八年级生物上册性别和性别决定说课稿

《性别和性别决定》说课稿一、教材分析（一）说教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感爱好的话题。本节内容能够满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上某些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭组员冷落和责怪的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和对的地看待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固。因此，本节内容对拟定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。（二）说三维教学目的及拟定根据：根据《生物课程原则》规定解释人的性别决定。并结合本校学生的实际状况，制订了以下教学目的:1、知识目的：以XY型为例理解性别决定的知识阐明人的性别差别是由性染色体决定。2、能力目的：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得硕士物学问题的办法，解释生男生女及机会均等。3、情感目的：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度看待生男生女问题。同时树立“生男生女同样好”、“男女平等”的思想。（三）教学重点、难点及拟定根据1、重点人类性别决定的方式和生男生女的原理。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴。我拟定教学重点的根据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。符合课改理念。在前面学习中，学生已经理解了生物的遗传和变异现象，懂得了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，造成了许多悲剧的产生。这与人们生活关系亲密，也是学生感爱好的话题，有必要通过教学理解科学真相。2、难点：生男生女的原理。在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何？在知识联系上属于断层，突如其来。并且比较抽象，难以理解。因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。二、学法指导（一）学情分析：（1）心理和生理特性：从年纪特性来看，初二学生平均年纪15岁，对什么事情都较好奇，含有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师重视对的引导学生思维，运用学生已有的知识和办法去分析问题、得出结论。（2）知识现状：本节是在初二年上学期快结束时学习的，学生对生物知识已有所理解，学习主动性相对有所减少，为此，在教学中抓住这一特点，主动采用形象生动的、形式多样的学习办法和学生广泛的、主动参加的学习方式，发挥学生学习的主动性。（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差别会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适宜的引导。（二）心理调节的办法指导：调节学生的心理，指导学生主动参加学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。设计了激发学生参加的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。（三）知识建构的办法指导：在教学中要特别重视知识建构的办法的指导。根据学生的特点，我采用读图分析、游戏等活动，引导学生观察男女性染色体对比图，生男生女遗传图解分析，并通过让学生参加游戏加深生男生女原理的理解。掌握性别是由性染色体决定的，生男生女取决于从父亲中的生殖细胞中所提供的性染色体，从而培养学生看图、读图能力和生理空间概念。三、教学办法及手段（一）教学办法的选择及根据基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地呈现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习主动性。现有助于重点的突出和难点的突破，又有助于教学效率和教学效果的提高。我采用下列办法进行教学:(1)情境教学法。创设乐学情境激发学习情趣教学办法。(2)启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练、倡导合作共学的教学办法。(3)游戏法。学生在游戏活动中学习。(4)多媒体课件教学法。(二)灵活教法及增进学生发展的实效性通过学生读图、观察分析和学生游戏互动，全方面调动学生的参加性和主动性，以提高教学效率。同时，教学办法又是根据教学的发展不停调节，动态变化的。（三）多个教学手段的合理选择及有效运用通过多媒体课件中的图片、动画生动形象结合学生游戏让学生动手、动脑，充足吸引学生的注意力，共同完毕教学目的。四、说教学程序情景导入新课：(1)投影：一张孕妇的图片，并进行提问：你们想到一种什么问题？孕妇肚子里面的宝宝是男孩还是女孩？(2)学生进行自由讨论。（3）引入课题：性别和性别决定讲授新课：提问：男性与女性在性别上的不同？男性与女性为什么会有性别的不同呢?是什么因素决定了男性与女性性别的差别呢?由性状是由基因控制，基因存在于染色体上，引出人类的染色体中决定性别的染色体是性染色体。课件：出示男女染色体，学生看图观察男女体细胞染色体示意图解决男女性别的差别——是由于第23对性染色体不同而造成的。懂得什么是性染色体和人体染色体的表达办法。师生进行小结1、人类染色体的特点?人类染色体可分为常染色体和性染色体共23对其中常染色体22对、性染色体1对。2、男性和女性的染色体有什么异同点?男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。3、人体染色体表达办法：男性染色体表达22对+XY――女性染色体表达22对+XX。过渡：人体的染色体与人体的性别有什么关系?板书：性别遗传的基因图解突出重点：根据遗传规律，生殖细胞中基因不成对，男性能产生两种不同类型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能产生X卵细胞，卵细胞与X精子结合生女孩，而与Y精子结合生男孩。结论：生男生女是由男性即父亲决定的。提出问题：一对夫妇一胎中生男生女的机率是多大。游戏：生男生女的原理游戏规则：1．每组两个杯子，一种杯子是10粒黑色棋子，另一种杯子是10粒5黑、5白棋子。2．每次从两个杯子各取一粒棋子，放在一起，统计成果。再把棋子放回袋子，摇匀。再次抓取、统计。每组重复实验10次。3．全班汇总实验成果。提问：哪个杯子中的棋子代表卵细胞或者精子?为什么有两种颜色棋子的袋子中两种棋子各占二分之一？指导学生完毕实验，并将实验成果统计在下发的表格中。对于全班的数据进行汇总。引导学生进行结论：分析黑黑：黑白的成果有什么特点？提问：如果模拟实验的次数更多，成果会怎么样?引导学生对数据进行分析结论。“生男”还是“生女”是随机的。“生男”和“生女”的比例基本相似。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后裔的性别——这就是生男还是生女的原理。板书：人的性别遗传图解生男生女机率引导学生按照投影进行示意图的填写，理解人类的生殖过程中生男生女的机率是相等的。过渡：现实生活中，男女性别的比例与理论上与否保持一致？课件展示：六次人口普查的数据，看看男女的性别比是不是想刚刚构想的那样。提问：为什么男女的性别比近似1:1，你能用遗传图解来阐明吗？归纳总结：运用板书进行小结。同时通过视频对学生进行情感教育：1、倡导男女平等的思想，果断杜绝重男轻女的封建思想。2、男女的比例出现的问题是一种不可否认的事实，男生大大超出女性，对于男性面临的问题，不好好努力求取一番事业，后来在社会上不能立足，同时不能拥有幸福的家庭。对于女生来讲，更不能在中学时代出现早恋的现象，走上社会，有机会选择更优秀的对象。五、随堂练习：1.人的性别不同重要是由决定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别无关的染色体叫，1对与性别决定有关的染色体叫。2.某男同窗，其父母通过配子分别给他条染色体，其中，父亲给他的性染色体是染色体，母亲给他的性染色体是染色体。3、胎儿的性别决定是在()A、胎儿生殖系统形成时B、胎儿发育时C、受精卵发育时D、精子和卵细胞结合形成受精卵时4、珍珍是一种正常的女孩子，她的体细胞中染色体的构成为（）A、XXB、22+XC、44+XXD、46+XX5、正常男性体细胞的染色体构成是（）A、23对＋X B、23对＋YC、22对＋XX D、22对＋XY6、小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是()A、100％B、50％C、75％D、O％7、人类生男生女的性别比例为（）A、1∶1B、1∶2C、2∶1D、1:1.58、一种双眼皮的女孩，她的生殖细胞只有1种，那么她的基因构成是()A、AAXY B、AaXX C.aaXY D.AAXX六、板书设计：第4节性别和性别决定性别是