小学五年级上册商的近似数教学设计

小学五年级上册《商的近似数》教学设计小学五年级上册《商的近似数》教学设计小学五年级上册《商的近似数》教学设计[课题]五年级数学上册《商的近似数》[内容分析]在小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的状况。但在实际生活和工作中，并不总是需规定出诸多位小数的商，而往往只规定出商的近似值就能够了。通过学习学生能够根据具体状况灵活解决商，因此，这部分内容的教学很重要。同时，根据这部分内容与生活的紧密联系，首先进一步巩固了小数除法，另首先培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了学有所用。[对象分析]在学习了求积的近似数的办法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。应把本节课的重点放在引导学生能根据实际状况进行对的地分析，选择对的的办法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便办法。[教学目的]知识目的：1.使学生掌握求商的近似数的办法。2.能根据实际状况和规定求商的近似数。能力目的：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。情感目的：1.让学生感受数学与现实生活亲密有关，培养学习数学的爱好。2.学好数学并应用于生活，让生活由于数学而精彩。[教学重点和难点]重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：结合实际状况和规定来求商的近似数。[教学媒体]多媒体课件[教学过程]一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保存整数是

（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保存两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保存一位小数）（2）0.27×0.45（保存两位小数）｛设计意图：课前复习求一种数的近似数，和求积的近似数办法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：父亲给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元，一种羽毛球大概多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同窗们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里能够看出?生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一种羽毛球多少钱。现在同窗们开动下你们聪颖的大脑，怎么解决这一问题呢？生：能够求商的近似数师：什么办法？生：四舍五入法师，同窗真聪颖，想出了这样好的方法。该如何求商的近似数呢？（板课题：求商的近似数）｛设计意图：多媒体出示买羽毛球的生活情境，贴近学生的生活实际，调动学生参加学习的主动性和主动性。使学生主动地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的办法。｝师：如何求商的近似呢？保存哪一位比较适宜，发挥你的聪颖才智，联系求积的近似数的办法，动脑想一想，说出你的想法。生：小组讨论生：用四舍五入的办法保存两位小数，由于单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，因此保存两位小数。师：分析得很有道理，那除到哪一位就能够了？生：小数点后第三位，四舍五入后是1.62元(用“≈”连接）师，其实在付钱的时候，有时候2分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？生：交流，保存一位小数，找零也不方便，就能够精确到角，因此只要保存一位小数。师：那你只要除到哪一位？生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“≈”连接）｛设计意图：结合实际状况，让学生去感悟、体验、经历求商的近似数的需要，激起学生探究欲望，使他们在反思、调节中不停构建属于自己的知识。｝2.发现求商的近似数的规律生：交流讨论，求商的近似数，除到要保存位数的下一位师总结：求商的近似值，普通先除到比需要保存的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。3.总结求商的近似数的办法生：交流讲话师总结：1.看——需要保存几位小数或整数。2.除——除到比需要保存的小数位数多一位。3.取——用“四舍五入”法取商的近似数｛设计意图：引导学生总结发现的规律，培养学生的概括能力，品尝自主学习的愉快。｝4.想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相似点和不同点？生：自由发表意见师总结：相似点:都是按“四舍五入法”取近似值．不同点:求商的近似值只要计算时除到保存位数的下一位就能够了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。｛设计意图：通过与积的近似数比较，巩固求商的近似数的办法，运用学生已有的知识经验，引导学生把所学的数学知识用到现实中去，善于从相似的事物中找出不同之处，发现问题的本质属性。｝三．拓展延伸（多媒体展示）1.选一选：37.3÷2.7的商保存两位小数约是（）A、13.82B、13.80C、13.812.求商的近似值1.9÷0.7≈（保存一位小数）。3.6÷1.7≈（保存两位小数）3.教材P23做一做4.解决问题：（1）一支钢笔13元，老师有50元最多能够买到多少支钢笔？（2）每个油壶能够装3公斤油，装40公斤油，需要准备几个油壶？｛设计意图：加深巩固所学内容运用已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，让学生学会结合实际求商的近似数。｝四.课堂总结这节课有什么收获？｛设计意图：让学生学会梳理所学知识内容，理清知识脉络，形成自我知识，学生获得知识成功的体验，使知识水平得到提高，感受到学习的乐趣。｝[板书设计]求商的近似数求商的近似数的办法19.4÷12＝1.616666…1.看——需要保存几位小数或整数。保存两位小数：1.622.除——除到要保存位数的下一位。保存一位小数：1.63.取——用“四舍五入”法取商的近似数。[教学反思]本节课从生活情景入手，让学生懂得数学源自