物植物的生长人类的生活气象的变化指名朗读，引导学生结合自己的生活实际和课外积累说说生活中还有哪些事物与太阳的关系密切。预设：太阳能热水器、太阳能发电、天然气的形成等，都与太阳有着密切的联系。太阳与人类关系密切，难怪作者最后写道：——（三）言之有物，写写世间万物我给家乡写名片1．同学们有没有真的学明白呢？下面咱们就来一试身手。出示学习任务：请写一段话来介绍我们家乡的地标建筑彩电塔，尽可能多